《荷葉圓圓》說課稿

1、荷葉圓圓說課稿荷葉圓圓說課稿1一、說教材荷葉圓圓是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課

2、文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住中心句“荷葉是我的”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。二、說教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用

3、直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識(shí)，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。三、說教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給學(xué)生

4、以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景（出示多媒體動(dòng)畫課件，并用語言描述）同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與

5、的積極性，滿足求勝欲望。第三步，是表演讀在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采用此環(huán)節(jié)。荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，

6、滲透環(huán)保意識(shí)。五、說板書設(shè)計(jì)為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)大自然。我采用了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低年級(jí)小朋友和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。荷葉圓圓說課稿2我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文荷葉圓圓。下面我主要從這篇課文教材的特點(diǎn)分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略、教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析：荷葉圓圓義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩。它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘

7、。整篇各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語言的積累和感悟的重視。二、設(shè)計(jì)理念：在突出“以人為本”，主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以讀為主線，充分利用多媒體，讓學(xué)生積極主動(dòng)，輕松愉快的讀、說、寫。使閱讀成為學(xué)生快樂的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。最大限度地激活學(xué)生的欲望，讓課堂活躍著想象的音符，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，朗讀課文，背誦課文。2、抓住中心句“荷葉是”，理

8、解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中感受夏日的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文，積累語言。四、教學(xué)策略：這篇課文淺顯易懂，用不著老師逐個(gè)講解分析。本著“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一閱讀理念，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這節(jié)課主要采用“朗讀積累，感悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，在寫中發(fā)展語言。五、教學(xué)過程：（一）、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字。游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將單一、枯燥的生字復(fù)習(xí)融入到富有童趣的游戲中，可以讓學(xué)生在輕松、愉快地氛

9、圍中積極識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，提高課堂識(shí)字效率，起到鞏固識(shí)字的效果。（二）、朗讀感悟，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸诶首x感悟中，讓學(xué)生做動(dòng)作，想象體會(huì)動(dòng)詞的妙用，都是為了讓學(xué)生更好地理解文本，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅地語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。領(lǐng)悟?qū)懛〞r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仿說句子。如：(小烏龜說：“荷葉是我的?！毙『f：“荷葉是我的?！? 首先播放圖片和音樂，為學(xué)生寫話搭建想象的平臺(tái)，降低了學(xué)生寫作起始階段的難度，為學(xué)生自主表達(dá)提供有利的條件。再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容來寫，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的語言能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們的語言創(chuàng)新能力，提高他們的語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語言的大輸出。（三）、指導(dǎo)背誦課文，積累語言。（看著板書引導(dǎo)學(xué)生背一背。

10、）“授之以魚，不如授之以漁”在背誦的過程中，不是簡單地讓學(xué)生死記硬背，而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學(xué)的難度，又能達(dá)到事半功倍的效果。六、板書設(shè)計(jì)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，既突出了課文的重點(diǎn)，又易于引起學(xué)生的注意。荷葉圓圓說課稿3一、說教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊(cè)教材、整個(gè)教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）第六單元的教材大都以動(dòng)物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強(qiáng)的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)。荷葉圓圓就是其中一篇和小動(dòng)物們相關(guān)的有趣

11、的文章。在荷葉圓圓一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們?cè)谶@篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、有了一定識(shí)字量后進(jìn)一步借助拼音，識(shí)字、正音、朗讀課文。在識(shí)字正音的同時(shí)提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自然的美好。二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）知識(shí)與技能：1、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺(tái)、放

12、、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷、朋、友、油”。3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。過程與方法：看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓?、大自然的美好。三、說學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)。）學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對(duì)語文學(xué)習(xí)的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學(xué)習(xí)方法、達(dá)到了一定的認(rèn)知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習(xí)，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習(xí)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)生字的一些好方法

13、：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行一定的自學(xué)并進(jìn)行一些拓展。四、說教學(xué)過程1、教具學(xué)具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、田字格黑板2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說清楚教學(xué)活動(dòng)安排以及為什么要這樣安排。）【一】、猜謎語，引入新課小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個(gè)謎語。我們一起猜一猜?。ǔ鍪局i語）池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）學(xué)習(xí)生字“荷”。小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習(xí)“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)37課，荷葉圓圓的學(xué)習(xí)。說明

