浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

1、珍惜勞動(dòng)成果山東人民版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第一單元：方便面的來歷第三課珍惜勞動(dòng)成果活動(dòng)主題二：浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查課時(shí)：一課時(shí)課？?題浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查年級(jí)五年級(jí)？教材版本山東人民版課程內(nèi)容我們的社區(qū)生活3:關(guān)心了解周圍/、同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并 感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的便利,尊重并珍惜他們的勞 動(dòng)成果。?教材分析珍惜勞動(dòng)成果是本單元的第三個(gè)學(xué)習(xí)主題，包含“浪費(fèi)現(xiàn) 象調(diào)查”和“節(jié)約從我做起”兩個(gè)活動(dòng)。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生 通過調(diào)查學(xué)校餐廳、周圍飯店、食堂等生活場(chǎng)所存在的浪費(fèi)現(xiàn) 象，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和心靈的震撼。 珍惜日常生活 用品就是珍惜工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)成果,就是對(duì)勞動(dòng)者的尊重,提升學(xué) 生的認(rèn)識(shí)，

2、強(qiáng)化勤儉節(jié)約的意識(shí)。學(xué)情分析現(xiàn)代社會(huì)中的孩子，可以說衣來伸手，飯來張口。有絕大多數(shù) 人都不知道勞動(dòng)的艱辛。自然而然的也就不知道珍惜勞動(dòng)成果 的可貴之處了。生活在農(nóng)村的孩子，可能親身體驗(yàn)過勞動(dòng)，能 夠體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛，主動(dòng)去珍惜勞動(dòng)成果。而許多城市中的 孩子就無法感受到了。如果能在教學(xué)之前安排一次勞動(dòng)實(shí)踐體 驗(yàn)會(huì)更好。雖然是五年級(jí)的學(xué)生了，但是還啟很多孩子只知道 糧食的浪費(fèi)與可貴，而對(duì)于其他資源的節(jié)約卻不那么了解與重 視了。要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何資源都要珍惜，各行各業(yè)的勞 動(dòng)者都要尊重。教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析，了解生活中的浪費(fèi) 現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。知道勤儉節(jié)約的重要性。2 . 了

3、解世界糧食問題，知道世界上有很多地方的人們生活在饑餓之中，明白節(jié)約糧食的重要性，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)是可恥的。3.學(xué)習(xí)整理分析資料、說明問題，增強(qiáng)參與意識(shí)、合作 精神和責(zé)任感。4.培養(yǎng)學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，自覺珍惜他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。5.通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約要從自我做起， 從現(xiàn)在做起，從日常的點(diǎn)滴小事做起。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解目前社會(huì)上浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在，明白節(jié)約的重要 性和緊迫性，并能從自身做起，從小事做起，厲行節(jié)約。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析，了解生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象及產(chǎn)生原因。感知日常生活中節(jié)約的重要性和重大意義。？教學(xué)設(shè)計(jì)思想1 .珍惜勞動(dòng)成果是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一

4、個(gè)小 學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好品德。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們國家人 民的生活水平大大提高了，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活 條件越來越優(yōu)越，他們受到家庭的寵愛，使孩子體會(huì)不到勞動(dòng) 的艱辛，不懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。2 .在學(xué)生中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一大張紙隨便涂 幾筆就撕了，一塊蛋糕或一個(gè)饅頭吃幾口嫌不好吃就扔了， 還 有拿小刀切橡皮玩的，在別人剛掃完的地上隨手扔垃圾的等 等。不僅如此，家庭生活中、社會(huì)生活中，浪費(fèi)現(xiàn)象也是隨處 可見。因此，我設(shè)計(jì)安排讓學(xué)生親自調(diào)查搜集生活中的浪費(fèi)現(xiàn) 象并做分類，填好統(tǒng)計(jì)表。經(jīng)過自己的親自調(diào)查和親眼所見， 孩子們會(huì)感受到浪費(fèi)現(xiàn)象的嚴(yán)重性，以及勤儉節(jié)約的重要性與 緊

