人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、人教版八年 級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思是教 師專業(yè)能力的重要 組成部分, ,是教師專業(yè) 性的體現(xiàn), ,培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教 學(xué)反思能力 對(duì)于提高她們的教師專業(yè)能力十分重要。那么教學(xué)反思要怎么寫 ? ?下面是小 編 為大家整理了人教版八年 級(jí) 上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思， 歡迎參考。本學(xué)期，我擔(dān)任一年 級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年 級(jí)學(xué)生由于 剛進(jìn) 校，因此活 潑好動(dòng)，天 真爛漫，學(xué)生 對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力 較短，但他 們都有強(qiáng)烈的求知欲。 根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：要教好 書，首先要了解教材。了解教材，就要 對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句 話 、每

2、幅 圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的 結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與 難點(diǎn)，掌握知 識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自 如，知道 應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎 樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年 齡特征， 認(rèn)真擬訂好教學(xué) 計(jì)劃。根據(jù)每 節(jié)內(nèi)容， 認(rèn)真確定好教學(xué)目 標(biāo)。此外， 還要了解學(xué)生原有的知 識(shí)技能 質(zhì)量， 他們的興趣、方法、 習(xí)慣 ，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué) 習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困 難，并 結(jié)合教材， 認(rèn)真安排每一 節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上，不打不 備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色 完成。雖然一年 級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要 組織好一 節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大 部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué) 習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如

3、何把 “舊知 識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)產(chǎn) 生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān) 鍵。據(jù)此，在 課堂教學(xué)中， 我盡量使教法新 穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反 饋。創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情景， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生的有意注意，使其 保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué) 時(shí)采用直觀教具演示， 讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己 動(dòng)手操作， 動(dòng) 口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的 過(guò)程與結(jié)果，從而達(dá)到 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種 感官。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生， 講練結(jié)合，練習(xí)中多以游 戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的 心境，激 發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，創(chuàng)造良好的學(xué) 習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的 組成時(shí)，以“對(duì)口令”、 “拍 掌”、 “出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué) 1010

4、以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等 游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不 僅感興趣，而且 記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得 樂(lè)， 樂(lè)于學(xué)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自 動(dòng)能力，有些學(xué)生 課堂上常開小差， 對(duì)老師教的知 識(shí)掌握 不夠，針對(duì)這種情況，我 對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì) 學(xué)困生除了學(xué) 習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他 們的生活，多與他 們交談，把師生的距離拉近， 逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他 們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué) 質(zhì) 里。一學(xué)期以來(lái)，本人擔(dān)任八年 級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任 務(wù)，在教學(xué)期 間認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、積 極的參與聽課、評(píng)課。認(rèn)真的批改

5、作 業(yè)，講解習(xí)題。給學(xué)生作好課后輔導(dǎo)工作。再 課余時(shí) 間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的知 識(shí)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材， 以及教法、學(xué)法來(lái)充 實(shí)自己。對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加。在平 時(shí)，常常反思自己的 教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，從而不斷提高自己的教學(xué)水平 和思想覺(jué)悟。要提高教學(xué) 質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向課堂要質(zhì)量。為了上好課，我做了下面 的工作：備好課的備是指認(rèn)真鉆研教材，備知識(shí)點(diǎn)備重難點(diǎn)，備教法備學(xué)法。背好課的背是指 對(duì)教材充分了解能 夠運(yùn)用自如，以至于達(dá)到哪一 題是那一頁(yè)的甚至是第幾行都一清二楚。 講習(xí)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到 舉一反

6、三的程度。教 師應(yīng)知道補(bǔ)充那些資 料，怎樣教才好。遇到 難以把握的問(wèn)題請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反 饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相 對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí), 激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們愉快的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了， 適當(dāng)點(diǎn)撥，精講精練，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關(guān) 系。讓每個(gè)學(xué)生都 動(dòng)起來(lái)，全面參與到學(xué) 習(xí)中來(lái)，充分 發(fā)揮以學(xué)生為主，教師為輔。遇到 問(wèn)題先讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，然后在分 組討論合作交流，派代表解答，其他學(xué)生 進(jìn) 行點(diǎn)評(píng)。好方法大家分享，大 難題大家解決。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些閃光點(diǎn)：能激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精

