高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合七篇

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案集合七篇高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1一、指導(dǎo)思想高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書(shū)、一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明為依據(jù)，以同學(xué)的進(jìn)展為本，全面復(fù)習(xí)并落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化質(zhì)量的意識(shí)，務(wù)實(shí)規(guī)范求創(chuàng)新，科學(xué)合作求進(jìn)展。二、教學(xué)建議1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，爭(zhēng)辯高考試題，把握高考新動(dòng)向，有的放矢，提高復(fù)習(xí)課的效率?？荚囌f(shuō)明是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是考試說(shuō)明的具體體現(xiàn)。因此要認(rèn)真爭(zhēng)辯近年來(lái)的考試試題，從而加深對(duì)考試說(shuō)明的理解，準(zhǔn)時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們精確地把握教學(xué)的

2、重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。留意高考的導(dǎo)向：留意力量考查，反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”?？荚囌f(shuō)明中對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量要求是：能閱讀、理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料；能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地加以表述；能選擇有效的方法和手段對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，使問(wèn)題得到解決。高考試題無(wú)論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現(xiàn)出這種力量的要求和對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有目的地關(guān)注同學(xué)力量培育，真正提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增

3、加同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念。敬重同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律，做好高三復(fù)習(xí)的動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，因材施教，掛念同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信性。3、留意學(xué)法指導(dǎo)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師要針對(duì)同學(xué)的具體狀況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求同學(xué)建立錯(cuò)題本，讓同學(xué)養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成同學(xué)擅長(zhǎng)結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；養(yǎng)成同學(xué)表述規(guī)范，依據(jù)解答題的必要步驟和書(shū)寫(xiě)格式答題的習(xí)慣等。4、高度重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法的落實(shí)，守住底線(xiàn)，這是復(fù)習(xí)的基本要求。為此老師要了解同學(xué)，精確定位。精選、精編例題、習(xí)題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、典型性，留意參考教材內(nèi)容

4、和考試說(shuō)明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。5、教學(xué)中要重視思維過(guò)程的呈現(xiàn)，留意同學(xué)力量的進(jìn)展。在教學(xué)中我們發(fā)覺(jué)同學(xué)不太寵愛(ài)分析問(wèn)題，被動(dòng)的等待老師的答案的現(xiàn)象很普遍，因此，教學(xué)中老師要深化爭(zhēng)辯，挖掘?qū)W問(wèn)背后的智力因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給同學(xué)思考、溝通的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)在比較、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中生疏學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。養(yǎng)成他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。6、高中的“重點(diǎn)學(xué)問(wèn)”在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的突出特點(diǎn)：堅(jiān)持重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，使高考保持肯定的穩(wěn)定性；在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)處命制試題。因此在函數(shù)、不等式、數(shù)列、

5、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何、概率等重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，要留意輕重緩急，留意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)問(wèn)的綜合。7、重視“通性、通法”的總結(jié)和落實(shí)。老師要掛念同學(xué)梳理各部分學(xué)問(wèn)中的通性、通法，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上。通過(guò)題目說(shuō)通法，而不是死記硬背。進(jìn)而使同學(xué)形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，把握一些最基本的數(shù)學(xué)方法，不斷地提高解決問(wèn)題的力量。8、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)學(xué)科力量?？荚囌f(shuō)明明確指出要考查數(shù)學(xué)思想方法，要加強(qiáng)學(xué)科力量的考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)與整合的思

6、想、數(shù)形結(jié)合的思想、特殊與一般的思想、或然與必定的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)基本方法都要有意識(shí)地依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際予以復(fù)習(xí)及落實(shí)。切忌空談思想方法，要以學(xué)問(wèn)為載體，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。9、建議在每塊學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)前作一次摸底測(cè)試，（師、生）做到心中有數(shù)。堅(jiān)持備課組集體備課，把握輕重緩急，避開(kāi)重復(fù)勞動(dòng)，切忌與同學(xué)實(shí)際不相符。總之，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)辯，留意對(duì)同學(xué)、教材、教法和高考的爭(zhēng)辯，總結(jié)閱歷和吸取教訓(xùn)，搞好第一輪復(fù)習(xí)，為其次輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)培育同學(xué)德、智、體等方面全面進(jìn)展，使同學(xué)把握從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科

