論事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響

1、 論事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響關(guān)鍵詞2摘要2一、研究背景及意義.3（一）2015年最新事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員工資調(diào)整方案3（二）研究的意義4 二、事業(yè)單位工資制度改革簡析 4（一） 調(diào)整崗位工資標準和薪級工資標準 4（二）建立基本工資標準正常調(diào)整機制5三、事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響5（一）對教師生活的積極影響5（二）對教師工作的積極影響6（三）對教師行業(yè)的積極影響7四、結(jié)論8論事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響 摘要：2015年是是全面深化改革的關(guān)鍵之年，各種改革如火如荼。2015年最新機關(guān)事業(yè)單位工作人員工資調(diào)整方案（國辦發(fā)【2015】3號）也已公布實施，而這一工資制度改革更對教師產(chǎn)

2、生了深遠的影響，所以，本文擬從事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響進行研究，從而對事業(yè)單位工資制度改革進行有針對性的分析。關(guān)鍵詞：工資制度改革 教師 影響 論事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響 摘要：2015年是是全面深化改革的關(guān)鍵之年，各種改革如火如荼。2015年最新機關(guān)事業(yè)單位工作人員工資調(diào)整方案（國辦發(fā)【2015】3號）也已公布實施，而這一工資制度改革更對教師產(chǎn)生了深遠的影響，所以，本文擬從事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響進行研究，從而對事業(yè)單位工資制度改革進行有針對性的分析。關(guān)鍵詞：工資制度改革 教師 影響1、 研究的背景及意義 （一）2015年最新事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員工資調(diào)整方案 1.調(diào)整

3、基本工資標準的辦法 （1）從2014年10月1日起，調(diào)整事業(yè)單位工作人員基本工資標準，同時，將部分績效工資納入基本工資；沒有實施績效工資的，從應納入績效工資的項目中納入。調(diào)整后的崗位工資標準，專業(yè)技術(shù)人員由現(xiàn)行的550元至2800元分別提高到1150元至3770元；薪級工資標準，專業(yè)技術(shù)人員、管理人員由現(xiàn)行的80元至2600元分別提高到170元至5795元。提高后的標準為：初中畢業(yè)生每月1190元，高中、中專等專業(yè)學校畢業(yè)生每月1220元，大學?？飘厴I(yè)生每月1345元，大學本科畢業(yè)生每月1390元，獲得雙學士學位的的大學本科畢業(yè)生（含學制為六年以上的大學本科畢業(yè)生）、研究生班畢業(yè)和未獲得碩士學

4、位的研究生每月1435元，獲得碩士學位的研究生每月1580元，獲得博士學位的研究生每月1720元。（2）中小學教師的崗位工資和薪級工資的標準提高10%。 2.建立基本工資標準正常調(diào)整機制 落實事業(yè)單位管理條例的要求，建立事業(yè)單位工作人員基本工資標準正常調(diào)整機制。今后基本工資標準原則上每年或每兩年調(diào)整一次，近期每兩年調(diào)整一次。如遇發(fā)生金融危機、重大自然災害等特殊情況，基本工資標準延后調(diào)整。 （二）研究的意義 教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在這個社會發(fā)展的過程中，扮演這重要的角色。工資改革與教師的利益息息相關(guān)，更與教育的發(fā)展緊密

5、相聯(lián)?！鞍倌甏笥?，教育為先”，教育攸關(guān)民族未來。所以，研究好事業(yè)單位工資改革對教師的影響這一課題，對教師、對教育都有著積極意義，也必須做好這一課題的研究。 二、事業(yè)單位工資制度改革簡析 2015年最新機關(guān)事業(yè)單位工作人員工資調(diào)整方案（國辦發(fā)【2015】3號）涉及領(lǐng)域廣、范圍大。所以，在此，筆者只對與教師有關(guān)的幾個制度改革進行簡要分析。 （一） 調(diào)整崗位工資標準和薪級工資標準 調(diào)整后的崗位工資標準，專業(yè)技術(shù)人員由現(xiàn)行的550元至2800元分別提高到1150元至3770元；專業(yè)技術(shù)人員、管理人員由現(xiàn)行的80元至2600元分別提高到170元至5795元。這次完善機關(guān)事業(yè)單位工資制度，是通過調(diào)整機關(guān)工

6、資標準，并將部分津貼補貼或績效工資納入基本工資，適當提高基本工資的比重。在完善工資制度的同時，凍結(jié)規(guī)范津貼補貼工資增長，各地各部門不能自行提高津貼補貼水平和調(diào)整津貼補貼標準，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的改革性補貼政策和考核獎勵政策。按全國平均水平計算，月人均實際增加300元左右。 （二）建立基本工資標準正常調(diào)整機制 本次機關(guān)與事業(yè)單位工資調(diào)整距離上次調(diào)整整整過去了9年。本次調(diào)整方案明確指出，將“建立事業(yè)單位工作人員基本工資標準正常調(diào)整機制。今后基本工資標準原則上每年或每兩年調(diào)整一次，近期每兩年調(diào)整一次。”具體調(diào)整幅度將依據(jù)工資調(diào)整比較結(jié)果，綜合考慮國民經(jīng)濟發(fā)展、財政狀況和物價變動等因素確定。如遇發(fā)生金融

