高一下學期語文教學總結(jié)

1、高一下學期語文教學總結(jié) 無情的時間老人像一陣寒風，走得無聲又匆忙，回顧過去的教學，我們的收獲和感動是彌足寶貴的，不如來個總結(jié)以對過去教學工作做個分析和借鑒。以下是我整理了關(guān)于高一下學期語文教學總結(jié)，一起來看看吧! 高一語文教學總結(jié)1 一、體現(xiàn)新的訓練理念,提高課堂教學效果 課堂是同學學習學問、獵取學問的地方。在本學期我仔細做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課,為了讓同學把握好所學學問,我做好每一節(jié)課課前預備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際狀況,運用輕松快樂的教學方式,激發(fā)同學的學習愛好。在課堂教學中,貫徹新的訓練理念,創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍,激發(fā)同學的學習主動性,鼓舞他們在課堂上敢說敢想,做學

2、習的仆人,真正體現(xiàn)以同學為主體,構(gòu)建探究式課堂模式。留意引導同學的主動探究,自主獵取學問。提高他們的思索問題和解決問題的力量。此外,我還格外關(guān)注雙差生。給他們以最大的鼓舞,并供應更多的機會,讓他們也能學而好玩,有所進步。 二、培育同學良好的習慣,促進同學的全面進展 1、培育同學良好的學習習慣。三班級是學問的關(guān)鍵階段,也是同學養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。我針對本班同學的實際狀況和好勝心強的特點,實行競爭機制,一周一小評兩周一大評。評選出學習仔細的好同學,獎以花朵,以此促進同學自覺的學習,漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外,每天在早讀和中午讀書的時間里,支配一位同學當“小老師”負責早讀和中午的讀書狀況。

3、以此培育同學的組織力量和朗讀力量。經(jīng)過自己的不斷努力,同學上課的熱忱高漲,也熬煉了自我組織力量。 2、培育同學良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練,師生定時檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習慣,為提高同學的寫作力量打好基礎。三班級是同學正式開頭學習寫作文。為激發(fā)同學寫作愛好,我從閱讀入手,讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的愛好,又慢慢引到寫的上面來。 3、培育同學良好的觀看習慣。在語文實踐課,在春、秋游的時候,留意指導他們觀看四周的事物,并當場叫他們用學過的好的詞語或好句子來形容四周的事和物。我就耐煩的幫他們一一糾錯,告訴他們應當這樣而不能那樣,說得好的、精準的就準時表揚。這樣既養(yǎng)成了他們

4、觀看的習慣,又提高了他們的表達力量,同時也為寫作收集了素材。這樣,同學的觀看習慣基本養(yǎng)成了,同學的收集材料的力量,表達力量和寫作力量都有所提高。 4、培育同學良好的書寫習慣。三班級同學的寫字往往會被老師忽視,沒有一、二班級那么重視。但我在本學期,注重同學的寫字習慣的培育。在教同學字時,很留意調(diào)動他們的主動性。激勵他們從這些生字中去發(fā)覺問題,并想想,它的偏旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么方法才比較簡單記住它,在書寫時應當留意什么?課堂上和課外都留意指導他們仔細書寫,分批次的上黑板書寫,寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣,慢慢的我班良好的書寫習慣基本養(yǎng)成,也提高了同學的寫字力量。 三、加強培優(yōu)補差的工作

5、,全面促進同學進展 為了促使每一位同學能在原有的基礎上都有所進展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培育優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵雙差生樹立信念,做到課外輔導,課內(nèi)多給他們創(chuàng)設機會,以此激起他們的學習愛好他們。在班里掀起一股,先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好的風氣。這樣,全班的學習成績都有所提高。 四、主動參與學校各類教科研活動,提高自身素養(yǎng) 為了提高自身素養(yǎng),我主動參與學校一切教科研活動。虛心學習,不斷改善自己,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務水平和教學力量不斷增加。 綜上所述,我在本學期里,不斷更新自己的教學理念,嚴格要求自己,時刻留意吸取他人的特長,彌補自

6、己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,盡量做到最好,努力完成學校各項教學任務。 高一語文教學總結(jié)2 本學期，我擔當高一年(6)班與(7)班的語文教學工作，為了做好本職工作，在教學過程中，我主要做了以下一些工作： 教學之余，我鍥而不舍地進行學習，在學習過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學習，不斷地更新學問儲備;通過學習，不斷地改善教學方法;通過學習，自覺地把握先進科學的訓練理念，學習，為我做好教學工作打下了堅實的理論基礎，為我高效地完成教學任務供應了理論指導，為我走進同學內(nèi)心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學習，我在教學工作中，理論聯(lián)系實際，收獲頗豐。 學期伊始，依據(jù)同學各方面的綜合狀