7、學(xué)技術(shù)所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和基本技能，強(qiáng)化同學(xué)的溝通意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)、重點(diǎn)培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，并留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、具體措施1、同組數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)同頭爭(zhēng)辯，集中集體才智，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一支配。2、每長(zhǎng)周星期三下午召開(kāi)同組數(shù)學(xué)老師會(huì)，總結(jié)上一周教學(xué)得與失，布置下一長(zhǎng)周教學(xué)任務(wù)。3、每一章節(jié)小考一次，重點(diǎn)班、一般班分別命題，分層次檢測(cè)，每章責(zé)任人見(jiàn)附表。4、每個(gè)組員加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少聽(tīng)課15節(jié)。5、全組老師盡量接受多媒體教學(xué)，加大大課堂容量，加強(qiáng)課堂趣味性。三、進(jìn)度支配說(shuō)明：各班教學(xué)進(jìn)度可依據(jù)本班實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整!高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3一、指導(dǎo)思想：以語(yǔ)

8、文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作方案為參考，切實(shí)提高老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)水平和訓(xùn)練教學(xué)力量，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫(xiě)作力量和口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)鑒賞力量和閱讀課外文言文的力量，把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、狀況分析：1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)同學(xué)的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求同學(xué)較好把握談?wù)撐?/p>

9、的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話(huà)題作文的力量。2、同學(xué)分析：同學(xué)在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作力量還有待加強(qiáng)。三、工作重點(diǎn)：1、提高備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。3、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語(yǔ)等。4、運(yùn)用各種方法，提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和力量，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)高一一學(xué)年的磨合，同學(xué)基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能感覺(jué)到高中語(yǔ)

10、文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能依據(jù)高中要求進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語(yǔ)文成果。三、教材分析1、語(yǔ)文必修五高中語(yǔ)文(必修)第五冊(cè)教科書(shū)依據(jù)“閱讀鑒賞”“表達(dá)溝通”“樹(shù)立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊支配相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)的“閱讀鑒賞”部分也是四個(gè)單元，這四個(gè)單元的內(nèi)容依次是小說(shuō)、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個(gè)單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學(xué)中假如老師感覺(jué)課時(shí)不夠，所選的不肯定全都要講授，可以有選擇地機(jī)敏處理。第一單元是小說(shuō)單元，與這套教科書(shū)必修三的小說(shuō)單元遙相呼應(yīng)。閱讀小說(shuō)，可以開(kāi)闊視野、陶冶情

11、操，提高文化素養(yǎng)及審美力量。閱讀小說(shuō)要從形象、語(yǔ)言、主題、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說(shuō)單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的形象和語(yǔ)言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)同學(xué)把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這方面的內(nèi)容。其次單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國(guó)文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充溢于字里行間的思想感情格外激越、充分，這是作者真情實(shí)感的自然流露，至今讀來(lái)仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要留意悉心體會(huì)不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀力量的提高，最主要的是盡可能多地閱

12、讀文言文原文，教材供應(yīng)了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡老師的講授和同學(xué)自己對(duì)課文的閱讀。第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。課文，都出自文學(xué)大師，他們?cè)谡n文中娓娓道來(lái)，或評(píng)論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對(duì)話(huà)，能打開(kāi)我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問(wèn)題，加深我們對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的生疏。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，最好能夠調(diào)動(dòng)自己平常閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文章中的相關(guān)評(píng)論作一番比較。第四單元是自然科學(xué)論文單元，課文，或綜述觀點(diǎn)，或探討成因，或深化細(xì)致的分析，都能融學(xué)問(wèn)性和趣