5、迫性。教學(xué)策略與方法本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的調(diào)查匯報(bào)和交流，教師要做好組 織引導(dǎo)工作。1 .影像資料輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐調(diào)查，身邊取 材；2 .探究式學(xué)習(xí)和問題互動(dòng)解決為主導(dǎo)；3 .個(gè)人研究和小組合作相結(jié)合；4 .調(diào)查一交流一討論一探究等方式貫穿始終。?教學(xué)環(huán)境與媒體?我校是地處農(nóng)村的孩子，由于受家庭和學(xué)校條件的制約，教師 的指導(dǎo)下，采取到學(xué)校微機(jī)室或圖書室查資料的方法來進(jìn)行資 料的收集，同時(shí)引導(dǎo)他們注意搜集身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。如：文具 的浪費(fèi)，水資源的浪費(fèi)，糧食的浪費(fèi)等。學(xué)生準(zhǔn)備：完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表，通過不同的方式搜集資料，了解 身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過各種方式搜集資料。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1

6、.設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表與課上匯報(bào)交流表2.準(zhǔn)備與浪費(fèi)現(xiàn)象相關(guān)的圖片、文字資料以及視頻，制作成 教學(xué)課件。？第一課時(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：1、教師引領(lǐng)：先請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌一一勤儉是傳家寶。聽了這首歌，大家有什么想法？（教師課件展示：播放勤儉是傳家寶歌曲與歌詞 ）學(xué)生認(rèn)真傾聽歌曲，并暢談感想。2、教師小結(jié)：如今，勤儉節(jié)約視乎成了老年人才會(huì)做的事。生活的富裕， 條件的改善，使得人們也不會(huì)為“一分錢”而彎腰，為“一粒米”而節(jié)省了，一 擲千金的“黃金宴”現(xiàn)今也屢見不鮮。小的時(shí)候，我們會(huì)唱著我在馬路邊撿到 一分錢，把它交到警察叔叔手里面，我們都以拾金不昧為榮，而現(xiàn)在當(dāng)你看到 泥濘的馬路上

7、躺著一分錢的時(shí)候，你們還會(huì)撿嗎？學(xué)生如實(shí)回答3、教師追問不會(huì)撿的學(xué)生：為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出原因：覺著錢少，瞧不起。預(yù)設(shè)：還怕?lián)炝嗽鈩e人嘲笑。4、教師：看來，大家不僅沒有了撿小錢的興趣，也沒有了撿小錢的勇氣。 這是多么可悲的浪費(fèi)。社會(huì)上，這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是，大家想不想去調(diào)查一 番呢？板書：浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查【設(shè)計(jì)意圖：以一首歌曲導(dǎo)入，會(huì)使感覺乏味的課堂有一些生機(jī)。即使這 首歌曲同學(xué)們不太熟悉，在展示歌詞的幫助下，也可以理解其中的心酸。為以 下環(huán)節(jié)的教學(xué)積累了很好地情感基礎(chǔ)?！恳?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入1、播放視頻：教師：看了這段視頻，你有什么感受？學(xué)生發(fā)表感受教師：是??！生活的富裕，條件的改善，使得人們

8、也不會(huì)為“一分錢”而彎 腰，為“一粒米”而節(jié)省了，一擲千金的“黃金宴”現(xiàn)今也屢見不鮮。浪費(fèi)現(xiàn)象 成了生活中的一個(gè)大問題。二、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：探討浪費(fèi)現(xiàn)象1、課前我布置了讓你們對(duì)我們生活中的一些常見的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查， 同學(xué)們的調(diào)查完成的怎么樣呢？在調(diào)查過程中有沒有遇到困難呢？學(xué)生分組匯報(bào)2、教師：那你們做了哪些準(zhǔn)備？學(xué)生：有照相機(jī)、日記本、筆、計(jì)算器等等教師：看來只有考慮周到，調(diào)查細(xì)致，才能使調(diào)查更順利。教師：看來各小組都有不少收獲，下面請(qǐng)各小組把自己的調(diào)查成果整理一下， 等會(huì)向大家展示一下.3、學(xué)生分組整理調(diào)查資料，為能夠有條理的交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教師巡視 指導(dǎo)。4、教師出示：溫馨提示

