這片土地是圣神的

1、人教版六年級語文這片土地是神圣的教案昌樂縣營丘鎮(zhèn)榮陽小學 叢相成教學目的：1、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。2、引導學生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點： 理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。教學過程 :一、導入：1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 27 課，請同學們齊讀課題：這片土地是神圣的。2、誰來回顧一下課文的主要內(nèi)容是什么？3、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了這片土地指的是美國西北部印第安人的 領地，現(xiàn)在被稱為“西雅圖”的地方

2、。 那么什么是“神圣”？ （極其崇高而莊嚴， 不可褻瀆）你能用自己的話說說你的理解嗎？生活中你經(jīng)歷過哪些“神圣”的時刻 ?二、精讀課文，理解重點句子（一）學習第一部分1、師：酋長西雅圖認為：（出示）對我們這個民族來說，這片土地的每一部分 都是神圣的。2、“這個民族”指的是哪個民族？（印第安人） 你對這個民族有了解嗎？你來說 （印第安人相信自然界的萬物都是有靈性的， 他 們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏的態(tài)度。）3、這片土地上的那些部分是神圣、圣潔的呢？讓我們一起找一找。出示第 2 自然段：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的 松針，每一只嗡嗡鳴叫的

3、昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我 們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。誰能有感情的讀一讀這段話。4、師：在印第安人的眼里，土地上的每一部分都是神圣的，下面我們合作朗讀 這段好嗎？老師每讀一部分，你們都讀最后一句。5、過渡：你們的朗讀讓老師震撼。我真切的感受到了這片土地對印地安人太重 要了。在你的生命中最重要的是什么？請同學們自由朗讀第 3 自然段，看看印第安人把什么比作了兄弟姐妹和血液？6、誰能有感情的讀一讀？印第安人已經(jīng)與這片土地融為一體了。 讓我們一起去看看這片神圣的土地。 （課 件：范讀）（二）學習第二部分 1、印第安人對這片土地的敬畏深深感染了你、感染了我，也感染了在

4、座的每一 位老師?？墒沁@片神圣的土地就要被來自美國華盛頓的白人買走了。 如果你就是 生活在這片土地上的印第安人， 此時此刻， 你會對購買這片土地的白人囑托些什 么？生各抒己見 2、師：是啊，請保護好這片土地！酋長西雅圖一再叮囑白人，有一句話在課文 中出現(xiàn)了 3次，請同學們快速瀏覽課文的第 4-8 自然段，找到這句話，用橫線畫 下來。指生讀。從這句話你體會到了什么？既然不舍， 為什么要放棄呢？你了解嗎？ （美國成為一個國家后開始向西部進行 開發(fā)，為了擴張領土，開始欺騙和屠殺印第安人。 是的，印弟安人酉長西雅圖， 為了不使印弟安同胞受到慘害， 為了這片神圣的土地不受戰(zhàn)爭破壞。 所以酋長西 雅圖和他

5、的同胞不得不放棄這片土地。）你能讀出這種不舍嗎？指生讀 無論走到哪里，他們始終眷戀這片土地，讀出眷戀之情。指生讀 這是酋長對白人的囑托，是酋長對白人的懇求，更是酋長對白人的告誡。齊讀3、酋長西雅圖也對購買這片土地的白人千叮嚀萬囑咐。請同學們快速瀏覽課文 的 4-8 自然段，找到酋長的三條囑托，并試著用簡練的語言概括出來。 生交流，師板書：善待河水、照管空氣、照顧動物。同學們真會讀書。4、師：西雅圖囑托白人善待河水，請同學們默讀第 4和 5自然段，想一想：為 什么要善待河水 ?學生結合具體句子說河水與印第安人密不可分的關系。 （1）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。 生：印第安

6、人把水看成血液一樣重要。師：水是生命的源泉，我們的祖先像愛護血液一樣呵護著水，保持它的清澈、他 的純凈。請愛護水源，就像尊重我們的祖先一樣。（ 2）那清澈湖水中的每一個倒影， 反映了我們的經(jīng)歷和回憶； 那潺潺的流水聲， 回蕩著我們祖輩的親切呼喚。生：湖水經(jīng)歷了印第安人的歷史。就在溪流河水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶？ ?祖先們會呼喚些 什么？ 師：湖水見證了印第安人的風風雨雨， 那潺潺的流水聲是祖輩的呼喚： 請善待水、 保護水、珍惜水。（3）河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。 生：河水養(yǎng)育了印第安人的子子孫孫 師：有了河水，人類才得以生存，印第安人多么的感激水。

7、請善待水 （4）河水運載我們的木舟，木舟在涌流不息的河水穿行，木舟滿載著我們的希 望。生：（印第安人根據(jù)四季的交替到處游牧，他們依水而生，木舟就是最主要的工 具。）師：木舟承載著他們生活的希望。他們的希望是什么？ 小結：水就是他們的生命線。 水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子子孫孫， 這樣 的水怎能不神圣；這樣的水印第安人怎能不心懷敬畏？讓我們像西雅圖一樣深情 地地來讀讀吧！5、印第安人馬上就要離開這片土地了。西雅圖還囑托白人照管好空氣、照顧好 動物。請同學們自學第 6-8 自然段，要求：為什么要照管好空氣、照顧好動物？ 找出感受最深的句子，寫一寫批注。交流： （1）印第安人喜愛雨后清風的氣息，

8、喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的 松脂的幽香。這是空氣的無私饋贈，請你們一定要照管好它。 （2）空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們祖先第一口呼吸，也送走了 祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。 生：有了空氣，人類才能活下去。師：空氣滋養(yǎng)了一切生命， 更滋養(yǎng)了人類。 誰能讀出印第安人對空氣的感激之情。6、照顧好動物（1）如果所有的動物都死了，人類也會滅亡。 動物和人類息息相關，殘害動物就是毀滅人類自己。（三）學習第三自然段 1、師：你們的朗讀深深感染了我。而今你們就要離開這片生你、養(yǎng)你的土地， 西雅圖不斷的囑托白人， 更希望通過白人告訴他們的孩子， 告訴孩

9、子什么？ （齊 讀第 9-11 ） 出示：任何降臨在大地上的事，終究也會降臨到大地孩子的身上。 你是怎么理解的？（人類破壞了大地，遭殃的還是人類） 師：任何對大地的破壞、 對地球的傷害都將演變成對人類自己的傷害。 保護好大 地，大地就會更加無私地回贈我們。讓我們再來讀這句話 2、你們飽含深情的囑托，不僅讓白人明白了這片土地的重要性，也讓我和在座 的每一位老師深深的懂得：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。你怎么理解這句話？ （誰都沒有權利傷害大地， 只有愛護大地的一草一木、 一山 一石，才能保證人類生命的延續(xù)。為了子孫后代，我們應該怎么做？（板書：保護大地） 為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地這里的“你們”指誰？（白人）僅僅指白人嗎？（全人類）對啊，大地是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們要矢志不渝的獻出全部的力量和情感來保 護他。讓我們記住：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。三、升華西雅圖包含深情的演講感動了白人，他們把這片神圣的土地命名為“西雅圖”。如今的西雅圖樹木蔥郁、草地青蔥，甚至飄來飄去的雨、輕輕略過的風，都