7、危機、重大自然災害等特殊情況，基本工資標準延后調(diào)整。三、事業(yè)單位工資制度改革對教師的影響 （一）對教師生活的積極影響 此次工資制度的改革，切切實實的提高了教師的工資待遇。在當前教師地位下降、物價猛漲大背景下，給了從教人員一顆定心丸。對教師的生活產(chǎn)生了諸多積極影響。 （1）生活質(zhì)量提高 隨著教師每個月工資的增長，教師還車貸、房貸之后的結(jié)余增多，工資卡里的余額也增多了，這讓教師依靠工資就有一個體面的生活，敢去花錢消費。首先是物質(zhì)消費：教師工資提高，可以讓教師的“吃”“穿”“住”都更上一個臺階，不必再像以前那么拮據(jù)，所以物質(zhì)得到消費；其次是精神消費：有了加工資這可定心丸，教師便可以在假期參加一些活動

8、，出去旅游，從而精神消費得到滿足。教師的物質(zhì)消費和精神消費都得到了極大的滿足，這便實實在在地提高了教師的生活質(zhì)量。 （2）幸福指數(shù)增加 由于工作壓力、生活壓力的影響，教師的幸福指數(shù)普遍很低。但此次教師工資的增加，讓教師作為“房奴”、“車奴”的壓力減少，存款增多；教師工資的增加，實際上潛移默化的提高了教師在社會上的地位；所以，當教師的生活質(zhì)量得到提高，地位得到提升，工作環(huán)境變得更好時，教師的幸福指數(shù)必然增加。（二）對教師工作的積極影響（1）促進教師的專業(yè)發(fā)展良好的專業(yè)素養(yǎng)不是與生俱來的，需要長期有意識地培養(yǎng)和積累才能形成，良好的專業(yè)素養(yǎng)是不可或缺的，是一個優(yōu)秀教師必須具備的重要素質(zhì)。因此，有志于

9、專業(yè)發(fā)展的教師，良好的經(jīng)濟的經(jīng)濟基礎(chǔ)是必要支撐。工資的提高，就是促進專業(yè)發(fā)展一個很好的途徑。有了物質(zhì)基礎(chǔ)，教師就可以到各地學習、參觀。還可以繼續(xù)進修，提高學歷水平，適應當前的教育需要。（2） 提高教師工作積極性 在新的打工潮的影響下，教師工資居然比農(nóng)民工工資還低，這就嚴重挫傷了教師工作的積極性，特別是剛剛走上教育崗位的年輕教師的工作態(tài)度最容易收到挫傷，而離開教育行業(yè)。在實施素質(zhì)教育的今天，特別是在新課程改革的今天，提高教師工作積極性至關(guān)重要?！罢{(diào)整教師工資，建立事業(yè)單位工作人員基本工資標準正常調(diào)整機制?！闭沁m應了時代的要求，能夠更好的提高教師工作的積極性。讓教師可以沒有后顧之憂，全力以赴的投

10、入到教育事業(yè)中。（3） 增加對職業(yè)的認同感 當前個別教師師德敗壞，教師受到社會各界的批評和質(zhì)疑，給整個教師行業(yè)帶來了信任危機。例如：“云南保山女生被教師脫衣體罰”、“安岳縣小學生下跪事件”，更有個別男教師對小學生蹂躪事件。社會對教師的質(zhì)疑讓教師承受了沉重的心里壓力，開始懷疑自身所從事的職業(yè)；再加上教師工資低，社會地位低，讓教師對自己的職業(yè)越來越失去信心；教師的職業(yè)認同感在急劇下降。 而在如此嚴峻的形式下，國家進行事業(yè)單位工資制度改革并且建立基本工資標準正常調(diào)整機制，能夠及時的挽回教師的職業(yè)認同感，這一次改革，對于教師而言，有著舉足輕重的作用。 （三）對教師行業(yè)的積極影響 提高了教師行業(yè)地位，更

11、好的吸納人才 合理增加教師工資，可以真正提高教師地位，讓教師成為人人都羨慕的職業(yè)，吸引更高素質(zhì)的優(yōu)秀人才從事教師這一行業(yè)。 由于之前教師工資低，社會地位低，又面臨信任危機，所以很多人不愿意從事這一行業(yè)。特別是一些優(yōu)秀大學畢業(yè)生，職業(yè)選擇的第一考慮意向都是公務員、國企和除教師之外的其他事業(yè)單位的崗位，即便是走入了教師這一行業(yè)，任然繼續(xù)參加其他崗位的招考。這就讓教師行業(yè)難以吸引人才，更難以留住人才。 就在如此嚴峻的形式下，事業(yè)單位進行工資制度改革并且建立基本工資標準正常調(diào)整機制。對教師行業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的。它可以真正提高教師的社會地位，讓教師行業(yè)成為人們所向往的行業(yè)。4、 結(jié)論 荀子曾說過“國將興，必貴師而重傅”，少年兒童是祖國的花朵，是民族的未來和希望，而教師正是培育這花朵的園丁，擔任著培育好花朵的重任。 工資改革對教師產(chǎn)生了諸多影響：（1）提高了教師生活質(zhì)量；（2）增加了教師幸福指數(shù)；（3）促進教師的專業(yè)發(fā)展；（4）提高教師工作積極性；（5）增加對職業(yè)的認同感；（6）提高了教師行業(yè)地位，更好的吸納人才。 此次事業(yè)單位工資制度改革對教師、教育而言，都是一次重大的改革，必將促進教育的發(fā)展。 參考文獻：1 2015年最新機關(guān)事業(yè)單位工作人員工資調(diào)整