大學(xué)生素質(zhì)教育論

1、大學(xué)生素質(zhì)教育論摘要：大學(xué)生是社會(huì)的后備補(bǔ)充力量，大學(xué)生的素質(zhì)教育決定國家的發(fā)展，決定著能否能夠?qū)崿F(xiàn)國家和民族的共同理想，是一項(xiàng)具有重大意義的教育。大學(xué)生的綜合素質(zhì)要從思想政治、人文、創(chuàng)新、實(shí)踐、法律、道德素質(zhì)教育六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。素質(zhì)教育已成為高校培養(yǎng)大學(xué)生的必然。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)教育；培養(yǎng)中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號： 1001-7836（2016） 05-0010-03大學(xué)生的綜合素質(zhì)要從思想政治素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育、實(shí)踐素質(zhì)教育、法律素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)以上素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)行為，也就是培

2、養(yǎng)學(xué)生的自身修養(yǎng)。社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，多?shù)企業(yè)的筆試和面試中都包含了考查素質(zhì)方向的題目，因此素質(zhì)教育已成為必然。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求1 大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的靈魂、人的思想、人活著的動(dòng)力，支配人的所有行為。馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論是大學(xué)生的必修課，始終貫穿在學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而不斷規(guī)范自身的思想與道德，深刻發(fā)掘自身能力，勇于實(shí)踐，增強(qiáng)自身價(jià)值。世界觀對人生觀和價(jià)值觀有著指導(dǎo)作用，是一種理性思考。 大學(xué)生樹立正確的世界觀能夠尊重客觀規(guī)律， 實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷在學(xué)習(xí)和生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)

3、踐結(jié)合起來，開動(dòng)腦筋解決疑難。人生觀是一種對生活、對學(xué)習(xí)、對人、對物的看法，對生存目的與意義的正確認(rèn)識。人生觀形成于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和日常生活中，因此教育者要在學(xué)習(xí)與生活中正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走上人生的正路，思想上提高覺悟，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)不足，積極、努力創(chuàng)造價(jià)值，陽光地生活，正確地理解人生的意義。價(jià)值觀是對自我肯定的一種認(rèn)識， 也是對標(biāo)準(zhǔn)、 對構(gòu)成、對態(tài)度的認(rèn)識，對某人、某事、某物的認(rèn)識。認(rèn)識不同，價(jià)值取向也相異，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識與正確評價(jià)，對未來生活進(jìn)行合理計(jì)劃，利用自己的價(jià)值為國家、為社會(huì)、為人民服務(wù)。2 培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識，

4、并培養(yǎng)積極拓展知識面的能力。當(dāng)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，這就要求大學(xué)生要在專業(yè)課的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的特長，拓展知識面，全面地思考問題。當(dāng)代高校都已開設(shè)各學(xué)科的選修課，大學(xué)生可以憑喜好自由選擇。通過對各學(xué)科知識的交融整理自己的知識結(jié)構(gòu)， 創(chuàng)建多元化的思維網(wǎng)絡(luò)， 搭建標(biāo)準(zhǔn)型 “金字塔” 式知識模式，及時(shí)吸收前沿知識，做到知識廣博，但不雜亂。3 培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)就要增強(qiáng)大學(xué)生的自我決策能力、適應(yīng)社會(huì)能力、實(shí)踐操作能力、表達(dá)能力、社交能力和組織管理能力。這六個(gè)能力對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，一名優(yōu)秀的大學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。自我決策能力，要求大學(xué)生要具備對未來目標(biāo)、未

5、來生活的選擇能力。適應(yīng)社會(huì)能力，要求大學(xué)生要具備良好的人際交往、合作、溝通能力。實(shí)踐操作能力，要求大學(xué)生要具備動(dòng)手、動(dòng)腦能力，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。表達(dá)能力，要求大學(xué)生運(yùn)用文字或語言闡述自己的觀點(diǎn)，適當(dāng)將面部表情、肢體語言和態(tài)度表達(dá)出來，準(zhǔn)確表達(dá)自己，發(fā)揮自己的才能。社交能力，要求大學(xué)生提高與人相處能力，在集體中有效融入，正確、有效地協(xié)調(diào)與教師之間、與同學(xué)之間、與同事之間的關(guān)系，為事業(yè)成功打下良好基礎(chǔ)。組織管理能力，要求大學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識和自身能力影響某組織或機(jī)構(gòu)活動(dòng)的能力，作為管理者要調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性，挖掘群眾的才能與智慧，完成工作任務(wù)。二、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的方法培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，

