小鹿的玫瑰花

1、單元第一單元課題（課時）4.小鹿的玫瑰花授課時間第一課時學習目標1. 通過熟字加偏旁認識“終玫瑰拐鶯”、偏旁識字認識“骨惋瘸”。通過觀察、范寫、互評等方式會寫“弟、哥、骨、謝、漸、微”6個字。2. 通過組內互讀、展示交流等方式讀通、讀準難讀的詞語和長句子。能正確、流利地朗讀課文，初步感知文章內容。3.在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發(fā)現學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習的主動性，發(fā)揮學生潛能，培養(yǎng)學生樂于分享學習所得的學習品質。 重點難點熟讀課文、初步感知文章內容，認識“瑰、骨、終”等8個字，會寫“謝、漸、微”等6個字?！肮?、瑰”的讀音；“謝、骨”的寫法。課前準備字、詞卡 學 習 指 導 預 案設計意

2、圖一、導入：1.同學們，鮮花為我們的生活增添色彩，帶來遐想；花香讓我們的生活溫馨，心曠神怡。你喜歡什么花，為什么？2.關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）指導“瑰”的讀法。二、小組合作學習組長組織學習：1. 讀通課文：小組內分工讀文，并匯報圈出的生字新詞。其他同學聽音、正音。2.讀準字音：組內輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，把讀得不準確的字音再讀一遍。找出易錯字音，匯報時提示其他同學注意。.理解詞語：組長組織成員提出不理解的詞語，嘗試解決。組內不能解決的，組長整理集中，其他同學也可以匯報。4、找出難讀的句子多讀幾遍。三、展示交流1.展示讀文：小組展示自學情況。指導讀準：骨、終、拐。2.

3、質疑詞語：組長匯報剛才組內不能理解的詞語。(預設：惋惜、一瘸一拐) 老師板書，記錄詞語。3互助學習：（生生、師生）小黑板出示：（朗讀）（1） 小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。（2） 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！睅煟耗阌惺裁春梅椒▉斫忉屵@些詞語？（如果學生不能自主理解，教師可以通過以下問題進行引導：你能用動作來表演“一瘸一拐”嗎？（相機識記“瘸”字：加肉即多肉了，走起路來高低不平，自然會一瘸一拐。結合上下文，為什么“惋惜”？你能換個詞嗎？生活中有沒有讓你感到惋惜的事？用“惋惜”說話。4.組內互考：兩人一組互相讀詞，利用認字條檢驗認讀情況。5.全班檢測：（

4、1）開火車讀詞語。重點讀準生字詞。（2）每組選一人賽讀生字。（3）檢驗難讀的詞句，各組派代表挑戰(zhàn)。A、花骨朵兒漸漸地長大了。 B、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” C、我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是“玫瑰香風”呢！ 學生講講讀好的方法。生1：我來讀讀第一句。我覺得“漸漸地長大“是一個較長的過程，讀得要稍微慢一些。領讀。生2：我給大家讀讀第二句。要讀出遺憾的心情。生3：我來讀第三句，這時一個感嘆句，要讀出微風的驕傲和自豪的心情。范讀。師：同學們總結的非常好，只要堅持下去，你們的朗讀會越來越棒。6.再讀課文，說一說你感受到了什么？四指導寫字：1.出示要寫的6個字：“

5、弟、哥、骨、謝、漸、微”讀一讀。2.選擇一個你有信心寫好的在書上寫一個，。（老師指名6人分別板書這6個字。）同時進行。3.請6個同學講字，并說說怎么寫好它。例如：“謝、漸、微”都是左右結構的字，要注意三個部件盡量寫得瘦長。注意“身”字與“謝”“躺”中的不同?！拔ⅰ弊植渴资请p人旁，去掉部首有十畫。寫時注意中間有一短橫，下面的“幾”字變彎鉤為提。請大家跟我讀“微”。組詞：輕微。學生書寫。（剩下的字學法同上）（“骨”字上邊中間是橫折，下面是“月”字撇為豎；“漸”字中間“車”橫變提，寫時教師應作細致的指導。）五、課堂小結：同學們，這一堂課我們的收獲很大，不僅認識了許多生字，還會寫了6個字，在下一堂課中我們將繼續(xù)學習小鹿的玫瑰花。通過謎語導入，調動學生學習課文、讀課文的興趣。學習組長組織學習環(huán)節(jié)，讓每一個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環(huán)節(jié)。學生聯(lián)系生活經驗，結合漢字的結構特點及聯(lián)