7、況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學思路，具體地制定了本期的教學方案和教學目標，確定了學期培優(yōu)扶差的具體對象與目標，對于學有余力的同學，以激勵為主，在完成班級教學目標的同時，指導他們進一步拓寬學問面，進一步培育他們的思辨力量，對于學習有困難的同學，以鼓舞為主，關(guān)心他們確立并分解學習目標，引導他們一步一步踏實地做好每一個分解目標，對于他們?nèi)〉玫狞c滴成績，準時賜予表揚，關(guān)心他們樹立自信念，帶領(lǐng)他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。 教學內(nèi)容上，針對同學的實際狀況，我首先抓好古文教學，古代漢語距離現(xiàn)代的時間較長，其詞類活用現(xiàn)象、特別句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對現(xiàn)在的同學說來，無異于一只只攔路虎，為

8、此，古文教學時，我注重基礎學問教學，從簡潔的抓起，關(guān)心同學樹立學好古文的信念，在此基礎上，再漸漸地加大難度，并堅持做到“抓反復，反復抓”，一步一步慢慢地關(guān)心同學提高古文學習力量;其次，作文教學時，我依據(jù)同學的具體狀況，進行寫作思維訓練，關(guān)心同學拓展寫作思路，先解決同學無話可說的問題，再關(guān)心同學解決如何把話說好的問題，寫作教學的時候，引導同學關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注_、關(guān)注人生，在學習寫作的同時，感悟_、感悟人生，既教寫作又教做人;現(xiàn)代文部分，與同學的生活則相對較為貼近，同學學起來會相對簡單些，我主要依據(jù)課程標準與中考要求進行處理，培育同學提出問題、分析問題、解決問題的力量。 古人曾云“親其師，信其道”，

9、這說明，融洽的師生關(guān)系是提高教學效率不行或缺的要素之一，在教學過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、諄諄教導、誨人不倦”的諄諄教導，對于同學，無論成績?nèi)绾危桓抛龅揭灰曂?，公平對待每一位同學，既嚴格要求，又關(guān)愛有加，教學中，既充分調(diào)動同學的學習主動性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學任務地順當進行，所教班級的教學成績良好。 在做好日常教學工作的同時，我還常常關(guān)心指導青年老師開展教學討論工作，較好地盡到了中學高級老師的指導職責。 教學是一門簡單的育人藝術(shù)，為了更好地完成她，我將進一步地探究學習。 高一語文教學總結(jié)3 今年我擔當?shù)氖歉咭蝗嗨陌嗉捌甙嗟恼Z文教學工作，任務還是比較繁

10、重的，但是本著仔細負責的看法，還是較好的完成了學校所交給的任務。 文理科的同學對語文的看法是有差別的，文科班的同學上課不管是紀律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時就要做不同的處理。對于文科班，多留意學問的縱向延長，補充一些課外材料，而理科班則需盡量調(diào)動學習的愛好，一學期下來，對于如何提高教學效率做了許多的嘗試，總結(jié)如下： 教學的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學的主動性和制造性呢?我運用了商量的方式，讓同學自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方

11、式能夠調(diào)動同學的內(nèi)在學習動機，使同學處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅同時，我發(fā)覺商量-講解式對發(fā)揮同學的主體性作用有以下幾個優(yōu)點： 1、以其形式新穎、氣氛熱情，可刺激和較長時間保持同學的留意力，無形中調(diào)動了思維主動地參加了活動。 在活動中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學戰(zhàn)勝了被動、依靠、大方的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個商量-講解的過程中，同學都主動、緊急地思索、學習。如此一課始終，同學或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，主動參加了活動，學習效果較好。 2、在主動獵取學問、訓練力量的同時，更培育了同

12、學的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。 在課堂上，同學之間主動互動的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識到必需緊密團結(jié)，相互關(guān)心才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培育同學的團結(jié)精神與協(xié)作力量，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的沮喪，這時我會賜予他們肯定的鼓舞，增加其信念，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果真，在下一課的復習當中，該組主動思索，緊密團結(jié)，通力合作，最終有了杰出表現(xiàn)。 因此，我覺得商量-講解這一授課形式可以較好地使同學戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個同學供應更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個同學都成為課堂