14、：一年級(jí)的學(xué)生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過隨文識(shí)字進(jìn)行生字教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)生字的能力。隨文識(shí)字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字?！径?、初讀課文，了解文章主要角色1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。2、自學(xué)生字：臺(tái)、放、油、還（分小組進(jìn)行生字自學(xué)，交流學(xué)習(xí)生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。3、聽錄音，思考：課文

15、中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？交流時(shí)先請(qǐng)5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友學(xué)習(xí)生字：朋友（關(guān)注點(diǎn)：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。說明：在初讀課文時(shí)學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過分析荷葉有哪些好朋友對(duì)課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法，教師可以通過自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時(shí)間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在生字學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時(shí)進(jìn)行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字?！救?、

16、整體感知、研讀課文1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當(dāng)作了什么？板書：搖籃 機(jī)場 歌臺(tái) 涼帽2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話?，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請(qǐng)你說一說。小水珠說。剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個(gè)“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。出示：荷葉是

17、小水珠的搖籃。小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？小蜻蜓說。小青蛙說。小朋友說。3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。剛才大家讀得很認(rèn)真?！靶∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛?！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬?，把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應(yīng)該怎么樣？對(duì)，該笑得時(shí)候笑，該眨眼的時(shí)候眨眼，小組中比一比。4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。荷葉兒圓圓的，。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：小水珠荷葉圓圓的，平平的，

18、就像飛機(jī)場，小蜻蜓快樂地說：小蜻蜓荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：小青蛙荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：小朋友說明：一年級(jí)學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過形式的多變達(dá)到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會(huì)使學(xué)生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習(xí)、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些句式的運(yùn)用?！舅摹?、說話拓展1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實(shí)啊，在我們的生活中，還有一些東西也會(huì)給我們帶來意想不到的樂趣哦?。ǔ鍪菊n后練習(xí)）進(jìn)行說話訓(xùn)練。

19、媒體出示：（1）蘑菇是小白兔的_。（2）_是小螞蟻的_。（3）_。2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習(xí)說話。（可以選做）例：小魚說：“荷葉是我的陽傘?！毙◆~游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓?，彎彎腰。3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當(dāng)然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？說明：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達(dá)上。根據(jù)句式進(jìn)行多形式的說話訓(xùn)練是一年級(jí)孩子剛接觸語文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進(jìn)行說話訓(xùn)練可以

20、豐富學(xué)生的語言、聯(lián)系學(xué)生的生活。3、板書設(shè)計(jì)（如沒有板書，此項(xiàng)可不寫。）小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 機(jī)場 停荷葉圓圓說課稿4一、說教材分析荷葉圓圓是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。2、正確、流利、

21、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教學(xué)理念1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)

22、生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播

23、放圖畫），同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。（二）品讀課文，讀中識(shí)字新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識(shí)記生字：1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識(shí)記的生字劃出來。2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用

24、課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過以上層層提高的辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識(shí)記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而且在快樂的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。（三）朗讀感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀

25、（如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等）來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒）。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

26、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語言。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，

27、提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異常活躍。荷葉圓圓說課稿5一、說教材1、說課內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課荷葉圓圓第一課時(shí)。2、教材分析：荷葉圓圓這篇課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。文中描寫了圓圓的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受夏天的美好。3、教材處理：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，課文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要是看圖朗讀、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字詞；第

28、二課時(shí)的任務(wù)是通過朗讀表演理解課文內(nèi)容，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，指導(dǎo)書寫。4、教學(xué)目標(biāo)：在明確教材處理之后，我擬定本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：指導(dǎo)看圖，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察想象能力。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。5、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字的指導(dǎo)。難點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)字。6、教具準(zhǔn)備：生字卡片，自制一片大荷葉，自制課件。二、說教學(xué)理念的定位語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中，提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，基于此，我把本課的教學(xué)理念定位在“創(chuàng)設(shè)情境、直觀識(shí)字”以及采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出“輕松識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字