13、味性于一體。學(xué)習(xí)時(shí)要留意理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還要留意品嘗科技類(lèi)文章簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語(yǔ)言特點(diǎn)。本冊(cè)教材教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意啟發(fā)性，重視同學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。課文后附有一些小練習(xí)，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以?huà)炷钔瑢W(xué)整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好與主動(dòng)性，部分題型和內(nèi)容設(shè)計(jì)為開(kāi)放式，為老師和同學(xué)留有發(fā)揮的空間。本冊(cè)的“表達(dá)溝通”包括“寫(xiě)作”和“口語(yǔ)交際”兩部分內(nèi)容。寫(xiě)作部分共有四個(gè)專(zhuān)題。這四個(gè)專(zhuān)題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采”“留意創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎”。每一個(gè)

14、專(zhuān)題都包括“話(huà)題探討”“寫(xiě)作借鑒”“寫(xiě)作練習(xí)”三部分內(nèi)容。“話(huà)題探討”提出“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，也與目前比較流行的“話(huà)題作文”相呼應(yīng)。“寫(xiě)作借鑒”著眼于對(duì)“寫(xiě)什么”進(jìn)行具體分析，在分析的過(guò)程中帶出“寫(xiě)什么”，從而在寫(xiě)法上加以點(diǎn)撥?！皩?xiě)作練習(xí)”實(shí)在這個(gè)“寫(xiě)什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計(jì)若干個(gè)參考題目，讓同學(xué)練習(xí)。這些題目可以讓同學(xué)選做，老師也可以另行設(shè)計(jì)，進(jìn)行替換或補(bǔ)充。過(guò)去的寫(xiě)作教材往往只著眼于寫(xiě)法，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。教科書(shū)中的“梳理探究”實(shí)際上是一些語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)。這些活動(dòng)有的側(cè)重于對(duì)同學(xué)以前在語(yǔ)言、文字、文化等方面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于在長(zhǎng)期積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。如本冊(cè)的“文言詞語(yǔ)和句式”“古

15、代文化常識(shí)”，就是期望在必修課即將結(jié)束時(shí)，對(duì)以往學(xué)習(xí)的古代詩(shī)文作品中消滅的文言詞語(yǔ)和句式，古代文化常識(shí)進(jìn)行梳理。有的屬于專(zhuān)題爭(zhēng)辯，如本冊(cè)的“好玩的語(yǔ)言翻譯”，就是期望通過(guò)這樣的專(zhuān)題探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)不同語(yǔ)言之間的表達(dá)特點(diǎn)。這些專(zhuān)題，同學(xué)不肯定能夠精確地生疏到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思考、合作探究一些問(wèn)題，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。這些專(zhuān)題活動(dòng)要求同學(xué)在教室指導(dǎo)下進(jìn)行，不同地區(qū)、不同學(xué)?？梢杂羞x擇地開(kāi)展。2、語(yǔ)言文字應(yīng)用語(yǔ)言文字學(xué)問(wèn)在學(xué)校語(yǔ)文和高中語(yǔ)文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的;雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，把握語(yǔ)言文字學(xué)問(wèn)和提高語(yǔ)言文字力量，是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

16、的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此特地開(kāi)設(shè)一門(mén)語(yǔ)言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了掛念中同學(xué)梳理一下學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字學(xué)問(wèn)，同時(shí)也進(jìn)一步提高中同學(xué)語(yǔ)言文字應(yīng)用力量。也正由于如此，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分留意與學(xué)校語(yǔ)文課程和高中語(yǔ)文必修課程中消滅過(guò)的相關(guān)學(xué)問(wèn)的連接，這正是這門(mén)課程的切入點(diǎn);另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特殊留意進(jìn)一步提高中同學(xué)語(yǔ)言文字應(yīng)用力量，這也正是這門(mén)課程的落腳點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)與要求本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特殊留意選修課的教學(xué)支配，尤其應(yīng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、加強(qiáng)積累，全面提高同學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，培育同學(xué)正確理