9、 （課件展示：溫馨提示）(1)小組長組織小組成員對(duì)收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，資料如有重復(fù)，只保留一份(2)交流時(shí)要注意語言表達(dá)完整(3)不笑話別的同學(xué)的浪費(fèi)行為，要真誠的提出有幫助的意見(4)如果資料較多，只選擇主要的進(jìn)行匯報(bào)學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)4、教師隨機(jī)板書：學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象、家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象、社會(huì) 生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象。5、教師談話：今天老師也帶來了我們生活中的一些常見的浪費(fèi)現(xiàn)象。(播放課件：食物浪費(fèi)、學(xué)習(xí)用品浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、用水浪費(fèi)、垃圾不分類 造成的浪費(fèi)、使用塑料垃圾袋造成浪費(fèi)的圖片。)6、教師談話：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察，為什么會(huì)存在這些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？這些浪 費(fèi)現(xiàn)象會(huì)造成怎樣的后果呢？好嗎

10、？學(xué)生談感受，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生生活，課程回歸生活，回歸學(xué)生生活實(shí)際，符合課 程理念。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主 人的思想，使德育目標(biāo)真正達(dá)成。】三、互動(dòng)交流，體驗(yàn)探究：資料整理一一浪費(fèi)現(xiàn)象1、教師：同學(xué)們，通過一番實(shí)地調(diào)查，你們的收獲真不小，發(fā)現(xiàn)那么多浪費(fèi) 現(xiàn)象。下面就是同學(xué)展示調(diào)查成果的時(shí)候了。 我們先來看看教材中得同學(xué)的調(diào)查 結(jié)果。課件出示：天中午，我們到某學(xué)校餐廳做了一個(gè)調(diào)查。這是我們的調(diào)查結(jié)果:課件出示：某學(xué)校餐廳調(diào)查表就餐人數(shù)302人每人就餐標(biāo)準(zhǔn)量千克有浪費(fèi)現(xiàn)象的人數(shù)149人人數(shù)占總?cè)藬?shù)比率浪費(fèi)1/2飯菜量33人11%浪費(fèi)1/3飯菜

11、量116人38%占總?cè)藬?shù)比率49%浪費(fèi)總量約19千克2、教師：有浪費(fèi)現(xiàn)象的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比率49%，還包括那些浪費(fèi)飯菜13以下的人數(shù)，著說明了什么？學(xué)生：浪費(fèi)現(xiàn)象太普遍了教師： 0.35 千克事多重？大概有多少？ 課件出示飯碗，示意飯菜的分量教師 ; 這么多的飯菜， 有 33 人倒掉了一般， 116人倒掉了 13 ，這讓你們有什么感想？學(xué)生說出自己的想法教師： 302人就餐，一個(gè)中午邊浪費(fèi)了 19千克的糧食。 19千克有多重？ 19千克的糧食有多少呢？一個(gè)人提得動(dòng)嗎？學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想想 19 千克也就是38 斤飯菜有多少。教師： 按照一人 0.35 千克的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算， 19千克可能供都少學(xué)生

12、吃一頓午飯？學(xué)生計(jì)算出約 54 人教師小結(jié)：如果沒有這些同學(xué)的浪費(fèi)，就可以在解決54 個(gè)人的午餐問題，這是多么讓人痛心的數(shù)據(jù)呀！3、教師：同學(xué)們，你們課外也對(duì)學(xué)校周邊餐館進(jìn)行了調(diào)查，你們看到現(xiàn)象又是什么樣的呢？哪個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)？在展示之前， 老師有幾點(diǎn)小小的提示， 一起看看吧！（課件展示：我會(huì)聽，我會(huì)說）（ 1） 會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。其他小組匯報(bào)時(shí)，自己要認(rèn)真聆聽，有不足之處等他說完后再補(bǔ)充；（ 2）匯報(bào)時(shí)要按照一定的順序，表達(dá)清楚；（ 3）匯報(bào)時(shí)要注意小組間不要重復(fù)；（ 4）學(xué)會(huì)給其他小組表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4、調(diào)查糧食浪費(fèi)小組進(jìn)行匯報(bào)，并發(fā)感想。教師提問：你們調(diào)查的場(chǎng)所在調(diào)查時(shí)間段內(nèi)大概有多

