教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-6711)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-6711)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-6711)1：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)b、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)c、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)d、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō) 2：由先前經(jīng)驗(yàn)影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心里準(zhǔn)備狀態(tài)叫（）單項(xiàng)選擇題a、潛意識(shí)b、前意識(shí)c、定勢(shì)d、潛伏學(xué)習(xí) 3：高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過(guò)程中的（）單項(xiàng)選擇題a、初始階段b、中間階段c、結(jié)束階段d、全過(guò)程 4：少年期的年齡一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、6、7歲11、1

2、2歲b、11、12歲14、l5歲c、8、9歲16、17歲d、6、7歲14、15歲 5：形式訓(xùn)練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。單項(xiàng)選擇題a、教師隨堂評(píng)價(jià)b、教師自編測(cè)驗(yàn)c、隨堂考試d、課堂提問(wèn)測(cè)驗(yàn) 7：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步情況的表示方法用（）。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 8：學(xué)習(xí)策略是一種技能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

3、 10：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 11：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，如果勤奮感的培養(yǎng)受到挫折，兒童容易形成（）單項(xiàng)選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、挫折感d、自卑感 12：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類(lèi)似c、有一定聯(lián)系d、沒(méi)有必然聯(lián)系 13：在操作過(guò)程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。單項(xiàng)選擇題a、操作熟練b、操作模仿c、操作整合d、操作定向 14：中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上

4、位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類(lèi)屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 15：根據(jù)適當(dāng)過(guò)渡學(xué)習(xí)原理，要想使記憶效果達(dá)到最好，學(xué)習(xí)的熟練程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來(lái)的次數(shù)的（）。多項(xiàng)選擇題a、100%b、120%c、150%d、200%e、250% 16：掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）單項(xiàng)選擇題a、烏申斯基b、皮亞杰c、維果斯基d、魯利亞 18：歷史上第一部論述心理學(xué)的著作靈魂論的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、亞里士

5、多德c、馮特d、艾賓浩斯 19：弗洛伊德把人格發(fā)展分為生理自我、社會(huì)自我、心理自我三階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）單項(xiàng)選擇題a、配置性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、總結(jié)性評(píng)價(jià) 21：學(xué)生在參觀訪問(wèn)或開(kāi)展其他戶(hù)外活動(dòng)后寫(xiě)作文，盡管教師作了寫(xiě)作指導(dǎo)，可學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文仍然像報(bào)流水賬，這個(gè)現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是兒童缺乏（）。單項(xiàng)選擇題a、生活經(jīng)驗(yàn)b、觀察力c、思維靈活性d、寫(xiě)作策略 22：我國(guó)心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類(lèi)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：下列屬于布魯

6、姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)里的情感目標(biāo)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析b、形成價(jià)值觀念c、知覺(jué)d、綜合 24：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 25：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、交互式教學(xué)b、合作學(xué)習(xí)c、完形訓(xùn)練d、程度化訓(xùn)練 26：按照新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類(lèi)屬，另一種是相關(guān)類(lèi)屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的

7、一種特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。判斷題對(duì)錯(cuò) 27：維果茨基在兒童心理發(fā)展觀上提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、階段發(fā)展理論b、最近發(fā)展區(qū)理論c、文化歷史發(fā)展理論d、人格發(fā)展理論 28：“遷移”一詞最初來(lái)源于（）單項(xiàng)選擇題a、羅杰斯b、桑代克c、斯金納d、奧蘇貝爾 29：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于()。多項(xiàng)選擇題a、一般遷移b、負(fù)遷移c、水平遷移d、垂直遷移e、正遷移 30：首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是（）。單項(xiàng)選擇

8、題a、勞倫茲b、麥克里蘭德c、奧蘇伯爾d、阿特金森 31：一個(gè)10歲的兒童能夠通過(guò)9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是（）。單項(xiàng)選擇題a、90b、95c、1ood、105 32：艾利斯提出的abc理論中，b代表（）單項(xiàng)選擇題a、良好的人際關(guān)系b、事件造成的情緒結(jié)果c、個(gè)體對(duì)事件的信念和觀點(diǎn)d、誘發(fā)事件 33：心理健康教育工作的藝術(shù)性不可能有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是（）單項(xiàng)選擇題a、完形主義b、人本主義c、構(gòu)造主義d、行為主義 35：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含（）單項(xiàng)選擇題a、自下而

