籃球單元教學計劃

1、籃球單元教學計劃題目籃球課時6教學目標1 .了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣與愛好。2 .在籃球的游戲比賽中運用所學的籃球的基本技術和簡單戰(zhàn)術。3 .通過籃球活動，發(fā)展學生的靈活、機敏、反應快捷，以及速度、力量、耐力等身體素質，促進身體的 全面發(fā)展。4 .在從事籃球游戲和比賽中，培養(yǎng)學生的自尊、自信，與同伴合作及友好精神，提高社會適應能力。課次教學內容教學方法、策略重點、難點1熟悉球性練習1.雙手拋接球練習2.單手拋接球練習3.拋球擊掌練習4.水平指撥球練習1 .重點：手隨球上下按拍2 .難點：人球一體，眼看前方2籃球基本步法練習1.基本站立姿勢2.起動 3.側身k6 4.后

2、退跑5.跟我做 6.辨認手指 7.數(shù)抓"尾巴"游戲8.素質練習：俯臥撐（男）立臥撐（女），籃球擲遠1 .重點：各種移動方式的動作要點。2 .難點：全身協(xié)調配合3原地和行進間左右手運球1.運球與叫數(shù)游戲2.運球與問好游戲3.直線慢速跑動中左右手運球4.運球接力賽1 .重點：手接觸球的部位與球的落地點。2 .難點：人球一體，眼看前方。4雙手胸前傳接球1.原地雙手胸前傳接球徒手模仿練習2.迎面?zhèn)髑?.四角形傳球練習4.跑動中運球一傳球接力5.素質練習：傳接實心球1 .重點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指；伸臂迎球、接球后引緩沖。2 .難點：傳球力量的大小與時機5雙手胸前投解 rm1.復習

3、雙手胸前傳接球2.模仿練習3.近距離定點投籃4.接球、運球與投籃5.投籃比賽6.素質練習內容：立定跳遠立定三級跳 30米加速跑立位體前屈1 .重點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指2 .難點：.投籃力量的大小與角度6籃球游戲和比賽一、復習1.雙手胸前彳接球 2.雙手胸前投籃二、組合練習、游戲比賽1.運球一一傳接球一一投籃練習 2.運球一一投籃練習3.傳接球投籃練習4.傳接球投靶游戲 5.角籃球比賽三、柔韌性練習1.立位體前屈2.下橋3.劈腿1 .重點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指2 .難點：傳球力量的大小與時機；投籃力量的大小與角度體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展,涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變

4、不同，但大家要實現(xiàn)的目標是一致的， 那就是讓每一個 學生真正的享受到體育運 動帶來的快樂。本人結合在快樂籃球一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教 育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考。本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。一、說思想本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據(jù)五年級學生的知識結構、技 能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目一一籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的 定丑，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形 成合作探究的學

5、習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。二、說目標1. 認知目標：初步掌握球性 練習方法和運球技術。2. 技能目標：發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性。3. 情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。本節(jié)課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。三、說學情1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、五年級學生在性格、體態(tài)

6、方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。四、說教法針對課的教學目標和學生的實際， 遵循 “從學生的發(fā)展出發(fā)， 構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：1. 激趣教學法對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的 nba 、 cba 的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像） ，激發(fā)了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。 整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想。2

7、. 自主教學法所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數(shù)，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰(zhàn)，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn)。3. 啟發(fā)示范教學法為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發(fā)、 示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講

8、解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課，學生有了先前對耍球要領的體會， 對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣” 。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。4、團隊教學體育精神： 重在參與。 而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、 社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點： 能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊

9、比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高， 我將全班分成4 個小組， 并采用他們最感興趣的 nba 隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。一節(jié)課從設計到完成教學， 融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的， 但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范