17、解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量是高中語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能由于過(guò)去有過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或減弱語(yǔ)文課的工具性，就把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)溝通力量的積累等，教會(huì)同學(xué)嫻熟把握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培育同學(xué)較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)同學(xué)提高思想生疏、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育同學(xué)肯定的審美力量和探究力量，提高人文素養(yǎng)，進(jìn)展健康共性，形成健全人格。2、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)。古代詩(shī)文作品在這

18、套教科書(shū)中的比例約占45%。古代詩(shī)文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，由于這部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求同學(xué)熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培育閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦肯定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有利于培育文言語(yǔ)感。對(duì)課文涉及的重要作家作品學(xué)問(wèn)和文學(xué)進(jìn)展簡(jiǎn)況等學(xué)問(wèn)，也需要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教材，

19、切實(shí)把握。3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫(xiě)作力量。教材的寫(xiě)作部分，既留意吸取我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的閱歷，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中同學(xué)從事寫(xiě)作文必需做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀看生活，豐富生活經(jīng)受和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考;能考慮不同目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神;書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清楚連貫，能?chē)@中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu);能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求精確、鮮亮、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記述、說(shuō)明、描寫(xiě)、談?wù)?、抒情等基本表達(dá)力量的基本訓(xùn)練，培育同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的有用寫(xiě)

20、作力量，鼓舞有共性、有創(chuàng)意的表達(dá)。依據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)大綱的內(nèi)容，通過(guò)深化學(xué)習(xí)爭(zhēng)辯這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作方案，以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。由于高二階段是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，同學(xué)經(jīng)過(guò)高一年的適應(yīng)，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有肯定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，可對(duì)同學(xué)的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)掘。方案如下：1、經(jīng)常督促同學(xué)養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。在自主學(xué)習(xí)上，求同學(xué)學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà)，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量削減對(duì)老師的依靠心理等。在合作學(xué)習(xí)上，主要是以學(xué)習(xí)小組為單位，培育同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積

21、累。因此，平常將定期不定期地向同學(xué)推舉一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加同學(xué)的日常積累。同時(shí)，要求同學(xué)盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展同學(xué)的眼界。利用每節(jié)課的課前一分鐘讓每位同學(xué)寫(xiě)出一句名言或詩(shī)句和大家共享。此外，每周還以作業(yè)形式進(jìn)行一次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。3、除課堂的大作文外，鼓舞同學(xué)平常多練筆，從句段開(kāi)頭，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使同學(xué)寫(xiě)作力量能漸漸地得以提高。在本學(xué)期中打算支配四次課堂大作文，此外還有一些隨堂做句段的練筆，這樣可以訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作速度。本學(xué)期除了要求同學(xué)寫(xiě)8篇大作文還要求和每周寫(xiě)一篇周記。4、多給同學(xué)一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓同學(xué)自己辦手抄報(bào)、參與

22、演講競(jìng)賽等，讓同學(xué)在實(shí)踐中提高自己的力量。5、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓舞后進(jìn)生，盡量縮小差距。上述方案有待實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。教學(xué)措施：1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，樂(lè)觀投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，老師要做到教學(xué)五認(rèn)真，總攬全局，面對(duì)全體，留意信息反饋，搞好試卷分析，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，爭(zhēng)取教學(xué)的大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō) 讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)

23、練，尤其要留意培育語(yǔ)言交際力量和寫(xiě)作力量。4、留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下基礎(chǔ)。5、搞好其次課堂活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。6、留意個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合力量的培育，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7、充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源，組織同學(xué)到民間采風(fēng)，領(lǐng)會(huì)民族文化的的博大精深。培育同學(xué)的科學(xué)精神和人文精神。8、努力探究同學(xué)評(píng)價(jià)體系，搞好同學(xué)學(xué)業(yè)成果的綜合性評(píng)價(jià)，著眼于同學(xué)的終身進(jìn)展和終生受益，著眼于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4一、指導(dǎo)思？在學(xué)校

