教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-781)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-781)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月02日-781)1：桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，這一理論屬于（）單項選擇題a、刺激一反應(yīng)理論b、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論c、社會學(xué)習(xí)理論d、頓悟?qū)W習(xí)理論 2：就智力而言，男性占優(yōu)勢的方面不包括（）單項選擇題a、言語能力b、數(shù)學(xué)推理c、機械操作d、空間知覺 3：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。單項選擇題a、他律階段b、無道德規(guī)則階段c、自律階段d、獨立階段 4：（）是對事物之間的邏輯關(guān)系

2、進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。單項選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 5：教育心理學(xué)誕生于（）。單項選擇題a、1903年b、1913年c、1924年d、1934年 6：布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知學(xué)習(xí)c、情感學(xué)習(xí)d、行為學(xué)習(xí) 7：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間c、懲罰孩子過分喜歡看的行為d、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 8：由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項選擇題a、直覺性道

3、德情感體驗b、形象性道德情感體驗c、想象性道德情感體驗d、倫理性道德情感體驗 9：心理學(xué)家把問題行為分為三類：認(rèn)知性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為。（）判斷題對錯 10：下列說法不正確的是（）。單項選擇題a、教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)評價常常通過測量收集資料c、教學(xué)評價不可以通過一些非測量的方法d、教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動中所發(fā)生的變化進(jìn)行測量 11：品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項選擇題a、比較穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時穩(wěn)時變的d、比較不穩(wěn)定的 12：短時記憶的容量大約是_個組塊。（）單項選擇題a、6&#

4、177;2b、7±2c、8±2d、9±2 13：個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估計被稱為（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)動機c、學(xué)習(xí)誘因d、學(xué)習(xí)期待 14：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評價/反思過程 15：在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）。單項選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、情境教學(xué)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 16：個體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（）單項選擇題a、悲觀感b、習(xí)得性無助c、自卑感d、失敗感 17：教育學(xué)科

5、知識和技能構(gòu)成屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的實踐知識。（）判斷題對錯 18：教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用可分為（）單項選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 19：某學(xué)生智商為100表示（）。單項選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 20：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。單項選擇題a、原型b、定勢c、變式d、問題 21：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）單項選擇題a、元認(rèn)知知識b、元認(rèn)知體驗c、元認(rèn)知策略d、元認(rèn)知監(jiān)控 22：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項的概念（）單項選擇題a、教育心理學(xué)b、

6、教學(xué)心理學(xué)c、認(rèn)知心理學(xué)d、聯(lián)結(jié)心理學(xué) 23：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 24：影響個體心理發(fā)展的因素有（）多項選擇題a、遺傳b、自然環(huán)境c、家庭環(huán)境d、社會文化e、學(xué)校教育 25：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中獲得個體經(jīng)驗并由經(jīng)驗引起相對（）單項選擇題a、升華b、發(fā)揮c、表現(xiàn)d、持久的變化 26：在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略中，由教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)材料，控制教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計師生之間的交互作用。（）判斷題對錯 27：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接

7、近，這一品德形成階段是（）單項選擇題a、服從b、依從c、認(rèn)同d、內(nèi)化 28：小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績，從學(xué)習(xí)動機理論來看，這屬于（）。多項選擇題a、直接近景性動機b、直接遠(yuǎn)景性動機c、直接近期性動機d、間接近景性動機e、間接遠(yuǎn)景性動機 29：下面哪些屬于一般能力?（）多項選擇題a、記憶力b、注意力c、觀察力d、色彩鑒別力e、節(jié)奏感知力 30：學(xué)習(xí)動機可以影響學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動機。（）判斷題對錯 31：中學(xué)生的身心發(fā)展既有兒童期的，又具有成年期的特點，處于半幼稚，半成熟的狀態(tài)，心理學(xué)家把這

8、種特點稱為（）單項選擇題a、轉(zhuǎn)折性b、坦率性c、社會性d、過渡性 32：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。單項選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 33：專業(yè)教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學(xué)生的_來安排教學(xué)進(jìn)度。單項選擇題a、已有的能力結(jié)構(gòu)b、先前的知識c、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣d、固有的學(xué)習(xí)方法 34：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）單項選擇題a、智力技能b、知識遷移c、智力d、思維程序 35：影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不可控因素包括（）。多項選擇題a、努力b、任務(wù)難度c、運氣d、

9、身心狀態(tài)e、外界環(huán)境 36：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項選擇題a、沉思型b、沖動型c、場獨立型d、場依存型 37：具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。判斷題對錯 38：對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、概括化理論c、共同要素論d、關(guān)系理論 39：下面屬于“問題解決”的是（）。單項選擇題a、回憶一個人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個詞來造句d、蕩秋千 40：一個測驗?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗的（）。單項選擇題a、效度b、信度c、區(qū)分度d、難

10、度 41：專家教師常將課堂練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。單項選擇題a、過程b、工具c、目的d、手段 42：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或會回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對知識和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 43：掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。（）判斷題對錯 44：_是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（）單項選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、人格d、自我 45：學(xué)習(xí)策略的核心是（）單項選擇題a、計劃性b、規(guī)

11、則c、方法d、監(jiān)控 46：一個測驗的效度包括以下幾種?（）多項選擇題a、內(nèi)容效度b、直接效度c、構(gòu)想效度d、間接效度e、預(yù)測效度 47：刺激應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、斯金納d、布魯納 48：有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是（）失眠。單項選擇題a、情景性b、新奇性c、假性d、正常性 49：（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、道德c、態(tài)度d、情緒 50：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）單項選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費斯廷格

12、效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 查看答案1：答案a 解析 2：答案a 解析 3：答案c 解析 詳見上題。 4：答案c 解析 領(lǐng)會是把握所學(xué)材料的意義，推斷是其中的一種形式。 5：答案a 解析 1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，科學(xué)的教育心理學(xué)由此誕生。 6：答案a 解析 7：答案d 解析 強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。 8：答案a 解析 由此定義可知是直覺性道德情感體驗。 9：答案錯誤 解析 心理學(xué)家把問題行為分為三類，品行性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為等三類，而非認(rèn)知性問題行為。 10：答案c 解析 1

13、1：答案a 解析 12：答案b 解析 13：答案d 解析 14：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)提供） 15：答案b 解析 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識的教學(xué)的一種教學(xué)策略。 16：答案b 解析 17：答案錯誤 解析 18：答案c 解析 19：答案b 解析 智商l00表示中等智力。 20：答案d 解析 21：答案c 解析 22：答案b 解析 23：答案b 解析 24：答案a,b,d 解析 25：答案d 解析 26：答案正確 解析 略 27：答案c 解析 28：答案d 解析 d【解析】本題

14、考查學(xué)習(xí)動機，具體考查遠(yuǎn)景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。 29：答案a,b,c 解析 一般能力又稱普通能力。指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較容易和有效的掌握知識。 30：答案正確 解析 學(xué)習(xí)動機能推動人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時好的學(xué)習(xí)效果又會強化學(xué)習(xí)動機。 31：答案d 解析 32：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到

15、滿足是利用直接發(fā)生途徑。 33：答案b 解析 34：答案a 解析 心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。 35：答案b,c,d,e 解析 努力屬于影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的可控因素。 36：答案c 解析 堅信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨立型。 37：答案錯誤 解析 答：錯誤。一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。 38：答案a 解析 學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓(xùn)練說。 39：答案c 解析 40：答案a 解析 41：答案d 解析 42：答案錯誤 解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對知識和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或會回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 43：答案錯誤 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。 44：答案c 解析 45：答