教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8493)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8493)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8493)1：愛國主義情感和集體主義情感屬于（）。單項選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 2：學(xué)習(xí)動機按其內(nèi)容的社會意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和低級的學(xué)習(xí)動機。（）判斷題對錯 3：用自己的話來表述問題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問題的途徑是（）。單項選擇題a、形成問題的表征b、知識技能的調(diào)用c、解題成果的評價d、舊題表述的重復(fù) 4：群體間競爭的效果取決于（）。單項選擇題a、人際關(guān)系b

2、、人際交往c、班級氛圍d、群體內(nèi)的合作 5：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為( )。多項選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 6：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 7：概括是理解科學(xué)知識的起點。（）判斷題對錯 8：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項選擇題a、道德意識b、道德動機c、道德情感d、道德認(rèn)識e、道德行為 9：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 10：皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是( )。

3、單項選擇題a、推測發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對偶故事法 11：隨著考試臨近，學(xué)生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）單項選擇題a、焦慮癥b、強迫癥c、恐怖癥d、人格障礙 12：技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗的知識。（）判斷題對錯 13：小學(xué)兒童觀察能力分為幾個階段，在幼兒期主要是（）的發(fā)展。單項選擇題a、認(rèn)識“空間聯(lián)系”階段b、認(rèn)識“個別現(xiàn)象”階段c、認(rèn)識“因果關(guān)系”階段d、認(rèn)識“對象總體”階段 14：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識遷移b、技能遷移c、態(tài)度遷移d、行為規(guī)范遷移 15：以學(xué)生為中心的教

4、學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對錯 16：嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項選擇題a、效果律b、運動律c、準(zhǔn)備律d、練習(xí)律 17：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾?（）單項選擇題a、消退和干擾抑制b、倒攝和干擾抑制c、前攝和消退抑制d、前攝和倒攝抑制 18：心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。單項選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、行為傾向成分d、認(rèn)知與情感成分 19：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體

5、運算階段d、形式運算階段 20：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 21：教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律 d、組合律 22：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。 （）判斷題對錯 23：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 24：充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用

6、了（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)知策略d、復(fù)述策略 25：對技能分類的較典型的觀點是將技能分成（）。多項選擇題a、言語技能b、操作技能c、記憶技能d、心智技能e、體育技能 ?考_試_大-在_線_考_試_中心 26：發(fā)現(xiàn)問題取決于以下哪些因素?（）多項選擇題a、智力b、認(rèn)知過程c、主體活動積極性d、主體的求知欲望e、主體的知識經(jīng)驗 27：通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）單項選擇題a、個案研究b、觀察分析c、案卷分析d、軼事記錄 28：成就動機理論的主要代表人物是（）。單項選擇題a、馬斯

7、洛b、阿特金森c、維納d、維果斯基 29：人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。判斷題對錯 30：行為主義的基本主張是（）。多項選擇題a、 主觀主義b、 客觀主義c、 環(huán)境主義d、 強化e、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 查看答案1：答案a 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 2：答案正確 解析 略。 3：答案b 解析 知識技能的調(diào)用是用已有的知識對問題進(jìn)行表述。 4：答案d 解析 一般說來，群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。 5：答案b,c,e 解析 見大綱33頁。 6：答案c 解析 7：答案錯誤 解析 直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知識的起點。 8：答案a,

8、c,d,e 解析 9：答案a 解析 程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。 10：答案d 解析 皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是對偶故事法。 11：答案a 解析 焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選a。 12：答案錯誤 解析 技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動作經(jīng)驗，不同于認(rèn)知經(jīng)驗的知識。 13：答案b 解析 14：答案d 解析 愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。 15：答案正確 解析 略。 16：

9、答案a,c,d 解析 嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。 17：答案d 解析 一般認(rèn)為，瞬時記憶和短時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步消退；長時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。 18：答案b 解析 19：答案c 解析 20：答案b 解析 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的對象。 21：答案a 解析 教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。 22：答案正確 解析 菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的經(jīng)驗，菱形屬于下位的較低層次的經(jīng)驗。 23：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點。并從實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 24：答案b 解析 25：答案b,d 解析 言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。 26：答案c,d,e 解析 個人求知欲望強、活動積極性高、知識經(jīng)驗越豐富就越容易發(fā)現(xiàn)問題。 27：答案c 解析 考查案卷分析定義，應(yīng)識記。 28：答案b 解析 成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。 29：答案正確 解析