24、、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。利用有限的時(shí)間，使同學(xué)在獲得所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí),在數(shù)學(xué)力量方面能有所提高,為同學(xué)今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)措施1、以力量為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓同學(xué)練習(xí)20xx班級(jí)組工作方案的要求，特制定本工作方案。二、工作目標(biāo)1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，為保證完成學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)而進(jìn)行班主任的開(kāi)拓性工作。2、強(qiáng)化德育教研，

25、突出德育實(shí)效，使德育爭(zhēng)辯邁出新的步伐，進(jìn)一步優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。3、保質(zhì)保量完成學(xué)校、訓(xùn)練處、班級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。三、措施與要求1、連續(xù)將德育貫穿在訓(xùn)練教學(xué)的全過(guò)程?！耙匀藶楸尽?，堅(jiān)固樹(shù)立我校“堅(jiān)持訓(xùn)練為每位同學(xué)終身幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念，突出以“四有”為主題的素養(yǎng)訓(xùn)練和以真才實(shí)學(xué)接受祖國(guó)選擇的育人特點(diǎn)。加強(qiáng)情感投資，為同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。2、本學(xué)期德育教研主題為：“連續(xù)留意心理訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)試心理的調(diào)適，從而以平常心迎接高考”。圍繞這一主題，以心理訓(xùn)練為切入口，加強(qiáng)同學(xué)良好的心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，平常要有意識(shí)的針對(duì)同學(xué)的考試心理進(jìn)行心理素養(yǎng)訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，具備良好的心理狀態(tài)，能適應(yīng)外界狀況

26、的變化，使自己的資質(zhì)、潛能得到充分發(fā)揮。3、狠抓抱負(fù)、法制和平安訓(xùn)練，增加目標(biāo)、法律和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。結(jié)合案例，適時(shí)警醒同學(xué)，懂法守法，認(rèn)真抓好、中、差生的訓(xùn)練和管理。班主任落實(shí)本班老師與“臨界生”的幫教組，可實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)、分層會(huì)診、集體動(dòng)員等多種形式和方法，把提升工作做到同學(xué)心里去，并建好受處分或問(wèn)題同學(xué)的幫教轉(zhuǎn)化的檔案工作，總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化閱歷，探討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)律，做到有據(jù)可查，以穩(wěn)定學(xué)習(xí)、生活秩序。4、連續(xù)重視上好班會(huì)課，做好課件，以體現(xiàn)德育訓(xùn)練的主陣地的育人功能。5、抓好“主題板報(bào)”的續(xù)辦工作，豐富“墻壁文化”，以培育同學(xué)的自主力量和對(duì)生活中“真善美”與“假丑惡”識(shí)別力量。6、加強(qiáng)班主任電

27、訪制。留意與家長(zhǎng)的溝通，適時(shí)、適可電訪家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的關(guān)懷和支持，整合訓(xùn)練資源，推動(dòng)班主任工作順當(dāng)而有序地開(kāi)放。7、做好同學(xué)考前心理輔導(dǎo)；急躁指導(dǎo)同學(xué)填報(bào)志愿并整理好同學(xué)的各項(xiàng)檔案資料。8、應(yīng)學(xué)校“強(qiáng)化班級(jí)管理”之要求，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與高三班級(jí)的教學(xué)檢查和管理中去，做到有序有效。9、搞好班級(jí)班主任的日常管理，完成學(xué)校、班級(jí)組支配的臨時(shí)性工作。總之，班主任要始終以關(guān)愛(ài)的態(tài)度培育同學(xué)，以細(xì)心的言行善待同學(xué)，以勤奮的工作帶動(dòng)同學(xué)，以嚴(yán)格的要求管理同學(xué)。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一如既往地抓緊班級(jí)常規(guī)管理和同學(xué)德育工作，向?qū)W校交一份滿(mǎn)足的答卷。四、營(yíng)建高考氛圍，讓同學(xué)盡早進(jìn)入狀態(tài)1、通過(guò)主題班會(huì)、講座，