7、彩的 課堂語(yǔ)言，對(duì)知識(shí) 重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，學(xué)生的精彩 發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思維方式等都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，供日后初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué) 習(xí)上不能按 時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄 襲作 業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使 這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中 去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到 從友善開始，從尊重開始，從 贊美著手，所有的人都渴望得到 別人的理解和尊重，所以， 和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。不要去 傷他們的自尊心，應(yīng)多 些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他 們樹立自信心。，提高自己的知 識(shí) 水平。在教學(xué) 過(guò)程中也

8、總有一些不盡人意的地方，有 時(shí) 是語(yǔ)言不妥當(dāng)， 有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容 處理不妥當(dāng)，有 時(shí)是學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，有 時(shí)是習(xí)題難易不當(dāng)。特 別是八(2)(2) 班的同學(xué)，基 礎(chǔ)較差，不知道看怎 樣提高他們的成績(jī)。對(duì)于這些情況，教 師應(yīng)該課 后要冷 靜思考，仔 細(xì)分析。對(duì)情況分析之后要做出日后的改 進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)中不斷提 高，不斷完善。我 們只有在教學(xué)中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷 進(jìn) 步，不 斷完善，才能成 為一名 優(yōu)秀的人民教 師。初二學(xué)生大多數(shù)是 1414、1515 歲的少年， 處于人生 長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他 們好奇、 熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中總之

9、，初一學(xué)生處于半幼 稚、半成熟 階段，掌握其 規(guī)律教學(xué)，更 應(yīng)善于引 導(dǎo)，使他 們旺盛的精力， 強(qiáng)烈的好奇化 為 強(qiáng)烈的求知欲望和 認(rèn)真學(xué) 習(xí)的精神， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。就需要激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興 趣下面我 談?wù)勥@學(xué)期來(lái)我 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)：本學(xué)期，我適 應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面 嚴(yán)格要求自己， 積極向老教 師請(qǐng) 教， 結(jié)合本校的 實(shí)際條件和學(xué)生的 實(shí)際情況，開展激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)探索：著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“興趣往往是學(xué) 習(xí)的先導(dǎo)。有興趣就會(huì)入迷 ; ;入迷，就 鉆得進(jìn)去， 學(xué)習(xí)就會(huì)有成效 ”。如何在 實(shí)施素質(zhì)教育的主 陣地-課堂教學(xué)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

10、趣呢? ?下面談?wù)勎?這學(xué)期在數(shù)學(xué) 課堂上的幾種做法。數(shù)學(xué)知識(shí)的艱辛探索積累過(guò)程中，伴有 許多動(dòng)人的史實(shí)故事， 閃耀著古中外數(shù)學(xué)家刻 苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的精神光芒。教 師應(yīng) 熟讀這些史料，并機(jī)智地 應(yīng)用到教學(xué)中去。例如復(fù) 數(shù)概念的 導(dǎo)入，我先向?qū)W生介 紹數(shù)的概念的 發(fā)展史：自然數(shù)的 產(chǎn) 生、正分?jǐn)?shù)的 產(chǎn)生、 負(fù)數(shù) 的產(chǎn) 生等，并向?qū)W生說(shuō)明，我國(guó)是最早使用分?jǐn)?shù)運(yùn)算法 則 和正、 負(fù)數(shù)加法運(yùn)算法 則的國(guó)家。 而后，又 講古希臘數(shù)學(xué)家希勒索斯因 發(fā)現(xiàn) 無(wú)理數(shù)而被沉舟身亡的悲壯史 實(shí)，講意大利數(shù)學(xué) 家卡爾達(dá)諾在他的朋友塔利 亞巧解方程的基 礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了虛數(shù)， 講虛數(shù)由發(fā)現(xiàn)之初被 視為 “虛幻”神“秘”的數(shù)