6、在加強(qiáng)身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育的同時(shí)，要制訂具有創(chuàng)造性的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，加大素質(zhì)教育力度，培養(yǎng)符合國家發(fā)展的復(fù)合型人才，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢。1 加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育據(jù)調(diào)查，當(dāng)代一部分大學(xué)生的身體健康狀況不好，課堂請假率高，如免疫力低、易感冒、易神經(jīng)衰弱等，要想服務(wù)于社會(huì)，健康的身體是基礎(chǔ)。大學(xué)生要增強(qiáng)體質(zhì)，緩解疲憊感，豐富體育活動(dòng)。這就要求體育教育者為學(xué)生制定提高學(xué)生興趣的教學(xué)方案，幫助、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的能力達(dá)到教學(xué)要求， 課內(nèi)課外組織學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)， 如籃球、 足球、排球、羽毛球、健美操等廣受學(xué)生歡迎的競技比

7、賽，在比賽中既能激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、調(diào)整好人與人之間的利益關(guān)系，又能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減少病痛，提高上課出勤率。大學(xué)是大學(xué)生心理從幼稚到成熟的發(fā)展階段，在發(fā)展過程中極易出現(xiàn)問題，最典型的就是抑郁、自閉，遇到難題不去努力解決，胡思亂想，缺乏自信，長時(shí)間發(fā)展下去會(huì)扭曲人生觀和價(jià)值觀，從而在學(xué)習(xí)和生活中頻發(fā)各種問題，最后依靠藥物保證正常生活 1 。因此培養(yǎng)合格的大學(xué)生，心理素質(zhì)培養(yǎng)是重中之重。要培養(yǎng)學(xué)生以社會(huì)發(fā)展要求不斷調(diào)整自我，不斷完善自我，了解與肯定自我價(jià)值的能力；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣； 培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、 創(chuàng)造能力、 應(yīng)變能力；增強(qiáng)學(xué)生的意志力；開設(shè)心理教學(xué)課程。2 要

8、實(shí)施具有創(chuàng)造性的教學(xué)計(jì)劃學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，教師起到輔助和引導(dǎo)作用，在課堂上教育者要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對提出的問題和答案舉一反三，積極創(chuàng)造問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學(xué)計(jì)劃要延伸和擴(kuò)大知識范圍，發(fā)散學(xué)生思維，豐富學(xué)生知識想象力，營造靈活、輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去探索。3 要加大素質(zhì)教育力度，培養(yǎng)復(fù)合型人才素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，建立全方位的教育體制，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，理論與實(shí)際相結(jié)合，綜合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。高校要根據(jù)國家需求合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)將新知識融入教學(xué)內(nèi)容中，建立完善的輔修制，推進(jìn)人才教育國際化，實(shí)施文理交叉，工貿(mào)一體。加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真

9、正意義上地實(shí)現(xiàn)“終身教育” 。4 要加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育科技的迅猛發(fā)展對人才提出了高科技素質(zhì)的要求，大學(xué)是為社會(huì)輸送高科技人才的重要場所。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。科技在我們的生活中無處不在，學(xué)生每天都在各種科技中生活、學(xué)習(xí)，例如電子閱讀、文字文檔處理和網(wǎng)絡(luò)，各類科技每天都在更新與出現(xiàn)，那么在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)生在學(xué)習(xí)科技知識的基礎(chǔ)上，還要吸收豐富的科學(xué)知識， 培養(yǎng)良好的科學(xué)思維、 科學(xué)修養(yǎng)和科學(xué)精神。人文素質(zhì)是指將知識和文化滲透到學(xué)生的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)中， 成為學(xué)生內(nèi)在的美好品質(zhì)， 達(dá)到 “腹有詩書氣自華”的境界。人文素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然哲學(xué)觀、