28、讓同學(xué)了解和生疏高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在同學(xué)心目中的重量，激發(fā)同學(xué)的參與熱忱和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。2、通過(guò)往屆考生的閱歷教訓(xùn)和心理體驗(yàn)的溝通，消退同學(xué)對(duì)高考的恐驚感、生疏感，讓同學(xué)零距離地感悟高考。3、通過(guò)主題班會(huì)和高考抱負(fù)的規(guī)劃，激發(fā)同學(xué)對(duì)抱負(fù)追求的欲望和對(duì)高考的親近感。4、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上。5、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后同學(xué)的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力掛念他們提高自信念、自尊心。6、在同學(xué)中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。7、關(guān)注每一位同學(xué)的動(dòng)態(tài)，傾情幫忙跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難

29、。五、親密協(xié)作科任老師，齊抓共管，形成合力。六、班務(wù)工作的重點(diǎn)1、在高三的全過(guò)程中貫穿信念訓(xùn)練。高三（17）班是一個(gè)女生居優(yōu)勢(shì)的班級(jí)，這些女生勤奮好學(xué)，樂(lè)觀向上，但是女生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也都有肯定的難度。主要表現(xiàn)為學(xué)得很苦，進(jìn)步不大，在學(xué)習(xí)和考試中，明顯地表現(xiàn)出信念不足。對(duì)樂(lè)觀上進(jìn)的男生來(lái)說(shuō)，信念不足問(wèn)題也很突出。信念訓(xùn)練主要從三個(gè)方面進(jìn)行。（1）情感投入激發(fā)同學(xué)自信念。（2）課堂教學(xué)上培育同學(xué)的自信念。文化熏陶樹(shù)立同學(xué)信念。激情宣誓張揚(yáng)自信。（3）發(fā)揮班主任在信念訓(xùn)練中的核心作用。（4）成功訓(xùn)練鼓足信念。（5）賞識(shí)訓(xùn)練深化信念。（6）寬容同學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我訓(xùn)練。2、對(duì)同學(xué)全面實(shí)行共性化訓(xùn)練。每一個(gè)

30、同學(xué)都是不同的，每一個(gè)同學(xué)都有自己的愿望，有自己的學(xué)習(xí)方法，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有思維特點(diǎn)等。假如還用以前那樣“一鍋煮”的方式，不能把誰(shuí)個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果最大化提高。所以對(duì)于那些能夠?qū)W得更好的同學(xué)，要實(shí)行共性化訓(xùn)練。每個(gè)老師要深化地分析同學(xué)做的試卷，并找同學(xué)談話(huà)，對(duì)試卷中消滅的問(wèn)題，肯定要搞清楚同學(xué)考試當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。3、嚴(yán)格紀(jì)律管理。同學(xué)起床和睡覺(jué)的時(shí)間，上課上自習(xí)的紀(jì)律，甚至吃飯和熬煉，都要嚴(yán)格管理。嚴(yán)格的管理一是讓同學(xué)本人科學(xué)地有規(guī)律地生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為其它同學(xué)制造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。七、班務(wù)工作的支配9月份：1、組織同學(xué)九月調(diào)考的復(fù)習(xí)和考后分析。2、確定本班

