八年級(jí)物理上冊(cè)第一、第二章教案

1、第一章走進(jìn)物理世界 1.1 希望你喜愛物理 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)過程一、新課引入：先讓學(xué)生朗讀章首詩(shī)，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。二、新課教學(xué)：（一）物理學(xué)就在你的身邊這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)1與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲?！笆澜缥锢砟辍保?005年為“世界物理年”。（二）物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展（1）有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用簡(jiǎn)單機(jī)械的發(fā)明與使用：人類從手工勞動(dòng)到機(jī)械操作（2）代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的

2、圖片、錄像熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：人類進(jìn)入蒸氣時(shí)代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善（3）體現(xiàn)電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等電磁學(xué)的研究：電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)人類進(jìn)入電氣時(shí)代（4）電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測(cè)技術(shù)以及我國(guó)發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。電磁學(xué)、電子電子計(jì)算機(jī)（三）物理學(xué)的召喚觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。練習(xí)設(shè)計(jì)1物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的 和物質(zhì) 的一門科學(xué)。2請(qǐng)通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)我國(guó)航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國(guó)航天技術(shù)的重大成果。 3簡(jiǎn)述伽利略、牛頓、愛因斯坦

3、的貢獻(xiàn)和科學(xué)研究的主要方法。 1.2 測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間 教學(xué)點(diǎn)滴把人類建立、演變和統(tǒng)一單位制的認(rèn)識(shí)過程展示給學(xué)生。教學(xué)過程一、新課引入：提出問題：生活中常見長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，你在哪些地方見到長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量？請(qǐng)舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。指出：物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中，常常需要進(jìn)行測(cè)量，長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是物理學(xué)中最基本的測(cè)量。二、新課教學(xué)：（一）測(cè)量長(zhǎng)度盡量利用多媒體技術(shù)，如投影圖片或?qū)嵨锿队皟x，以提高可見度。組織學(xué)生多觀察、多測(cè)量、多記錄、多交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并意識(shí)到自己容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有助于避免錯(cuò)

4、誤的發(fā)生。1測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)問題討論：要想測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？學(xué)生可能回答刻度尺。展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，刻度尺測(cè)長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是靠上面的刻度，也就是說(shuō)，刻度尺上的刻度就是測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。2單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。3長(zhǎng)度單位（1）活動(dòng)：讓學(xué)生“以手代尺”，量度講桌的長(zhǎng)度有幾“拃”。問題：由于每個(gè)人“一拃”的長(zhǎng)度不同，造成測(cè)量結(jié)果不一樣。（2）介紹長(zhǎng)度單位的演變和統(tǒng)一讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并不是一種天然存在的東西，是為了定量比較物體的長(zhǎng)度而人為引入的。統(tǒng)一單位制是相互交流的需要，是一種國(guó)際化的趨勢(shì)。簡(jiǎn)單介紹什么是國(guó)際單位制。這里的教學(xué)最好，這也是過程與方法教學(xué)

5、目標(biāo)的一部分。(3)長(zhǎng)度單位及換算方法：仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長(zhǎng)，動(dòng)手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長(zhǎng)度，形成長(zhǎng)度的具體概念。3 你會(huì)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測(cè)量結(jié)果。（1）觀察自己常用的刻度尺。三觀察：零刻度線、測(cè)量范圍、分度值。一思考：分度值的含義。（2）練習(xí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測(cè)量過程和操作方法。（放置刻度尺，讀數(shù)和記錄測(cè)量結(jié)果）練習(xí)估讀：采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，讓學(xué)生練習(xí)估讀方法，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小，測(cè)量的結(jié)果就越精

6、確。5介紹誤差概念和減小誤差的方法。（二）測(cè)量時(shí)間1展示實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物，認(rèn)識(shí)一些測(cè)量時(shí)間的工具 介紹跑表的使用。2時(shí)間單位規(guī)定(1在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位：秒(2)單位換算：換算方法：通過換算關(guān)系，體會(huì)微秒、納秒（談微秒、納秒意義）3活動(dòng)：測(cè)測(cè)你的脈搏 通常所說(shuō)的脈搏是指把手按在手腕橈骨側(cè)摸到血管的搏動(dòng)健康成年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為6080次，運(yùn)動(dòng)后或發(fā)燒生病時(shí)脈搏會(huì)加快測(cè)定你的脈搏，每次測(cè)一分鐘，測(cè)三次，計(jì)算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中測(cè)量次數(shù)123平均值脈搏數(shù)（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畫出心率直方圖（做在作業(yè)本上）四、小結(jié)：重視物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何觀察實(shí)驗(yàn)；能正確使用刻度尺測(cè)

