教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-6682)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-6682)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月05日-6682)1：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、劃線b、記筆記c、列提綱d、畫關(guān)系圖 2：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。多項(xiàng)選擇題a、概念b、規(guī)則c、方法d、規(guī)律e、理論 3：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 4：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上

2、位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 5：根據(jù)在不同種類活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力既有共同性也有特殊性，可以將能力分為（）。多項(xiàng)選擇題a、一般能力b、特殊能力c、流體能力d、晶體能力 6：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯(cuò) 7：維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項(xiàng)選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運(yùn)氣 8：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）單項(xiàng)選擇題a、綜合b、分析c、價(jià)值觀念d、知覺 9：教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）單項(xiàng)選擇題a

3、、饜足b、消退c、代價(jià)d、孤立 10：專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過程d、能力水平e、課后評價(jià) 11：男女兒童在智力水平上的差異表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、男女兩性平均智商接近b、男性智商分布較均勻c、女性智商標(biāo)準(zhǔn)誤差明顯d、男性空間知覺能力強(qiáng)e、女性言語表達(dá)能力強(qiáng) 12：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測試題d、案卷分析 13：人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來的智力活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、刨造技能b、繪畫技能c、操

4、作技能d、心智技能 14：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家( )。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 15：以守恒觀念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 16：學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向正遷移d、逆向負(fù)遷移 17：我國心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 18：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、

5、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 19：健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。（）判斷題對錯(cuò) 20：以下屬于操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、吹笛子b、打網(wǎng)球c、體操d、閱讀e、計(jì)算 21：教一學(xué)過程的三種過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 22：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 23：解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)正常教學(xué)秩序b、懲罰違反紀(jì)律的

6、學(xué)生c、塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣d、保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 24：符號學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。 （）判斷題對錯(cuò) 25：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 26：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有?！边@說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 27：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 28：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)

7、媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 29：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項(xiàng)選擇題a、兒童早期b、少年期 ?c、青年期d、成年期 30：學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（ ）。多項(xiàng)選擇題a、正遷移與負(fù)遷移b、水平遷移與垂直遷移c、一般遷移與具體遷移d、順向遷移與逆向遷移e、抽象遷移與概括遷移 查看答案1：答案c,d 解析 常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。 2：答案a,b,c,d,e 解析 應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。 3：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c

8、為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 4：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 5：答案a,b 解析 6：答案正確 解析 略。 7：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 8：答案d 解析 9：答案c 解析 代價(jià)指個(gè)體由于違反某一規(guī)則將失去一些強(qiáng)化物。消退指刺激出現(xiàn)但反映不再出現(xiàn)或消失的過程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓學(xué)生維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛搗亂的學(xué)生從班級中隔離出來。 10：答案a,c,e 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評價(jià)方面存

9、在著差異。 11：答案a,d,e 解析 12：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 13：答案d 解析 14：答案c 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。 15：答案c 解析 具體運(yùn)算階段以守恒觀念的形成為標(biāo)志。 16：答案a 解析 前期的法語學(xué)習(xí)對后期的英語學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更容易），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。 17：答案b 解析 18：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 19：答案錯(cuò)誤 解析 20：答案a,b,c 解析 由操作技能的定義可知a

10、bc選項(xiàng)均對。 21：答案a 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程。 22：答案a 解析 23：答案d 解析 解決紀(jì)律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓學(xué)生“就范”。 24：答案錯(cuò)誤 解析 符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語言符號和事實(shí)性知識的學(xué)習(xí)。 25：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 26：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。 27：答案b 解析 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 28：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織