13、少人就餐？人們對(duì)飯菜的浪費(fèi)主要表現(xiàn)為什么？ 把飯菜吃完得人多還是剩下的人多？ 通過調(diào)查，你們覺得人么對(duì)糧食的浪費(fèi)是普遍還是個(gè)別現(xiàn)象？想想在餐館吃飯時(shí)，怎樣做才能不浪費(fèi)糧食？學(xué)生逐一回答5、教師：觀察了別人，我們?cè)賮砜纯醋约?。同學(xué)們，在生活中，我們是否也有浪費(fèi)糧食的行為？學(xué)生自由回答6、 教師： 其實(shí)我們每個(gè)人都或多或少浪費(fèi)過糧食。 以前我們或許沒有意識(shí)到，當(dāng)我們看見人們進(jìn)餐后留下殘羹冷炙也不會(huì)有什么感覺。 如果不是這次調(diào)查， 大家可能根本不會(huì)覺得將飯菜倒掉是浪費(fèi)糧食的表現(xiàn)， 事不好的行為。 現(xiàn)在， 當(dāng)我們了解了社會(huì)上浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象這么普遍后，你有什么想法？學(xué)生自由發(fā)言預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約糧食，吃多

14、少拿多少，不能吃不完就倒掉預(yù)設(shè)：在飯店吃不完的飯菜，要打包回去教師： 這個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果給我們敲響了警鐘， 我們要從自己做起， 吃飯的時(shí)候要量力而行，吃多少拿多少，節(jié)約每一粒糧食，做到光盤。7、學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象小組展示：教師：同學(xué)們， 在學(xué)校生活中你們看到那些浪費(fèi)現(xiàn)象呢？哪個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)?學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)1：有的同學(xué)用筆記本、作業(yè)本時(shí)，字跡稀稀疏疏，沒用完就丟棄預(yù)設(shè)2：有的同學(xué)書包沒用舊就嫌樣式不好看而換掉預(yù)設(shè)3：有的老師粉筆還剩很長就丟棄預(yù)設(shè)4：有的同學(xué)鉛筆還剩一大截就丟掉預(yù)設(shè)5：有些同學(xué)本子只用了一頁就扔掉教師：在你學(xué)習(xí)生活中，是否也有這種浪費(fèi)行為？學(xué)生自由回答教師： 你們一年大約在文具上

15、的消費(fèi)是多少錢？一年大約浪費(fèi)是多少錢？同學(xué)們可以計(jì)算一下：我們?nèi)嘣谖木叩南M(fèi)上一年大約浪費(fèi)多少錢？全校430名同學(xué)一年浪費(fèi)多少錢？學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教師：看到這些調(diào)查結(jié)果，有什么想法？學(xué)生發(fā)表感受家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象小組展示：預(yù)設(shè) 1：吸收、洗臉、刷牙時(shí)讓誰一直流著預(yù)設(shè)2: 用水沖掉生活垃圾預(yù)設(shè)3: 飯菜吃不完就倒掉預(yù)設(shè)4；停電時(shí)忘記關(guān)燈，恢復(fù)供電后無人在家造成登長明小組從用電、 家庭用水、 生活一次性用品、 生活垃圾和糧食浪費(fèi)等情況進(jìn)行分析，從中感受人們生活的浪費(fèi)行為。教師相機(jī)引導(dǎo)，適時(shí)組織小組互評(píng)。社會(huì)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象展示：小組從路燈用電、 公共場(chǎng)所用水、 不可再生資源浪費(fèi)等情況進(jìn)行分析， 從

