廣安2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廣安2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】廣安2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 2：我國(guó)心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范學(xué)習(xí)e、情感學(xué)習(xí) 3：下列關(guān)于聽(tīng)力保護(hù)的說(shuō)法，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、過(guò)多使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)不會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力下降b、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音有可能損傷人們的聽(tīng)力c、對(duì)著別人耳朵大聲叫喊可能損害別人聽(tīng)力d、經(jīng)常用

2、力地掏耳朵不利于保護(hù)自己的聽(tīng)力 4：兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語(yǔ)直觀d、知識(shí)直觀 7：教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要依靠教師個(gè)人的主觀努力和國(guó)家政府的支持。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目

3、標(biāo)。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與技能b、目標(biāo)與過(guò)程c、過(guò)程與方法d、情感態(tài)度與價(jià)值觀e、達(dá)標(biāo)與測(cè)試 10：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育普及化的開(kāi)始b、提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)c、教育法制化的形成d、強(qiáng)化教育的國(guó)家控制e、教育精英化的實(shí)現(xiàn) 11：不同國(guó)家、不同時(shí)代的教育目的的制定都受當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是( )。單項(xiàng)選擇題a、倒u型曲線b、u型曲線c、線性關(guān)系d、函數(shù)關(guān)系 13：很多留學(xué)生剛來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，會(huì)把“銀行”錯(cuò)認(rèn)成“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激的分化b、刺激的泛化c、條件反

4、射d、記憶術(shù)策略 14：發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。多項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、科教興國(guó)c、實(shí)施全民教育d、人才強(qiáng)國(guó) 15：為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)b、要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)c、根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)d、根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)e、根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 16：在excel中，（）。函數(shù)是計(jì)算工作表一串?dāng)?shù)據(jù)的總和。單項(xiàng)選擇題a、count(a1；a10)b、average(a1；a10)c、min(a1；a10)d、sum(a1；a10) 17：以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存

5、在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 18：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說(shuō)b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)d、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) 19：科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是( )。單項(xiàng)選擇題a、推測(cè)發(fā)b、頭腦風(fēng)暴法c、兩難故事發(fā)d、對(duì)偶故事法 20：教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。單項(xiàng)選擇題a、唯一b、中心c、必要d、輔助 21：德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、德育理念b、教育者c、受教育者d、德育內(nèi)容e、德育方法 22：

6、皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項(xiàng)選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 23：要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境c、以學(xué)生為主d、熟悉學(xué)生 24：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、 “溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、理論聯(lián)系實(shí)際原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 25：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)( )。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 26：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的

7、（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 27：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 28：中學(xué)階段與埃里克森人格發(fā)展理論中相對(duì)應(yīng)的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、信任對(duì)不信任b、自主對(duì)羞恥c、勤奮對(duì)自卑d、自我同一性對(duì)角色混亂 29：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過(guò)程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 30：我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有( )。多項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、技能的掌握b、學(xué)習(xí)策略的掌握c、潛意識(shí)的挖掘d

8、、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 32：小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生b、實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育c、實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)d、使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 33：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：下列關(guān)于學(xué)生權(quán)利保護(hù)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、貧困家庭學(xué)生可以優(yōu)先入學(xué)b、有違法犯罪行為的未成年人將不能再接受義務(wù)教育c、殘疾適齡兒童不能到普通學(xué)校接受教育d、對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得隨意開(kāi)除 35：課題計(jì)劃即（）。單項(xiàng)選擇題a、單元計(jì)劃b、教案c、課時(shí)計(jì)

9、劃d、教學(xué)大綱 36：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒(méi)有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 37：“知是行始行是知之成”這句話表明在德育過(guò)程中（）單項(xiàng)選擇題a、知與行是緊密聯(lián)系的b、知比行重要c、行比知重要d、知與行是可以分割開(kāi)的 38：教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。多項(xiàng)選擇題a、桑代克b、巴甫洛夫c、斯金納d、加涅e、維納 40：在我國(guó)，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、不得以盈利為目的辦學(xué)b、以盈利為目的辦學(xué)c、教育必須與宗教相分離d、教育可以與宗教相結(jié)合e、公立學(xué)校不能盈利、私立

10、學(xué)?？梢杂?41：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、鞏固性原則c、啟發(fā)性原則d、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則 42：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）多項(xiàng)選擇題a、示范的場(chǎng)合b、示范者的身份c、示范的準(zhǔn)確性d、示范的時(shí)機(jī) 43：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、水平遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、垂直遷移 44：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂管理b、良好的班風(fēng)c、良好的師生關(guān)系d、教師 45：班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、長(zhǎng)期b、近期c、中期d、遠(yuǎn)期 46：就一

11、個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 47：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 48：法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：教育目的對(duì)教育工作具有（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向的功能b、調(diào)控的功能c、評(píng)價(jià)的功能d、選擇的功能e、制約的功能 50：板書(shū)只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、運(yùn)用知識(shí) 52：從現(xiàn)象上看，幽默是對(duì)事物一般邏