7、長(zhǎng)度；掌握長(zhǎng)度、時(shí)間的單位換算關(guān)系。小結(jié)1長(zhǎng)度和時(shí)間的基本單位及單位的換算2會(huì)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度3會(huì)用常見的工具測(cè)量時(shí)間4誤差與錯(cuò)誤練習(xí)設(shè)計(jì)1籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高約為2.27_，某同學(xué)的身高為165_，姚明比這位同學(xué)高出了_cm。2使用刻度尺前，應(yīng)先觀察刻度尺的_、_和_。測(cè)量結(jié)果既要有_，又要有_，還要有_。3下列物品的尺度，最接近15cm的是 （ ）A橡皮的寬度 B課桌的高度C文具盒的厚度 D圓珠筆的長(zhǎng)度4下列過程中，經(jīng)歷時(shí)間差不多為1s的是 （ ）A.人的眼睛眨一下的時(shí)間 B.人呼吸一次的時(shí)間 C.人打一次哈欠的時(shí)間 D.人的心臟跳動(dòng)一次的時(shí)間5李明同學(xué)用刻度尺測(cè)量一塊木板的長(zhǎng)度，如圖所示。

8、（1）該刻度尺的分度值是_。（2）木板的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_，終點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)_，木板的長(zhǎng)度應(yīng)為_。1.3 長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的應(yīng)用 教學(xué)點(diǎn)滴提醒學(xué)生用測(cè)得的厚度除以紙的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)。一張是兩頁(yè)，可這個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)，卻有許多學(xué)生忽略。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題。1. 怎樣正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度?2. 問題：是否能用毫米刻度尺，測(cè)量課本中一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度呢？二、新課教學(xué)：（一）長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法1活動(dòng)A：閱讀課本，討論、操作，交流測(cè)量的方法和測(cè)得的結(jié)果。 擬定測(cè)量的方案和步驟，理清思路。描述中要介紹清楚實(shí)驗(yàn)過程，使用什么儀器，測(cè)量什么物理量，測(cè)得的物理量的數(shù)值和單位，以及怎樣計(jì)算求得最后結(jié)果。如：用刻度

9、尺測(cè)量課本（不包括封面）的厚度為 mm；查出課本中紙的張數(shù)為 張；用總厚度除以紙的張數(shù)，求得課本中一張紙的厚度為 mm。1 活動(dòng)B：（1）介紹“以直代曲法”和“滾輪法”（二）測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積了解自己身體上的長(zhǎng)度和時(shí)間，對(duì)生活中的長(zhǎng)度和時(shí)間形成感性認(rèn)識(shí)，提高估測(cè)能力。1觀察量程、分度值、單位； 2量筒的刻度與量杯的刻度區(qū)別。3讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。（三） 你身上的“尺”和“表”1身上的“尺”（1）測(cè)出你自己身體上某些部位的尺寸：身高、一庹、一拃、一步長(zhǎng)、指甲寬、腳長(zhǎng)等 （2）估測(cè)：在沒有任何現(xiàn)成測(cè)量工具時(shí)，判斷一物體長(zhǎng)度。估測(cè)訓(xùn)練。心中“尺”：普通紙的厚度約幾十微米；指甲寬約1cm； 拳

10、頭寬約1dm；教室高約3m。 2身上的“表” 脈搏數(shù)等小結(jié)1長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法。領(lǐng)會(huì)測(cè)量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。2用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。練習(xí)設(shè)計(jì)1要測(cè)量圖示的一根曲線段MN的長(zhǎng)度，談?wù)勀愕姆椒ā?請(qǐng)你用一把量程為30cm的刻度尺測(cè)出一層教學(xué)樓的高度，寫出你的辦法。3給你一枚一元的硬幣，你能想出多少種測(cè)硬幣直徑的方法？把所用的器材、步驟寫出來(lái)。 1.4 嘗試科學(xué)探究 教學(xué)點(diǎn)滴在交流總結(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清猜想的依據(jù)和自己的想法，讓學(xué)生知道猜想是一種科學(xué)方法，不是胡猜亂想。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引入新課觀察和認(rèn)識(shí)擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。二、新課教學(xué)（一）探究擺的奧秘1提出問題鐘表工作的道理：利

