教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月22日-7877)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月22日-7877)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月22日-7877)1：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指()單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 2：認(rèn)知過程是學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的學(xué)習(xí)過程。（）判斷題對錯(cuò) 3：過度學(xué)習(xí)達(dá)到（ ）程度時(shí)效果最好。單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 4：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)原則b、動機(jī)原則c、結(jié)構(gòu)原則d、程

2、序原則e、強(qiáng)化原則 5：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 6：態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。（）判斷題對錯(cuò) 7：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 8：教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、德育與智育b、知識與技能c、動機(jī)與遷移d、學(xué)習(xí)與教學(xué) 9：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用 10：專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈的

3、差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡潔b、專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時(shí)計(jì)劃d、專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 11：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、類屬學(xué)習(xí) 12：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ?c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、

4、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 13：提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、布魯納c、加涅d、桑代克 14：小王花了十分鐘就把靜夜思背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識保持的方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、深度加工b、運(yùn)用記憶術(shù)c、適當(dāng)過度學(xué)習(xí)d、合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 15：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、鼓勵(lì)原則b、動機(jī)原則c、結(jié)構(gòu)原則d、程序原則e、強(qiáng)化原則 16：問題解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 17：學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干

5、擾的影響。（）判斷題對錯(cuò) 18：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 19：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級b、小學(xué)四年級c、小學(xué)五年級d、初中二年級 20：一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）單項(xiàng)選擇題a、外部強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、負(fù)強(qiáng)化 21：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、加涅c、斯金納d、布魯納 22：（）是一種常用的評價(jià)策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。單

6、項(xiàng)選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價(jià)d、測驗(yàn) 23：看小說紅樓夢時(shí)，大腦便隨之產(chǎn)生了書中各種人物形象及其活動的情景，這屬于無意想象。（）判斷題對錯(cuò) 24：下列不屬于元認(rèn)知策略的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、計(jì)劃策略b、學(xué)習(xí)策略c、監(jiān)控策略d、調(diào)節(jié)策略 25：在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。單項(xiàng)選擇題a、說到做到b、敬業(yè)精神c、熱心和同情心d、重義氣講交情 26：根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇任務(wù)成功概率為75%。判斷題對錯(cuò) 27：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題a、語義聯(lián)想b、視覺想象c、關(guān)鍵

7、詞法d、諧音聯(lián)想法 28：（）可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 29：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。（）判斷題對錯(cuò) 30：專家型教師和新教師在哪些方面都存在差異?（）多項(xiàng)選擇題a、課時(shí)計(jì)劃b、知識基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過程d、能力水平e、課后評價(jià) 查看答案1：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 2：答案錯(cuò)誤 解析 認(rèn)知過程是一個(gè)心理過程，在這個(gè)過程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題。 3：答案

8、c 解析 研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150時(shí)，記憶效果最好。 4：答案b,c,d,e 解析 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。 5：答案a 解析 認(rèn)同具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。 6：答案正確 解析 略。 7：答案a,b,c,d 解析 以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 8：答案d 解析 d考查教育心理學(xué)的研究對象。教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 9：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 10：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面都存在差異。對教師課時(shí)計(jì)劃的分析表明

9、，與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 11：答案b 解析 12：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義以促進(jìn)知識保持的方法。 15：答案b,c,d,e 解析 掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。 16：答案a,b,c 解析 問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。 17：答案正

10、確 解析 18：答案a 解析 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。 19：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 20：答案c 解析 c替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。 21：答案a 解析 完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個(gè)頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 22：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評價(jià)策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案b 解析 元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。 25：答案c 解析 教師的人格中，激勵(lì)、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。 26：答案錯(cuò)誤