12、輯的某種扭曲，但必須是一種有意識(shí)的理性的倒映，它離不開(kāi)人的正常思維和健康的心理，所以幽默是人類(lèi)健康心理的一種反映。 根據(jù)上面陳述，可以推出下列哪一結(jié)論?（）單項(xiàng)選擇題a、幽默的本質(zhì)即是將毫不相干的事物聯(lián)系起來(lái)，使之產(chǎn)生邏輯混亂而產(chǎn)生喜劇效果b、幽默所包含的邏輯性往往與正常邏輯有著不同之處c、幽默需要豐富的想象力d、人的正常思維和健康心理構(gòu)成了幽默的充分條件 53：在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。(2014年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、大聲呼救b、讓學(xué)生就地打滾c、跑開(kāi)取水d、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰 54：下列屬于個(gè)性的是（）多項(xiàng)選擇題a、需要b、性格c、動(dòng)機(jī)d

13、、世界觀e、氣質(zhì) 55：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和順從型。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：對(duì)專(zhuān)家與新手的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)家具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、專(zhuān)家比新手更能有效地組織信息b、專(zhuān)家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快c、專(zhuān)家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問(wèn)題d、專(zhuān)家花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的表征，在更深的層面上表征問(wèn)題e、專(zhuān)家有更強(qiáng)的認(rèn)知與自我監(jiān)控能力 58：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。單項(xiàng)選擇題a、追求利益的傾向b、避免失敗的傾向c、避免困難的傾向d、追求刺激的傾向 59

14、：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測(cè)試題d、案卷分析 60：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、伯克赫斯特d、克伯屈 查看答案1：答案b 解析 我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 2：答案b,c,d 解析 我國(guó)心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類(lèi)：(1)知識(shí)學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。 3：答案a 解析 戴耳機(jī)收聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，音頻都集中在

15、小小耳塞機(jī)的振動(dòng)片上，耳膜接受的音頻效應(yīng)比揚(yáng)聲器放音時(shí)集中，且伴隨著音樂(lè)的起伏，精神始終處于比較緊張的狀態(tài)。同時(shí)，耳塞機(jī)振動(dòng)膜與耳膜之間相距很近，聲波傳播的范圍小而集中，對(duì)耳膜聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)的刺激比較大。戴耳機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了，這種不良刺激可引起頭脹痛、記憶力減退、失眠、甚至耳邊留有余音，影響正常聽(tīng)力。 4：答案正確 解析 略。 5：答案正確 解析 略。 6：答案a 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案正確 解析 略。 9：答案a,c,d 解析 新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)闡述的(可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。 10：答案a,b,c 解析 教育民主化向縱深發(fā)展的主要

16、表現(xiàn)：(1)教育普及化的開(kāi)始。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。 11：答案正確 解析 略。 12：答案a 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有積極的影響，但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不成正比，而是倒u型曲線關(guān)系。故選a。 13：答案b 解析 刺激泛化是指人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后，其他與該條件刺激類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因 此本題的正確答案為b。 14：答案b,d 解析 15：答案a,b,c,d 解析

17、【解析】為了高效利用時(shí)間，應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng) 16：答案d 解析 excel中，求和的函數(shù)為sum。故選d。 17：答案b,c,d,e 解析 這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)。 18：答案a 解析 19：答案c 解析 柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的主要方法是兩難故事法。 20：答案b 解析 教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。 21：答案b,c,d,e 解析 德育過(guò)程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。 22：答案

18、b 解析 具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進(jìn)行邏輯推理。已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。(本解析由張恩凱提供) 23：答案b 解析 啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 24：答案d 解析 孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、 “溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)中的鞏固性原則。 25：答案b 解析 略 26：答案a 解析 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 27：答案a 解析 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。 28：答案d 解析 d根據(jù)埃里克森的人格發(fā)

19、展理論，青少年期(1218歲)的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一性。此年齡段正處于中學(xué)階段。 29：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)，見(jiàn)教學(xué)事項(xiàng)的定義。 30：答案正確 解析 31：答案a,b,d,e 解析 解析略 32：答案c 解析 略。 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教育法第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)；第三十六條規(guī)定，受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。a項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采

20、取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。b項(xiàng)錯(cuò)誤。該法第十九條第二款規(guī)定，普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。c項(xiàng)錯(cuò)誤。 35：答案a 解析 課時(shí)計(jì)劃是教案，課題以單元為標(biāo)志，所以課題計(jì)劃就是a單元計(jì)劃 36：答案b 解析 略。 37：答案a 解析 38：答案錯(cuò)誤 解析 39：答案b,c,d 解析 本題考查的是科學(xué)家所代表的流派。學(xué)習(xí)的定義，大致上分為兩類(lèi)：一類(lèi)把學(xué)習(xí)定義為是后天獲得知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的獲取。另一類(lèi)把學(xué)習(xí)定義為使主體產(chǎn)生行為或行為潛能的相對(duì)恒久變化的 過(guò)程。這種變化可以是外顯的行為變化

21、，如老鼠學(xué)會(huì)按壓杠桿，人學(xué)會(huì)騎自行車(chē)等；也可以是行為潛能的變化，如知識(shí)的增長(zhǎng)，能力、態(tài)度或意識(shí)傾向的變化。前者 是能夠直接觀察到的，后者則表現(xiàn)為是一種內(nèi)隱的變化。本題考查的是科學(xué)家所代表的流派，從課程學(xué)習(xí)中可以了解。 40：答案a,c 解析 學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。 41：答案c 解析 題干中的句子意為：君子的教化是讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤(pán)托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是一致的。 42：答案b,c,d 解析 示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時(shí)機(jī)等。 43：答案a 解析 水平遷移是指處于同一層次(抽象性和概括性無(wú)差異)的學(xué)習(xí)之間的相互影響；垂直遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。 44：答案c 解析 良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證。