31、的層面生，并制定單獨(dú)的培育方案。3、招開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)。10月份：1、同學(xué)信念訓(xùn)練方案實(shí)施。2、嚴(yán)格紀(jì)律管理。11月份：1、組織進(jìn)行月考的復(fù)習(xí)和考后分析。2、招開(kāi)班科聯(lián)系會(huì)。12月份：1、同學(xué)的共性化訓(xùn)練。2、抓常規(guī)管理。1月份：1、組織同學(xué)期末考試的復(fù)習(xí)和考后分析。2、寫(xiě)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)。3、找每個(gè)同學(xué)談話(huà)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活做個(gè)小結(jié)。高三（17）班有很好的條件，也存在著很現(xiàn)實(shí)的困難，作為班主任，我將和科任老師一起，為了同學(xué)高考的成功，盡我們的一切努力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6隨著訓(xùn)練體制改革的逐步深化，我國(guó)在教材建設(shè)方面形成了自己的特色，從新中國(guó)成立時(shí)的“學(xué)蘇聯(lián)”，到文革期間與“生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”而各省

32、市自編教材，幾經(jīng)風(fēng)雨，到現(xiàn)在已形成了自己的特色，這是值得確定的。然而一個(gè)不容忽視的問(wèn)題是，現(xiàn)行教材中還存在不少問(wèn)題。本文以現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材為例提出一些問(wèn)題，供教材爭(zhēng)辯專(zhuān)家及教材編寫(xiě)者參考。問(wèn)題之一：代數(shù)與幾何內(nèi)容不同步。為普及九年制義務(wù)訓(xùn)練及減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，近年來(lái)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材作了一些刪減，并調(diào)整了一些內(nèi)容的挨次，例如，將以前在學(xué)校的二次函數(shù)及一元二次不等式放到了高中代數(shù)第一章集合冪函數(shù)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)中，而將以前在初三代數(shù)中的解斜三角形移到了高中代數(shù)第三章中。而另一個(gè)被教材編寫(xiě)者忽視了的問(wèn)題是代數(shù)與幾何在內(nèi)容上不同步，例如將解斜三角形放到代數(shù)第三章其次大節(jié)后，同學(xué)要在高一其次學(xué)期期末前

33、夕才第一次學(xué)習(xí)到正弦定理和余弦定理，而作為余弦定理在立幾中的一個(gè)應(yīng)用關(guān)于求異面直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的距離公式，即推導(dǎo)異面直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的距離公式時(shí)，在高一第一學(xué)期中段考后不久便用到余弦定理（見(jiàn)立體幾何教材p44），同學(xué)在立體幾何中用到余弦定理時(shí)也只是“在三角形afg中，fg2=m2+n22mncos”，而無(wú)任何說(shuō)明，同學(xué)第一次接觸余弦定理，根本不知道余弦定理及其內(nèi)容，更不用說(shuō)運(yùn)用了。因而筆者認(rèn)為，仍可將解斜三角形的內(nèi)容放在學(xué)?；蚍诺礁咭淮鷶?shù)第一章中，此外還可考慮是否可以將其放到高中代數(shù)其次章的三角函數(shù)中，或者是為降低立體幾何的難度，可否刪去立體幾何教材中p44的例子。問(wèn)題之二：將立體幾何與解析幾何對(duì)調(diào)對(duì)

34、教學(xué)更有利。高一同學(xué)學(xué)立體幾何，高二同學(xué)學(xué)解析幾何，成為人們的常識(shí)，然而據(jù)筆者對(duì)高中師生的調(diào)查及自己多年的教學(xué)實(shí)踐可知，在高一學(xué)習(xí)解析幾何，高二學(xué)習(xí)立體幾何對(duì)教學(xué)更有利。緣由是，高一代數(shù)一開(kāi)頭便是集合與函數(shù)，而解析幾何的一大特征便是數(shù)形結(jié)合，即在坐標(biāo)系中爭(zhēng)辯幾何問(wèn)題，明顯，函數(shù)內(nèi)容與解析幾何學(xué)問(wèn)更能快速地找到結(jié)合點(diǎn)，有利于教學(xué)及同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握。而立體幾何的一大特征便是空間感強(qiáng)，抽象思維要求高，然而高一新生在這一點(diǎn)上表現(xiàn)為薄弱環(huán)節(jié)。高一同學(xué)學(xué)立體幾何，一開(kāi)頭便打擊了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心情。就算在高一學(xué)過(guò)立體幾何后，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間，在高三高考前有立體幾何復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)