11、用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化。擺動(dòng)越快，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就快，指針運(yùn)動(dòng)就快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來(lái)計(jì)時(shí)的。問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？2猜想與假設(shè)（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景。將自制幾個(gè)快慢不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的 養(yǎng)成對(duì)科學(xué)探究過程進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，是科學(xué)探究本身的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的需要。長(zhǎng)、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺幅小。使它們擺動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的 有關(guān)？依據(jù)是：猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟偏離的 有關(guān)？依據(jù)

12、是：猜想：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的 有關(guān)？依據(jù)是：3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)嗎？通過討論交流，明白簡(jiǎn)化法和控制變量法。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題，各個(gè)欄目的含義是什么，需要測(cè)量記錄哪些數(shù)據(jù)等等。5分析論證分析實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？由學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。比較時(shí)仍然要滲透控制變量的思想方法，經(jīng)過分析數(shù)據(jù)材料，找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律。6評(píng)估對(duì)探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，審視實(shí)驗(yàn)方案是否有問題、有無(wú)需要進(jìn)一步改進(jìn)的地

13、方，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量的是否準(zhǔn)確，怎樣做能夠使誤差更小；實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，等等。7交流（二）科學(xué)探究的過程回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科學(xué)研究方法。歸納全程科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。指出：在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，而是根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來(lái)選擇和確定。小結(jié)1科學(xué)探究七要素2如何簡(jiǎn)化研究對(duì)象3控制變量練習(xí)設(shè)計(jì)1 是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步。2牛頓說(shuō)過，沒有_，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。3在科學(xué)探究中，猜測(cè)與假設(shè)是以自己的_和

14、_為基礎(chǔ)做出的一種試探性解釋。4科學(xué)探究的過程是由提出問題、_、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、_、_、評(píng)估和交流七個(gè)要素組成，其中_是貫穿整個(gè)過程不可缺少的重要因素。第二章 聲音與環(huán)境 2.1 我們?cè)鯓勇犚娐曇?教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)過程（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的結(jié)論嗎？ 只證明發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，還不能說(shuō)明聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，還必須證明：“物體不振動(dòng)，就不能發(fā)聲”。 進(jìn)一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納

15、上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。（三）聲音傳播需要介質(zhì)提出問題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進(jìn)行對(duì)比； 總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說(shuō)明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳效果是不

16、同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）聲音的傳播有多快1聲音 叫做聲速。2不同物質(zhì)中，聲速一般 ；同一物質(zhì)中，聲速跟 有關(guān)，在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ；（五）耳怎樣聽見聲音實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說(shuō)話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片振動(dòng)； 實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。小結(jié)1聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。練習(xí)設(shè)計(jì)1聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。2聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。3通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無(wú)法直接交談，是因?yàn)?。 4在一根較長(zhǎng)的有水的鋼管一端敲

17、擊一下，我們?cè)诹硪欢虽摴芸陕牭?次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來(lái)的。 5在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）6站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？ 7手拍桌子，桌子發(fā)聲，請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。8在動(dòng)畫片星球大戰(zhàn)中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：神鷹號(hào)飛船在太空將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，神鷹號(hào)宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號(hào)被炸毀，得意地笑了。請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)這段描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.2 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音 教學(xué)點(diǎn)滴

18、教學(xué)過程（一）聲音的高低音調(diào)1音調(diào)的初步概念聲音有高低之分2探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較：讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較。觀察：在聽聲音的同時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長(zhǎng)度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過對(duì)比可以聽出：幾次實(shí)驗(yàn)聲音的高低不同；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)的快慢不同。2把回聲口琴，去掉外殼，會(huì)看到一些長(zhǎng)短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長(zhǎng)彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。用波形比較頻率有利于學(xué)

19、生從感性上認(rèn)識(shí)頻率。聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。其單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。例：物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng) 就是20 。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。2對(duì)著話筒敲擊音叉，調(diào)節(jié)Y軸增益就會(huì)出現(xiàn)波形。3敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂器的音調(diào)和哪些因素有關(guān)?1用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器。2提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？3觀察吉它，提出自己的猜想和假設(shè)。4音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長(zhǎng)度