13、的仆人。 另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親熱的伴侶和友好的學伴關(guān)系，這樣同學才會一心一意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。 以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，盼望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更杰出的表現(xiàn)! 高一語文教學總結(jié)4 統(tǒng)一目標：從高一到高三，針對不同的教學內(nèi)容，制定相應的教學目標。如：高一階段我們的教學目標是“培育同學的數(shù)學愛好，建立以同學為主體的數(shù)學課堂”;高二階段我們的教學目標是“加強同學數(shù)學學習力量的培育，將探究式學習引入課堂”;高三第一學期，我們的教學目標是“夯實基礎

14、，注重基礎學問和基本方法的教學”;而高三其次學期，我們的教學目標是“注重數(shù)學思想方法的滲透，提高同學綜合解題力量”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學方法，設計不同的教學內(nèi)容，突出重點，取得較好的教學效果。 統(tǒng)一主線：高一、高二依據(jù)教學內(nèi)容，以教材要求為其教學主線，高三我們的教學是以數(shù)學組自己編寫的復習講義為主線。這套講義是我們數(shù)學組經(jīng)過多年的高三實踐編寫的，分散著我組老老師的閱歷和心血，也融入了全組老師的才智，在原有講義的基礎上，針對新的高考大綱，又進行了適當?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干學問和精選題目，比較適合我校同學的層次和特點，所以以它為復習主線，使復

15、習的重點、難點全都，復習的學問結(jié)構(gòu)全都。在統(tǒng)一備課的基礎上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的全都。 以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。 關(guān)注教改，注重科研，改進數(shù)學教學方式 隨著對“新課標”的學習和教學改革的不斷深化，迫切地要求我們的教學理念、教學方式和教學方法實行質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由于我們是最終一批用法舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學理念，“老樹開新枝”，以適應目前的高考要求，是我們?nèi)陙碇攸c討論的課題。依據(jù)各個階段的教學目標，制定出不同的討論課題。高一階段，以“如何培育同學數(shù)學學習愛好，以同學為主體進行課堂教學”為課題，重點結(jié)合教學內(nèi)容

16、進行學法指導，轉(zhuǎn)變教學方式，發(fā)揮同學的主觀能動性，提高教學效果的討論;高二階段，將“探究式”學習引入課堂，開展發(fā)揮同學的主體作用，提高學習力量的討論;高三階段，重點結(jié)合教學改革，深刻討論考綱，不斷改進和制定復習的策略和方法。無論那一階段的討論，我們都借鑒現(xiàn)有的教學成果，提出新的教學設想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學方式。課后總是仔細總結(jié)，寫出教學論文。由于大家的努力，我們的教學成績，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學年都有多篇論文獲獎。 同心同德，取長補短，團結(jié)協(xié)作 備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體

17、。高三的復習工作極為繁重，_一個人的力氣是肯定不行能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。同心同德，取長補短，團結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，常常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不行多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力氣。我們今日取得的成績,正是大家的努力和才智的結(jié)晶。 高一語文教學總結(jié)5 高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著改善、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就

18、明白要擔當?shù)呢熑危谑墙o自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓的教訓。 一、深化討論說明，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導。 新課程標準不僅強調(diào)基礎學問，更注重同學力量的培育，格外是同學的實踐活動力量。作為標準和方向的考試說明，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，格

19、外是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。 同時，注重與其他老師的溝通和溝通。擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是的學習教材，這些閱歷都是挺直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。格外是我校實行的集體教研活動，通過“聽課溝通實踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。 二、落實基礎，強化學問點 語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣。加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐

20、一綻開。在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學方案。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20_年初具體落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。 高考試題雖不挺直取材于課本，但考查的學問大多是課本挺直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把

21、握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷支配，注重體系 由于高三復習存在著不行避開的講課練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學的主動、主動性動身，我復習還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復習基礎學問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，同學的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的學問點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。 再如，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行。現(xiàn)代文

22、閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，敏捷把握高考各學問點的穿插、配合，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各學問點互為聯(lián)系、綜合滲透。另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。 需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容。既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。 四、加強語文學習意識，重視批改。 同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個

23、小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比。 于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。 高三復習，老師對同學的學法指導特別必要，培育同學的自主學習力量極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的