29、”這個(gè)思想。三、說教法、學(xué)法實(shí)驗(yàn)教材重視識(shí)字教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的積極性，讓學(xué)生輕松識(shí)字，尤為重要。教學(xué)時(shí)為力求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)民主的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字”我將采用以下教學(xué)手段：1、充分朗讀，讀中識(shí)字。在沒有學(xué)習(xí)生字之前，給足時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式朗讀課文，在讀中自主識(shí)字。2、多種形式識(shí)字，提高識(shí)字效率。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生易受情感因素影響的特點(diǎn)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，采用“看一看、說一說、考一考、玩一玩”等多種形式識(shí)字，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。四、說教學(xué)程序我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輕松識(shí)字，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（

30、一）情境導(dǎo)入，揭示課題。（二）初讀全文，疏通語句。（三）再讀課文，整體感知。（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。（五）回歸整體，鞏固字詞。下面說說具體的教學(xué)流程：（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。1、（課件出示：荷葉美景的畫面）小朋友，這是什么？（板書：荷葉）2、教學(xué)生字“荷”。讀一讀，有什么好辦法記住“荷”字？（加一加）給“荷”找朋友（在課件上分別出示：“荷葉”、“荷花”。）3、小朋友，看到這滿池的荷葉，你想到了哪些詩句？4、小朋友，荷葉長的什么樣？（課件出示（）的荷葉）誰來說說？（隨機(jī)板書：圓圓）5、齊讀課題。（二）初讀全文，疏通語句。1、過渡：是啊，多美的荷葉呀，不僅我們喜歡，還吸引了許多的小伙伴來做客呢

31、！讓我們一起去看看吧！2、自由讀課文（要求：對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字多讀幾遍。給自然段標(biāo)上序號(hào)。）3、反饋：詞語：（課件出示詞語）看你們讀得這么認(rèn)真，詞語寶寶急著出來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！拼音寶寶藏起來了，你還會(huì)嗎？課文：（看書本）調(diào)皮的生字寶寶躲進(jìn)課文中去了，你還會(huì)讀嗎？（三）再讀課文，整體感知。1、師：看到小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，那幾個(gè)小伙伴著急著出來要和你們見面啦！趕緊到課文中把它們找出來吧！聽清要求：（課件出示：1、課文中有哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)作什么？）用橫線劃出來。2、反饋：小朋友，你找到了哪些小伙伴？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，貼出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的圖片。3

32、、這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉（貼“荷葉”）當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？4、反饋：（隨機(jī)板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。1、品味荷葉荷葉圓圓的，綠綠的。指導(dǎo)朗讀：怎么讀？自由先試試，誰來讀？拓展練習(xí)“圓圓的”是指荷葉的樣子，“綠綠的”是指荷葉的顏色。小朋友，你還知道什么也是圓圓的，綠綠的。（課件出示句式“（）圓圓的，綠綠的?！保┱n件逐一出示：蘋果的，的。香蕉的，的。（）的，的。2、感悟小水珠小水珠都忍不住出來祝賀你們了！（課件出示小水珠的圖象以及第二段的內(nèi)容）師：誰來讀讀？“搖籃”？你們見過搖籃嗎？小時(shí)侯躺過。怎么樣的？那為什么“籃”是竹字頭？（以前的搖籃都

33、是用竹子做的，老師小時(shí)候睡的搖籃就是用竹子做的。）（想看看嗎？課件出示搖籃和寶寶）并將“籃”的竹字頭變紅。小朋友，看著“籃”，你想到了哪個(gè)字？（藍(lán)）（課件變紅草字頭）它是指藍(lán)的顏色，如：藍(lán)天等。這個(gè)除了“搖籃”，你還能另外找朋友嗎？那小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（是啊，小水珠多么可愛，就像個(gè)小寶寶。小水珠寶寶在大大的荷葉上滾來滾去多舒服?。∧隳茏骰乜蓯鄣男∷閷殞殎碜x讀這一段嗎？自己先試試。）指導(dǎo)朗讀。小朋友，現(xiàn)在你就是小水珠寶寶了，誰來讀讀。小朋友，荷葉是小水珠的搖籃，你還會(huì)學(xué)著他說一說嗎？（看板書說）（課件出示：蘑菇是的。（）是小螞蟻的。（）是的。）師：你瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶

