表內(nèi)除法教學(xué)反思

1、表內(nèi)除法教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的教學(xué)反思怎么寫？下面是關(guān)于表內(nèi)除法的教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有幫助！篇一：表內(nèi)除法教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)7 - 9的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7 - 9的乘法口訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心 理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新 的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷 探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn) 題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、 概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并 從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué) 習(xí)過(guò)程中。2、小組合作，主動(dòng)探究，編制口訣學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了 1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些 特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。 所以我放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自己編口訣。然后指 名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì) 算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣 的規(guī)律。3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。這單元教學(xué)，我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作 學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快，因此學(xué)生的積極性很高，合 作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不

3、足，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的 運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。4、多種形式練習(xí)對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生 的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。 如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很 濃篇二：表內(nèi)除法教學(xué)反思本冊(cè)用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)：在階段，既在本冊(cè) 的第二單元，學(xué)習(xí)用 26的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌 握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊(cè)的第四單 兀，學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握 用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技 能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及

4、乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣 求商；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè) 數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決 實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是。我在教學(xué)過(guò)程中，為了說(shuō)透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求做到 以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題。由具體情境引出7、& 9的乘法口訣求商的課題。通過(guò) 一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計(jì)算 的實(shí)際問(wèn)題。 “做了 56面小旗，要怎么擺？”這一具體問(wèn) 題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口 訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部 分知識(shí)。二、運(yùn)用知識(shí)遷移，

5、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用 7、& 9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。 如：“ 56+ 8”這道題，讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法， 然后自己獨(dú)立去完成，最后師生交流學(xué)習(xí)方法。再由學(xué)生獨(dú) 立嘗試計(jì)算“ 56 + 7”。再由主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供 兩組素材，引出“ 27+ 9”計(jì)算，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真 正掌握用7 9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法 口訣用商的計(jì)算技能。三、以解決問(wèn)題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。解決問(wèn)題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，我在教學(xué)時(shí)， 通過(guò)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體 問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法 的過(guò)程，使

6、他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，如何用數(shù) 學(xué)的方法來(lái)處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整 個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、有關(guān)課改。關(guān)于課改，我做了三個(gè)突破：1，增加課前預(yù)習(xí)。關(guān)于這節(jié)課，我增設(shè)了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，把例題中，特別是主 體圖的觀察工作放在課前，并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn)，也培養(yǎng)他 們的求知欲。2，小組建設(shè)。在班上，我以 6人為一小組， 每組有自己的組名，選出小組長(zhǎng)及書寫員，每一小組都分有 高中差三層次的學(xué)生，由好生帶動(dòng)差生來(lái)建設(shè)的。3，在教學(xué)設(shè)計(jì)上。我出示自學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)為主，老師扶為輔，注重練 習(xí)的訓(xùn)練，而在課堂尾聲，我也用當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)做課堂作業(yè)的方 式來(lái)代替常規(guī)課堂中小

7、結(jié)的環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用學(xué)生感興趣的裝扮自己的教室來(lái) 貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造了良 好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極 思維，思路開闊，互相激勵(lì)，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí) 的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境 的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí)，有獨(dú)立思考，有小組交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本 節(jié)課的知識(shí)，鍛煉能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)槭状螄L試上課改課，在教學(xué)上也有很多的不足：一、教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)緊湊。由于我太過(guò)追求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的 效率，所以在課程設(shè)計(jì)上安排了兩個(gè)例題，本設(shè)想是一個(gè)主 講另一個(gè)留給學(xué)生自主探究。但在

8、實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué) 生對(duì)于應(yīng)用題的理解和動(dòng)腦思考的能力還是不夠，導(dǎo)致兩個(gè) 例題的講述過(guò)于走場(chǎng)，不夠細(xì)節(jié)化。二、小組建設(shè)還未完善。在小組合作這一塊，數(shù)學(xué)課堂 極少利用，所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠， 獨(dú)立思考，踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個(gè)，不愛動(dòng) 腦不善表達(dá)的學(xué)生還是死氣沉沉的。三、教師的個(gè)人素質(zhì)有待提高。因?yàn)槌醭雒┤纾茨苷?握熟練和系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂中未能把自己原先設(shè) 想的教學(xué)設(shè)計(jì)完全的體現(xiàn)出來(lái)。在課堂中，很多細(xì)節(jié)上的東 西沒(méi)能很好的處理，如：對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的關(guān)注，教學(xué)時(shí)間的把握，還有自身數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用等等， 都有待很大的提高。當(dāng)然，還有很多不足，遠(yuǎn)不止于此，有

9、待指導(dǎo)和提高。 為此，為了課改的更好推進(jìn)，根據(jù)幾位課改成員的指導(dǎo)，我 會(huì)努力做到以下幾個(gè)方面：一、對(duì)教材的分析要吃透。對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我 會(huì)深入研究，對(duì)于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè) 計(jì)多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究 ；而對(duì)于需要老師輔佐的教 學(xué)內(nèi)容，還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊，我會(huì)保留，并且在今后的教 學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，如對(duì)主題圖的理解，對(duì)例題 的解析，對(duì)算式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程和方法，這些都可以交給孩 子們自己課前預(yù)習(xí)。三、提高小組建設(shè)和各小組的合作能力。在平時(shí)的課堂 中，我會(huì)著重訓(xùn)練小組的合作能力，特別是小組長(zhǎng)的組織能 力，帶動(dòng)能力和管理能力。力爭(zhēng)做到讓所有的學(xué)生都參與小 組探究，集體思考，從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。四、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。由于二年級(jí)仍舊屬于低年級(jí)階 段，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的課堂改革，學(xué)生很難適應(yīng)，也未免能很 快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。所以，關(guān)于教學(xué)質(zhì)量，我會(huì)在 平時(shí)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的練習(xí)講評(píng)，及 鞏固練習(xí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在新授課堂上還未吃透，掌握透的東 西，通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固，提高認(rèn)知，從而更好的掌握新知，提 高教學(xué)質(zhì)量。五、教師自