教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-2135)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-2135)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月02日-2135)1：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化 2：心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、個(gè)別差異性d、順序性e、不均衡性 3：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 4：經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）判斷題對錯(cuò) 5：已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵

2、期是（）單項(xiàng)選擇題a、2歲b、4歲c、6歲d、8歲 6：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 7：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題a、交往動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、內(nèi)在動(dòng)機(jī)d、無意識動(dòng)機(jī) 8：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎? ”他回答：“有。兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎? ”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 9：根據(jù)皮亞杰的研究，兒童開始形成抽象概念、思維

3、可以逆轉(zhuǎn)、能夠進(jìn)行邏輯推理的最早心理發(fā)展階段為形式運(yùn)算階段。（）判斷題對錯(cuò) 10：美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）單項(xiàng)選擇題a、一般智力和特殊智力b、言語智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力c、流體智力和晶體智力d、情境智力和經(jīng)驗(yàn)智力 11：受先前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、功能固著c、負(fù)向遷移d、定勢 12：測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。 （）判斷題對錯(cuò) 13：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是 （ ）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 14：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜方案b、學(xué)

4、習(xí)計(jì)劃c、可行方案d、思維程序 15：在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、華生c、杜威d、布魯納 16：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 17：下面不是問題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 18：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問題e、行動(dòng)研究 19：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選擇題a、指向功能b、激活功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)節(jié)與維持功能 20

5、：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。多項(xiàng)選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 21：英國教育家洛克的愛彌兒集中反映了自然主義教育理想。 （）判斷題對錯(cuò) 22：有機(jī)體學(xué)會(huì)對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激比較c、刺激分化d、行為強(qiáng)化 23：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 24：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。（）判斷題對錯(cuò) 25：個(gè)別小學(xué)生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。單

6、項(xiàng)選擇題a、情緒沖動(dòng)b、性格障礙c、情緒適應(yīng)困難d、行為障礙 26：在智力技能形成過程中，需要把智力活動(dòng)模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 27：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 28：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、謝里夫b、布魯納c、戴爾d、勒溫 29：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、元認(rèn)知策略c、組織策略d、復(fù)述策略 30：教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)，

7、或者到工廠等地方開展實(shí)地觀察訪問等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方式屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模像學(xué)習(xí)c、言語直觀d、變式直觀 查看答案1：答案a 解析 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案a,b,c 解析 略。 4：答案錯(cuò)誤 解析 經(jīng)驗(yàn)類化理論是由賈德等人提出的。 5：答案a 解析 6：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 7：答案b 解析 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 8：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之

8、回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案c 解析 11：答案d 解析 學(xué)習(xí)定勢是指學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。 12：答案錯(cuò)誤 解析 測量與測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識記。 15：答案b 解析 華生是美國教育心理學(xué)家，行為主義代表人之一，他特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人行為的影響，他的這種思想是典型的“環(huán)境決定論”。根據(jù)這一理論。犯罪心理和行為的形成與發(fā)展，是人在不良的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。 16：答案a 解析 課堂氣氛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生連鎖性感染。 17：答案d 解析 每一個(gè)問題必須包括目的

9、、個(gè)體已有的知識、障礙和方法四個(gè)成分。 18：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。 19：答案b 解析 動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng) 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 愛彌兒的作者是法國教育家盧梭。 22：答案c 解析 23：答案b 解析 苛勒的完形頓悟認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。 24：答案錯(cuò)誤 解析 問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決，因此，題干錯(cuò)。 25：答案d 解析 說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。 26：答案c 解析 27：答案a,b