古典詩歌鑒賞之抒情詩學案)

1、古典詩歌鑒賞之抒情詩學案 命制人：蔣麗 審核人：謝兵學習目標：1、 掌握抒情詩歌的相關常識2、 掌握詩歌鑒賞中的抒情手法3、 理解行路難（李白）、蜀相、書憤的抒情手法、思想情感4、 背誦行路難（李白）、蜀相、書憤課前預習案一、古代詩歌抒情詩常識：（一）表達方式：敘事詩、抒情詩、哲理詩。抒情詩一直是中國詩歌的主流，從詩經(jīng)楚辭到李白、杜甫、李商隱等人的絕大多數(shù)詩歌都是抒情詩，抒情詩可分寫景抒情，即事抒懷（即詠懷詩，作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩。）和托物言志三類。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；即事抒懷詩，一般要把握事和懷的關系；托物言志詩主要領悟物和志的關系。（二）抒情手法：1、直接抒情 ：直接

2、對有關人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。如樂府詩集鼓吹曲辭中 “上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕” ，寫一位女子對“君”剖白心跡, 直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。再如陳子昂登幽州臺歌中“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹娙艘钥犊瘺龅幕{，把自己因懷才不遇而生出的一腔憤懣、抑郁之情通過詩句噴瀉而出，直接表達了自己的感情。 2、間接抒情： 中國古典詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩人在處理情感時一般不是直接的抒情，而是言在此意在彼，敘事則因事抒情，寫景則借景抒情

3、，詠物則托物言志，記史則詠史抒懷。（1）、借景抒情（寓情于景，以景結情，緣情寫景，情景交融），詩人把要表達的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。一般情況是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！比姏]有一字說惜別，沒有一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流，滾滾江水猶如對友人的不斷思念。（2）、托物言志（又叫借物抒情），詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破巖中。 千磨萬擊還

4、堅勁,任爾東西南北風?！?（鄭板橋竹石）借以表達作者剛烈、不屈不撓和高風亮節(jié)的品格；“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！保ㄓ谥t石灰吟）借以表達為國盡忠、不怕犧牲和高潔情操的決心。一般是詠物詩。1 / 8（3）、借事抒情（即事感懷、敘事抒情）:通過記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化的過程，抒發(fā)作者的內(nèi)心感受。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游書憤）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，暗示南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國家，表達抗金復國的決心。（4）、用典抒情：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些

5、問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。如“周公吐哺，天下歸心?！保?曹操的短歌行）“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！?（陸游書憤 ）引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。如姜夔的揚州慢：“過春風十里，盡薺麥青青?！薄按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（5）、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷諭當朝。如 “山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。”（劉禹錫的石頭城）。二、基礎知識1

6、、給下列加點字注音金樽（ ） 珍饈（）投箸（）冰塞川（）多歧路（）柏森森（）大散關（）塞上長城（）、句子翻譯閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊._映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。_塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。_答案:1、zn xi zhu se qi bai san sai2、象呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。映著石階的綠草自成一片春色，隔著樹葉的黃鸝徒有好聽的聲音。我白白地自認為是邊防上的長城，對鏡照看衰老的頭發(fā)早已花白。課堂探究案課本鑒賞： 問題一：行路難（李白）、蜀相、書憤含有哪些抒情手法？請結合具體詩句進行鑒賞。 _ _- 問題二：行路難（李白）、蜀相、書憤

7、分別表達了什么思想感情 _ _ _ _ _ _ 課后拓展案【2007·福建】閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）武夷山中（宋）謝枋得十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？【注】謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。（1）這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？（3分）_（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）_【2009·福建卷】閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）江行宋嚴羽暝

8、色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。離家今幾宿，厭聽棹歌聲。注棹歌：行船時船工所唱的歌。（）詩人為什么“厭聽棹歌聲”？（2分）_ （）請從“景” 與“情”的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。（4分）_ 送魏萬之京（贈人）李頎朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家宮苑。砧衣：搗制寒衣的聲音。首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？_尾聯(lián)用什么藝術手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？_答案一、【答案】

9、1、 表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（意思對即可）【答案】2、這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。（意思對即可）二、【答案】1、詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。【答案】2、詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感?！究键c】考查鑒賞文學作品的形象和表達技巧，能力等級為E?！窘馕觥吭姼枨榕c景的關系主要有兩類（融情于景、借景抒情），可細分為四種關系：以樂景襯樂情，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情，以哀景襯