10、培養(yǎng)學(xué)生具有歷史唯物主義的歷史觀、培養(yǎng)學(xué)生具有明確的人生觀， 抵制腐朽思想， 增強(qiáng)責(zé)任感， 崇尚真善美，提高自身的想象力與創(chuàng)造力。整合科學(xué)素質(zhì)教育和人文素質(zhì)教育也是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的整合，能夠平衡科學(xué)知識發(fā)展教育和精神道德教育。5 要在教育中“以學(xué)生為本” ，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢“以學(xué)生為本”是當(dāng)代教學(xué)的新理念，教育者完全從學(xué)生角度，以學(xué)生為主體制訂教學(xué)計(jì)劃，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立人格，開發(fā)學(xué)生潛力，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)性特長，積極、扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主掌握知識和運(yùn)用知識的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究1 提高大

11、學(xué)生的思想政治素質(zhì)素質(zhì)教育的核心與靈魂是思想政治教育，這種靈魂也是綜合素質(zhì)的靈魂，是做人的基本素質(zhì)。思想政治包含理想、信念、道德、態(tài)度、行為，并對其他素質(zhì)起到導(dǎo)向作用。思想政治素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的最基本素質(zhì)，它包括學(xué)生對思想的認(rèn)識、對道德的行為規(guī)范、對政治的態(tài)度等，開發(fā)智力，是學(xué)生的精神支柱，是一個(gè)人素質(zhì)的主要體現(xiàn)。思想政治素質(zhì)包含思想素質(zhì)和政治素質(zhì)， 思想素質(zhì)由認(rèn)識、 情感、方法組成，政治素質(zhì)由信念、觀點(diǎn)、立場組成。思想政治教育是中考、 高考、 碩士入學(xué)考試的必考科目，是我國一項(xiàng)長久的教育內(nèi)容，思想政治素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，是學(xué)生未來的指導(dǎo)方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的動(dòng)力。思想政治素

12、質(zhì)能夠增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感，知道自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有較高的規(guī)范能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷完善和發(fā)展自身素質(zhì)與能力 2 。 在培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，三者缺一不可。2 提高大學(xué)生的人文素質(zhì)人文素質(zhì)包括專業(yè)理論素質(zhì)、文化藝術(shù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。人文素質(zhì)貫穿大學(xué)校園，它是人的內(nèi)在精神品格。人文精神體現(xiàn)在愛國精神中、體現(xiàn)在人的自身氣質(zhì)中、體現(xiàn)在價(jià)值取向中、體現(xiàn)在掌握知識和技能中。提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，首先要提高教育者的人文素質(zhì)，教育者要教導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，傳道、授業(yè)、解惑，將完整的思想教育體系融入教

13、育中，重視自我修養(yǎng)才能培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)。在教育中應(yīng)營造人文學(xué)習(xí)氛圍，例如舉辦先進(jìn)人物的演講和報(bào)告會(huì)等。教導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)如何做自己，發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，摒棄消極思想，正確引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和存在價(jià)值。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間突然沒了目標(biāo)，覺得自己活在這個(gè)世界上毫無意義，沒有了前進(jìn)的方向，感到所有人都遠(yuǎn)離了自己，以至于有了輕生的念頭。這樣的學(xué)生就是人文素質(zhì)不充足，教育者在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以上想法的時(shí)候，一定要第一時(shí)間幫助學(xué)生找到人生的意義，追求實(shí)際的生活理想， 從思想上、 生活上、 學(xué)習(xí)上進(jìn)行鼓勵(lì)， 參與集體活動(dòng)，創(chuàng)建輕松的課堂情境，感受生活的美好，陶冶靈魂，塑造健全完美的人格，做一個(gè)充

14、滿智慧和修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)注重精神素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育可以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力3。3 提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)一味地死讀書、讀死書已經(jīng)不能與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)接軌，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的必然發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)成為大學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)，人才的創(chuàng)新素質(zhì)高低決定國家與社會(huì)的繁榮和發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、動(dòng)手實(shí)踐精神、主動(dòng)精神。積極組織學(xué)生的課外活動(dòng)，將組織權(quán)交給學(xué)生，按學(xué)生意愿組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)步的靈魂。教育者在高效率增加學(xué)生知識攝入量的同時(shí)，也要重視學(xué)生的探究性與創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，培