34、晶的眼睛?！熬А痹趺从洠浚ㄈ齻€(gè)日頭照在水珠上亮晶晶）（一閃一閃的會(huì)發(fā)光的。）小朋友，你還知道什么也會(huì)發(fā)亮的？（課件出示：亮晶晶的（）想象說話：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，還看到了些什么？指導(dǎo)朗讀。（舒服）（五）回歸整體，鞏固字詞。1、小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說呢？我們下節(jié)課再來學(xué)。2、小朋友，熱情的生字寶寶又來了，這回他們搬家了，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，齊讀）課件出示兒歌。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。3、指導(dǎo)書寫見識(shí)了小朋友讀書的本領(lǐng)，老師還想見識(shí)見識(shí)你們寫字的本領(lǐng)。出示：

35、是、我、葉指名讀生字。要寫好字，首先得學(xué)會(huì)觀察，仔細(xì)看老師寫這三個(gè)字，師范寫。仔細(xì)看這三個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？在書上田字格中描一個(gè)，寫二個(gè)?！靖剑喊鍟O(shè)計(jì)】14荷葉圓圓小水珠（圖片）搖籃小蜻蜓（圖片）荷葉（圖片）停機(jī)坪小青蛙（圖片）歌臺(tái)小魚兒（圖片）涼傘荷葉圓圓說課稿6一、教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)

36、和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。二、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各

37、不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)思路人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體

38、驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語言。整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演內(nèi)化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水.那是多么

39、愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。（2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分享受表達(dá)的快樂，又潤物無聲地進(jìn)行語言實(shí)踐。（3）讀題悟趣。當(dāng)課件畫面定格在特寫的荷葉上時(shí)，出示課題。引導(dǎo)孩子們讀課題，讀出自己的感受，讀出自己的滋味。讓孩子們?cè)谧x課題中感悟原來讀書可以這樣讀，還可以那樣讀；原來讀書是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書要讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。為后面的個(gè)性化閱讀作下鋪

40、墊。2、初讀課文 整體感知在這一環(huán)節(jié)，先給足時(shí)間讓學(xué)生自由讀文，自主識(shí)字。然后在老師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握?！昂⒆觽?，你們見過的荷葉是什么樣的呢？”在孩子們回答之后，出示第一段，朗讀體會(huì)荷葉的兩個(gè)特點(diǎn)：“綠綠的”、“圓圓的”。（同時(shí)，師在黑板上簡筆畫幾片圓圓的荷葉）最后設(shè)問：“綠綠的、圓圓的荷葉給哪些小伙伴帶來了歡樂呢？”幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。（二）組織游戲 表演體味怎樣才能讓孩子們感受夏天的情趣，體味文中小伙伴們快樂的心情呢？我打破邊讀邊做動(dòng)作，開展朗讀比賽等常規(guī)做法，讓學(xué)生暫時(shí)把課本放到一邊，像文中的小伙伴一樣盡情地玩耍、嬉戲。在玩耍中真正體驗(yàn)到他們的開心、快樂和興奮之后，再

41、把這些感受送到課文里，通過朗讀外化出來，具體分三步進(jìn)行：1、貼一貼在整體感知課文內(nèi)容之后，我問：“荷葉給小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂，他們是怎么做的呢？”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我把四個(gè)小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫荷葉上，并故意貼錯(cuò)，讓學(xué)生觀察、辨析。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書“躺”“立”“蹲”“游”這幾個(gè)動(dòng)詞。就在一貼一評(píng)中，孩子們不僅可以理解這幾個(gè)詞語，而且知道文中小伙伴是怎么做的。2、玩一玩讓孩子們像文中的小伙伴一樣與荷葉盡情地玩耍。怎么玩？我說“躺”“立”“蹲”“游”等動(dòng)詞，學(xué)生表演。不僅玩，還要玩出自己的創(chuàng)造，玩出自己的個(gè)性。這第一次玩，要求動(dòng)作美，有創(chuàng)造。不僅玩，還要玩得盡興，