9、上的遷移b、自上而下的遷移c、平行遷移d、逆向遷移 36：下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論?（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、皮亞杰c、布魯納d、布魯姆 37：中國(guó)人看國(guó)產(chǎn)影視片容易分辨出人物面形，而看外國(guó)片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)人頭腦中貯存外國(guó)人形象模式相對(duì)較少b、中國(guó)人不熟悉外國(guó)片所反映的內(nèi)容c、外國(guó)人面形難以辨認(rèn)d、中國(guó)人面形相對(duì)易辨認(rèn) 38：一歲的兒童學(xué)會(huì)對(duì)著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種（）單項(xiàng)選擇題a、命題學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、概念形成d、符號(hào)學(xué)習(xí) 39：下列哪一項(xiàng)屬于“問(wèn)題解決”。（）單項(xiàng)選擇題a、回憶一個(gè)人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”

10、c、用一個(gè)詞來(lái)造句d、蕩秋千 40：一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法，指的是（）單項(xiàng)選擇題a、程序教學(xué)b、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)c、掌握學(xué)習(xí)d、情境教學(xué) 41：個(gè)體難以清楚陳述，只能借助于某些作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的知識(shí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識(shí)b、命題知識(shí)c、程序性知識(shí)d、陳述性知識(shí) 42：班杜拉認(rèn)為，通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，這種強(qiáng)化屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、替代性強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 43：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、官能心理學(xué)b、人本主義c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 44：創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)

11、習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 45：研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、西蒙b、威特金c、苛勒d、卡根 46：內(nèi)化是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著內(nèi)化的深入，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 47：片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生天賦潛能的作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心地位的學(xué)習(xí)理論是（）單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論b、格式塔學(xué)習(xí)理論c、認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論d、人本主義學(xué)習(xí)理論 48：根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。中性刺激無(wú)條件刺激條件反

12、應(yīng)無(wú)條件反應(yīng)單項(xiàng)選擇題a、中性刺激b、無(wú)條件刺激c、條件反應(yīng)d、無(wú)條件反應(yīng) 49：解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識(shí)遷移 50：記憶的存儲(chǔ)模型把記憶加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是（）多項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)記憶b、暫時(shí)記憶c、短時(shí)記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶e、永久記憶 查看答案1：答案c 解析 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，教學(xué)就是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)。(本解析由張恩凱提供) 2：答案c 解析 3：答案b 解析 4：答案b 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的

13、以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。 6：答案b 解析 7：答案d 解析 8：答案正確 解析 略。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。 11：答案d 解析 12：答案b 解析 略。 13：答案c 解析 14：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。 15：答案c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。 17：答案c 解析 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是維果斯基。教師在教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有

14、的發(fā)展水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，或者說(shuō)借助于他人的啟發(fā)幫助可以達(dá)到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可以達(dá)到的較高水平的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。(本解析由張恩凱提供) 18：答案b 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 弗洛伊德認(rèn)為人格的發(fā)展分為五個(gè)階段，即：口唇期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期、生殖期。 20：答案d 解析 考查總結(jié)性評(píng)價(jià)定義，應(yīng)識(shí)記。 21：答案d 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 把學(xué)習(xí)分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)等八種的是加涅。 23：答案b 解析 24：答案a 解析 25：答案c 解析 完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提

15、供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個(gè)成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。 26：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。按照新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類(lèi)屬。另一種是相關(guān)類(lèi)屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)。 27：答案b 解析 【解析】維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。 28：答案b 解析 29：答案c,e 解析 水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正

16、遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。 30：答案a 解析 【解析】略。 31：答案b 解析 比率智商的算法是iq一(智齡實(shí)齡)×100。 32：答案c 解析 33：答案正確 解析 (p384) 34：答案c 解析 35：答案a 解析 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一般先學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算，再學(xué)習(xí)字母運(yùn)算。屬于自下而上的垂直遷移和正遷移。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 36：答案a 解析 略 37：答案a 解析 38：答案d 解析 39：答案c 解析 問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。 40：答案a 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 43：答案a 解析 44：答案b 解析 45：答案b 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體掌握某種技能。一般來(lái)說(shuō)，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動(dòng)作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會(huì)逐步提高。 47：答案d 解析 人本主義學(xué)習(xí)理論片面強(qiáng)調(diào)學(xué)