35、和老師都有上新課的感覺(jué)，同學(xué)在高二時(shí)將立體幾何幾乎全遺忘了。筆者調(diào)查過(guò)一些高中數(shù)學(xué)老師，都確定了這一點(diǎn)，即高三給同學(xué)復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)同學(xué)的反應(yīng)和上新課一樣。筆者在教學(xué)中作過(guò)這樣的嘗試，高一學(xué)習(xí)解析幾何，高二學(xué)習(xí)立體幾何，收到了較好的效果，即在高三復(fù)習(xí)解析幾何及立體幾何同學(xué)和老師都輕松很多，完全沒(méi)有上新課之感，而且同學(xué)經(jīng)過(guò)高一代數(shù)及解析幾何的學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)空間概念的形成。問(wèn)題之三：現(xiàn)行教材的編排與高考嚴(yán)峻脫節(jié)。一個(gè)眾所周知的事實(shí)是，數(shù)學(xué)高考試卷第一卷選擇題達(dá)54分之多，超過(guò)全卷的三分之一，填空題占15分，占全卷的格外之一，兩者共69分，占全卷的46%。與此形成的反差是，教材中的例題、練習(xí)、習(xí)題及

36、復(fù)習(xí)參考題中沒(méi)有一道試題是選擇題，也基本上沒(méi)有填空題，最多只是填一點(diǎn)圖表，也是微乎其微的。當(dāng)然，可能有人會(huì)說(shuō)，教材并不是專(zhuān)為應(yīng)付高考，只要理解教材中的內(nèi)容便會(huì)解高考題中的選擇題及填空題，然而事實(shí)并非如此簡(jiǎn)潔。在高考仍舊作為指揮棒指揮著高中教學(xué)的狀況下，這種教材編排方式給師生造成極大的額外負(fù)擔(dān)，從而也進(jìn)一步導(dǎo)致其他各種教學(xué)資料的泛濫：高考考選擇題及填空題，而教材中沒(méi)有選擇題和填空題，師生好求助于其他資料。很多既有教學(xué)閱歷，教學(xué)又有成效的數(shù)學(xué)老師都對(duì)我說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)：“數(shù)學(xué)老師備課便是在重新編寫(xiě)數(shù)學(xué)教材，由于現(xiàn)行教材根本無(wú)法和高考對(duì)號(hào)”。全國(guó)很多的高中數(shù)學(xué)老師都在做這項(xiàng)工作，可見(jiàn)對(duì)老師精力和時(shí)間的鋪

37、張。因此，筆者建議在高中數(shù)學(xué)教材的例習(xí)題及復(fù)習(xí)參考題中，可適量地增加一些選擇題和填空題，使教材建設(shè)能盡快地與高考要求接軌，從而減輕師生的額外負(fù)擔(dān)和一些無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7圍繞“生本訓(xùn)練”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。特制定了高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方案高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方案1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成果達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中留意素養(yǎng)訓(xùn)練，讓本組老師成為一支思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)過(guò)硬的數(shù)學(xué)老師隊(duì)伍。3、狠抓生本訓(xùn)練，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，樂(lè)觀開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)

38、手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。4、樂(lè)觀開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新訓(xùn)練之風(fēng)，共同提高訓(xùn)練教學(xué)水平。5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將依據(jù)學(xué)校的教學(xué)方案照實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展合作研練活動(dòng)，依據(jù)“個(gè)人爭(zhēng)辯、同伴溝通、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫(xiě)、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。1、把握教材關(guān)：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，生疏教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)方案。方案要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及實(shí)行的措施，爭(zhēng)辯解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中消滅的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)心得。2、規(guī)范日常工作：嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位老師要認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n