42、玩得瘋狂，這樣才能充分體驗(yàn)到文中小伙伴的快樂、開心和興奮！這第二次玩，要求快。在快速表演中，讓孩子們的情緒達(dá)到興奮的頂點(diǎn)。3、讀一讀文中小伙伴們快樂的心情，孩子們?cè)诒硌葜?、在玩耍中感受到了，體驗(yàn)到了，帶著這些感受讀課文，對(duì)文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？（三）角色扮演，內(nèi)化語言語文課的主要任務(wù)還是要積累語言、發(fā)展語言。因此，我特意設(shè)計(jì)了師生合作進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，直接與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，與自己的心靈對(duì)話。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)更真實(shí)的童話情景，我給孩子們戴上小伙伴們的頭飾，給自己掛上荷葉的飾物扮演荷葉，在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、拓展性的口語交際。比如荷葉和小水珠的對(duì)

43、話：“喂，我是荷葉，小水珠，你在哪兒？”（相互問好）“我是你的什么呀？”“躺在我身上的感覺怎么樣??？快！把你的感受告訴大家?！边@時(shí)，出示第二段課文，這一遍朗讀的目的是讓學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。學(xué)生在朗讀時(shí)，可能會(huì)忘了自己此時(shí)扮演的角色，照著課文讀。這時(shí)要進(jìn)行指導(dǎo)：“你是小水珠，那么文中的小水珠就應(yīng)變成”“我”（學(xué)生回答）荷葉和其他小動(dòng)物的對(duì)話，方法同上。把文中的小動(dòng)物變成“我”，不單單是角色的進(jìn)入，更主要的是通過這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)語言，學(xué)會(huì)思考。（四）、拓展延伸 遷移發(fā)展在前面充分感受和內(nèi)化課文語言之后，進(jìn)行遷移，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，創(chuàng)作幾個(gè)詩

44、句是可能的。為了降低難度，先給孩子們提供素材在老師的幫助下學(xué)說一句。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，組織語言，編出自己的詩句。然后連起來讀，感受成功的喜悅。最后，總結(jié)升華。圍繞荷葉圓圓所做的一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人為本的思想，讓孩子們?cè)谳p松和諧的課堂氛圍中釋放潛能，張揚(yáng)個(gè)性;在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展提高，收獲愉悅；在多向互動(dòng)、對(duì)話交流中，生成意義，提升生命。荷葉圓圓說課稿7一、教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 的涼傘課

45、文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。二、說學(xué)生、學(xué)法、教法學(xué)生夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。一年級(jí)的孩子們天真活潑，

46、對(duì)周圍的一切都充滿好奇，對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為

47、模糊。教法語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情

48、境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。三、說目標(biāo)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。四、說教學(xué)說教學(xué)設(shè)計(jì)的理

49、念1、調(diào)整師與生的關(guān)系基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。2、更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課

50、堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。說教學(xué)流程整個(gè)教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣-閱讀課文整體感知（自主讀）積累語言理解內(nèi)容（合作讀）-拓展課文培養(yǎng)想像（練習(xí)說）（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以從看優(yōu)美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，

51、容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。1、播放課件導(dǎo)入新課先播放課件：配樂出現(xiàn)貴港市東湖公園一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫上，讓學(xué)生夸夸荷葉；優(yōu)美的音樂繼續(xù)，教師激情導(dǎo)入新課；荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們快樂的心情吧！（二）閱讀課文整體感知自主讀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)

52、設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生一自己喜歡的方式自由讀一遍或兩遍課文，然后復(fù)習(xí)生字和由生字連成的詞，把較長的句子多讀讀，多讀幾遍；在此基礎(chǔ)上再將課文完整自由地放聲讀一遍。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽。（三）積累語言理解內(nèi)容合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在

53、接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，（小組可以用自己最喜歡的形式：齊讀；分角色讀；表演讀；一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議，這樣的形式使學(xué)生朗讀水平不斷提高，并在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶

54、，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（四）拓展課文培養(yǎng)想像練習(xí)說愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。請(qǐng)小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么？”或者“你們要對(duì)荷葉說些什么呢？做些什么？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。四、板書設(shè)計(jì)理清重點(diǎn)主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。附板書：14 荷葉圓圓圖 文小水珠 搖藍(lán)小蜻蜓 說