教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-1922)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-1922)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月21日-1922)1：不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）單項(xiàng)選擇題a、附屬內(nèi)驅(qū)力b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、交往內(nèi)驅(qū)力d、自我提高的內(nèi)驅(qū)力 2：班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（ ）多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 3：練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。單項(xiàng)選擇題a、工具說(shuō)b、聯(lián)結(jié)說(shuō)c、認(rèn)知說(shuō)d、人本主義 4：教師通過(guò)帶學(xué)生參

2、觀博物館讓學(xué)生學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀c、言語(yǔ)直觀d、動(dòng)作直觀 5：群體發(fā)展的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、集體b、組織c、社團(tuán)d、班級(jí) 6：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 7：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是( )。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 8：傾聽(tīng)比詢問(wèn)更有利于搜集資料。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、會(huì)談c、觀察法d、自述法 10：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測(cè)量法c、會(huì)談法

3、d、觀察法 11：按照智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童?（）單項(xiàng)選擇題a、130b、140c、150d、160 12：知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?（）多項(xiàng)選擇題a、審題b、聯(lián)想c、知識(shí)理解d、課題類(lèi)化e、背誦記憶 13：個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征的傾向稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、品德b、意向c、態(tài)度d、個(gè)性 14：在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（）單項(xiàng)選擇題a、同化b、痕跡消退c、壓抑d、前攝抑制與倒攝抑制 15：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，

4、善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)制型b、放縱型c、民主型d、集體型 16：根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項(xiàng)選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標(biāo)活動(dòng)d、操作技能 17：應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)習(xí)策略b、群集策略c、形象聯(lián)想策略d、元認(rèn)知策略 18：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 19：兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。單項(xiàng)選擇題a、35歲b、5

5、7歲c、810歲d、1213歲 20：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 23：運(yùn)用斯坦福一比納量表對(duì)一個(gè)8歲兒童進(jìn)行智力測(cè)試，測(cè)量結(jié)果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）單項(xiàng)選擇題a、80b、100c、120d、125 24：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。多項(xiàng)選擇題a、刺激b、反應(yīng)c、環(huán)境線索d、學(xué)習(xí)目標(biāo)e、態(tài)度 25：導(dǎo)致兒童言行不一致的原因有（）。多項(xiàng)選擇題a

6、、虛榮心強(qiáng)b、不加選擇地盲目模仿c、只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做，缺乏行為技能d、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí) 26：“親其師，信其道”主要表明了（）的作用。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德動(dòng)機(jī)d、道德意志 27：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、無(wú)意義的機(jī)械學(xué)習(xí)c、有意義的接受學(xué)習(xí)d、有意義的合作學(xué)習(xí) 29：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：學(xué)校情景中問(wèn)題的解決主要是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 查看答案1：答案d 解析 2：答案b

7、,c,d 解析 班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化不僅包括外部強(qiáng)化（即直接強(qiáng)化），還包括自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化。(本解析由張恩凱提供) 3：答案b 解析 4：答案b 解析 5：答案a 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且還有重要的社會(huì)意義。 6：答案c 解析 7：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)2 0年代首創(chuàng)。 8：答案正確 解析 因?yàn)樵儐?wèn)會(huì)給對(duì)方造成心理壓力，傾聽(tīng)可以減少對(duì)方的心理防衛(wèi)。 9：答案b 解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 10：答案c 解析 11：答案b 解析

8、 一般認(rèn)為iq超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1。 12：答案a,b,c,d 解析 知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般要通過(guò)審題、聯(lián)想、知識(shí)理解和課題類(lèi)化四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。 13：答案a 解析 14：答案d 解析 15：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專(zhuān)制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 16：答案b 解析 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 17：答案c 解析 形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在810歲。 20：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)

9、習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 21：答案正確 解析 自然實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)情況，所以所得結(jié)果比較實(shí)際。 22：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 23：答案d 解析 24：答案a,b,c,d,e 解析 兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。 25：答案b,c,d 解析 一般來(lái)講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。以上選項(xiàng)均為導(dǎo)致言行不一致的原因。 26：答案b 解析 道德情感是個(gè)人道德意識(shí)的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛(ài)憎、好惡等心理體驗(yàn)。 27：答案正確 解析 多種感官參與能從多個(gè)角度獲得不同的信息，能加深對(duì)知識(shí)的理解，因此能有效地增強(qiáng)：記憶。 28：答案c 解析 奧蘇貝爾主張學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生提供的材料應(yīng)該是經(jīng)過(guò)仔