16、中感受人們生活中的浪費(fèi)行為。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)今世界水資源的分布及利用水的情況， 感受其形勢(shì)嚴(yán)峻。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：勞動(dòng)成果非常嚴(yán)重珍愛生命評(píng)價(jià)建議：可以從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)小組，如：第（ ）小組回答的問題最多，第（ ）小組聽得最認(rèn)真，第（ ）小組最會(huì)整理資料等方面，對(duì)每個(gè)小組的成績(jī)予以肯定。讓每個(gè)小組都真實(shí)地感受到，合作的力量最偉大。教師小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們可以感受到，生活中處處存在著浪費(fèi)。不僅存在于我們的生活領(lǐng)域，而且也存在于生產(chǎn)領(lǐng)域。真是無處不在呀！【設(shè)計(jì)意圖：在老師給出的提示之下，展開交流與匯報(bào)；整個(gè)活動(dòng)過程都是以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生通過自己的努力獲得最后的成果，會(huì)

17、讓學(xué)生更有成就感，更能體會(huì)到浪費(fèi)的嚴(yán)重性?！克?、拓展延伸，情感升華：反思自己的浪費(fèi)行為1 .教師引領(lǐng)： 聽了同學(xué)們的整理匯報(bào)， 真是讓人大吃一驚， 沒想到我們的周圍浪費(fèi)現(xiàn)象竟然到了如此嚴(yán)重的地步， 同學(xué)們， 你在生活中有浪費(fèi)行為嗎？尤其是剛過的“中秋節(jié)”期間，你或你的家人有沒有一些浪費(fèi)行為呢？學(xué)生說一說自己的浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)生自主交流：飯后掉米粒丟掉吃不了的零食一張紙上只寫錯(cuò)一個(gè) 字，我就給撕掉了；我的書包舊了，就不想用了，換了一個(gè)新的2、教師：現(xiàn)在你想對(duì)你和家人的這些浪費(fèi)行為說些什么呢？學(xué)生暢談：他們真是太可惡了；浪費(fèi)是可恥的3、教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)與生活中，所有的用品都是通過許多勞動(dòng)者的辛勤

18、勞動(dòng)生產(chǎn)出來的，都來之不易。不管浪費(fèi)什么，都是對(duì)勞動(dòng)成果的不珍惜，也是對(duì)勞動(dòng)者的不尊重。浪費(fèi)真是不應(yīng)該呀！過去的，我們不能改變，但我們能改變未來。讓我們一起勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。我們一起宣讀：勤儉節(jié)約的承諾書課件出示：勤儉節(jié)約我宣誓我宣誓：我要熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，杜絕攀比，克制虛榮，加入光盤行動(dòng)。我宣誓：我要珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、尊重父母，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起。4、教師：同學(xué)們，我們自己要以身作則，更應(yīng)該提醒我們周圍的人養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我們就來設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，為那些浪費(fèi)的人們敲響警鐘。學(xué)生設(shè)計(jì)反對(duì)浪費(fèi)標(biāo)語【設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)設(shè)計(jì)注重了課程內(nèi)容的拓展，

19、為學(xué)生進(jìn)一步將親身體驗(yàn)獲取知識(shí)搭建了平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感交融，實(shí)效與趣味共生?！堪鍟O(shè)計(jì)浪費(fèi)現(xiàn)象大調(diào)查非常嚴(yán)重一勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)家庭生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象社會(huì)生活中得浪費(fèi)現(xiàn)象學(xué)校生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)：1、注重調(diào)動(dòng)情趣，讓課堂回歸生活。在“情境導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中，我采用歌曲 導(dǎo)入課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生有興趣學(xué)，而且使感覺乏味的品社課堂燃起了生機(jī)。 另外，歌曲內(nèi)容也勾起了孩子們的很多的想法。使他們不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課 的主題。2、重視學(xué)生的親身感受，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法。以學(xué)生活動(dòng)為主 體，教師只是輔助。比如在整理匯報(bào)調(diào)查資料的環(huán)節(jié)， 我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自 己的真實(shí)想法。積極的投入到調(diào)查、討論交流與匯報(bào)的活動(dòng)中去。讓他們通過自 己的努力