15、養(yǎng)學(xué)生的活躍思維能力 4 。在課堂上，教師可以提出一個(gè)問題，學(xué)生以小組方式探討從多個(gè)角度出發(fā)的答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力。運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，用音樂、文字與圖片的教學(xué)方式將知識快速傳輸?shù)綄W(xué)生的記憶深處，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)好奇心，加深對知識的理解。4 提高大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)提高大學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，就是要提高大學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和思維能力。社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，理論聯(lián)系實(shí)際，社會(huì)實(shí)踐是課堂理論的延伸與擴(kuò)展，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神5 。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的一種學(xué)習(xí)性實(shí)踐，是一種人才成長性實(shí)踐，是一種社會(huì)化過程性實(shí)踐，是一種促進(jìn)

16、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的演練性實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生的課外活動(dòng)越來越多，校園社團(tuán)種類也很繁多，例如愛心社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)、醫(yī)療支援協(xié)會(huì)等，由學(xué)校集體安排活動(dòng)，在實(shí)踐中可以發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)知識水平。社會(huì)實(shí)踐給予學(xué)生極大的自我發(fā)展空間，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，能夠轉(zhuǎn)化理論知識，能夠提高解決問題的能力。我國傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的試卷考試成績，只重結(jié)果，不重過程，學(xué)生是死讀書，讀死書，僅僅記住就好，忽視了思維能力的鍛煉和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也沒有動(dòng)手實(shí)踐的課題6 ?，F(xiàn)在是新型教育時(shí)期，對于結(jié)果來講更重視過程，上課期間學(xué)生的互動(dòng)性、參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、課堂上的表達(dá)能力等都是重點(diǎn)考查學(xué)生能力的項(xiàng)目。將學(xué)生放在

17、社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生成為絕對的主動(dòng)者，不會(huì)思考也要學(xué)會(huì)思考，不會(huì)解決問題也要學(xué)會(huì)解決問題，否則活動(dòng)不能正常進(jìn)行，在實(shí)踐活動(dòng)中活躍思維， 培養(yǎng)觀察能力。 5 提高大學(xué)生的法律素質(zhì)大學(xué)生的法律素質(zhì)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要部分，是思想教育的重要方面。我國大學(xué)生除法學(xué)院學(xué)生以外，法律意識薄弱，法律素質(zhì)不高，在校園里偶爾會(huì)出現(xiàn)內(nèi)盜、投毒、打架等案件，部分學(xué)生法律知識匱乏，法律觀念低。大學(xué)生是國家的一分子，我國是法制國家，因此大學(xué)生必須具備法律素質(zhì)，所有學(xué)生必須增強(qiáng)法律意識，普及法律相關(guān)知識，鼓勵(lì)學(xué)生課外選擇與法律相關(guān)的輔修課，大學(xué)開講壇和報(bào)告會(huì)，以法律實(shí)例對大學(xué)生進(jìn)行法律觀念教育，提高法律素質(zhì)。大學(xué)生的法律素質(zhì)

18、高低直接影響建設(shè)社會(huì)主義法制國家的進(jìn)程，影響大學(xué)生的健康成長和發(fā)展。規(guī)范校園管理，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，開設(shè)模擬法庭，加強(qiáng)法律實(shí)踐，體驗(yàn)法律法規(guī)，將法律融入校園和生活，增強(qiáng)學(xué)生的法律知識水平，提高學(xué)生的法律修養(yǎng)，深化學(xué)生的法律主體意識。依法治校，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生不良行為，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，幫助學(xué)生走出法律迷境，樹立法律信仰，尊崇法律權(quán)威，自覺遵法、守法。6 提高大學(xué)生的道德素質(zhì)提高大學(xué)生的道德素質(zhì)，杜絕考試作弊和占座等常見現(xiàn)象。大學(xué)校園里，占座者到處可見，進(jìn)入圖書館自習(xí)區(qū)，放眼望去全是占座的，有的同學(xué)在早上圖書館剛開館的時(shí)候就進(jìn)去都找不到自習(xí)座位，這種惡劣的占座行為就是道德素質(zhì)低下的一種體現(xiàn)。期末考試，英語四、六級考試，計(jì)算機(jī)國考等，作弊現(xiàn)象比比皆是，作弊手段繁多，有帶耳機(jī)的、有抄小紙條的、有替考的等等，為此學(xué)校想盡辦法但還是有漏網(wǎng)之魚。如果這些行為在校園里沒有遏制住，那么畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后或許還會(huì)沿襲這樣的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