20、、張緊程度有關(guān)。5引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形。結(jié)論：在弦的粗細(xì)、松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越 ；在 、 相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越 。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？2為什么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？3蜜蜂飛行時(shí)翅膀每分鐘振動(dòng)三、四百次，而蝴蝶飛行時(shí)翅膀每分鐘只振動(dòng)5、6次，據(jù)此說(shuō)明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？小結(jié)1.音調(diào)及決定音調(diào)高低的因素。2. 影響弦樂器音調(diào)高低的因素。練習(xí)設(shè)計(jì)1什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么有關(guān)？2物體振動(dòng)的

21、快慢用什么表示？單位是什么？3在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究。經(jīng)過與同學(xué)們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。為了驗(yàn)證這些猜想，他們找來(lái)了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：為了驗(yàn)證猜想一，可選用編號(hào)為_、_、_的琴弦進(jìn)行研究。為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用編號(hào)為_、_、_的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想三，請(qǐng)你填上該琴弦的橫截面積。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小雨又覺得琴弦音調(diào)的高

22、低，可能還與琴弦的松緊度有關(guān)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這一猜想。4如圖所示為已調(diào)好的二胡上的內(nèi)外兩根弦，內(nèi)弦比外弦粗。拉弓時(shí)，手指按在A處比按在B處發(fā)聲的音調(diào)低，這是由于 ；手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調(diào)高，這是由于 。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是 。A.拉緊弦線 B.增加發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度C.縮短發(fā)聲部分弦的長(zhǎng)度 D.用更大的力彈撥弦線5養(yǎng)蜂員為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來(lái)？ 2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)） 教學(xué)點(diǎn)滴教學(xué)過程一、新課引入從感性上認(rèn)識(shí)什么是響度：讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。讓一位同學(xué)先輕聲說(shuō)一句話，然后大聲地說(shuō)同一句話等

23、等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(xué)(一)聲音的強(qiáng)弱1響度：人耳感覺到的聲音的 2探究響度跟哪些因素有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)一：敲鼓(鼓上撒有紙屑) 實(shí)驗(yàn)記錄：輕敲： 重敲： 觀察后思考：前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關(guān)系? 實(shí)驗(yàn)二：張開嘴，小聲喊“啊”，再大聲喊“啊。 實(shí)驗(yàn)記錄：小聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 大聲喊：聲帶振動(dòng)幅度 物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟 有關(guān)。 3人耳聽到聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)? 請(qǐng)猜一猜： ； 。 怎樣驗(yàn)證猜想： 用波形比較振幅用示波器將

24、同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來(lái)，加以分析比較。4響度又稱音量或聲量，是人耳對(duì)聲音感覺的強(qiáng)弱。在聲學(xué)上人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)算聲音的強(qiáng)弱，其符號(hào)是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。讓學(xué)生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。清晨鳥鳴 dB；人輕聲對(duì)話是 dB；原子彈爆炸是 dB。一般人的理想聲音環(huán)境是（ ）A.喜歡在一個(gè)無(wú)聲的世界里 B.喜歡在3040dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在8090dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎（二）聲音的品質(zhì)1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？2.聲音的品質(zhì)叫做 ，又叫 。3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。4.樂音使人感到

25、 ，有利身心 。響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)特性叫做樂音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說(shuō)明可以根據(jù) 來(lái)判斷說(shuō)話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調(diào)“do”，你能聽到它們的 相同，但 卻不同。3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術(shù)上要解決的關(guān)鍵是能模仿各種樂器發(fā)出聲音的 （ ） A.音調(diào) B.音色 C.響度 D.音色和音調(diào)小結(jié)1.聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關(guān)系。練習(xí)設(shè)計(jì)1人耳感覺到聲音的_叫響度,響度與_和_都有關(guān)系。2“引吭高歌”與“低聲細(xì)語(yǔ)”中的“高”與“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是_。3在敲鼓時(shí)，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。4交響樂隊(duì)中有各種管弦樂器，當(dāng)我們聽交響樂時(shí)，能夠把這些樂器的聲音分辨出來(lái)，主要依據(jù)的是聲音的 （ ）A.音調(diào) B.音色 C.頻率 D.響度5如圖a所示，伍實(shí)同學(xué)用示波器、鋼鋸條和臺(tái)鉗研究聲音的響度。他將鋼鋸條的下端夾緊在臺(tái)鉗上，上端用手扳動(dòng)一下，使鋼鋸振動(dòng)發(fā)聲。實(shí)驗(yàn)中，他進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，第一次鋸條發(fā)出的聲音響，第二次鋸條發(fā)出的聲音輕，他同時(shí)觀察到示波器上顯示的波形幅度分別如圖b、c所示，則他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：