11、，到揭開神秘的面 紗而被廣泛 應(yīng)用的漫 長(zhǎng)曲折的 歷程。學(xué)生聽完數(shù)學(xué)史 實(shí)故事后，精神振 奮， 興趣倍增。 綜合教材 講史， 對(duì)知識(shí)的發(fā)生、 發(fā)展， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究 精神與 優(yōu)良品德都有極好的感召力。好奇心可以觸 發(fā)學(xué)生的求知 動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思 維。在教學(xué)中， 教師可利用新奇的材料， 創(chuàng)設(shè)懸念的情境，使學(xué)生 帶著疑念的心情， 產(chǎn)生揭開知 識(shí)奧秘的 濃厚興趣。例如，在 講授“等比數(shù)列的求和公式 ”前，我 說(shuō)：“同學(xué)們，我愿意在一個(gè)月內(nèi)每 天給你 100100 元錢，但在這個(gè)月內(nèi)，你必 須第一天回扣 給我 1 1 分錢，第二天 給我回扣 2 2 分 錢，即后一天回扣 給我的錢是

12、前一天的 2 2 倍，有誰(shuí)愿意？該問(wèn)題引起了學(xué)生的極大好奇心和興趣，他們竊竊私語(yǔ)，出現(xiàn)了一種 “心求通而未得，口欲言而不能 ”的情境，從而促 使他 們非常認(rèn)真地投入到探求真知的學(xué) 習(xí)中去。在教學(xué)中，教 師若能巧妙地運(yùn)用 風(fēng)趣幽默的 語(yǔ)言來(lái)形象描述抽象疑 難的數(shù)學(xué) 問(wèn)題 ，定 能改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的成 見，使學(xué)生感到數(shù)學(xué) 課樂(lè)趣無(wú)窮，耐人 尋味。例如，學(xué)生初學(xué)立體幾何的一大障礙就是 識(shí)圖和畫圖，在平面內(nèi)畫立體 圖形的直 觀圖 時(shí)，銳角、鈍角都可以看成直角，相交或平行的直 線可以看成異面直 線，這些視覺(jué) 和想象 的矛盾常使學(xué)生感到困惑。于是，教 師在課堂上可 對(duì)學(xué)生說(shuō)：“人都是立體的，但照片

13、上 的人像卻是平面的，你能在你的照片上摸到你的鼻子的感覺(jué)嗎? ?”學(xué)生開 懷大笑，從心理上縮短了與直 觀圖的距離。再如，集合中數(shù)集符號(hào)的形象 識(shí)記：“山峰山谷 連一起”是自 然數(shù)集N;N;上下皆平平整整”是整數(shù)集合 乙做人要腳踏實(shí)地”是實(shí)數(shù)集 R;R;啟唇搖舌說(shuō)道理” 是有理數(shù)集 Q;Q;人到中年大腹便便”是復(fù)數(shù)集 C Co經(jīng)過(guò)這樣的提煉，學(xué)生讀起來(lái)興趣盎然， 記起來(lái)牢固 實(shí) 在。數(shù)學(xué)的抽象性，若能精心策劃 設(shè)計(jì)，往往可以開 發(fā)出回味無(wú)窮的趣味性。例如： 題 1 1 : 甲、乙、丙、丁、戌 5 5 名學(xué)生進(jìn)行某種技能比賽，決出了第 1 1 到第 5 5 名的名次。甲、乙 兩名參賽者去詢問(wèn)成績(jī)，

14、回答者 對(duì)甲說(shuō)： 很遺憾，你和乙都未拿到冠 軍”對(duì);乙說(shuō)， 你當(dāng) 然不會(huì)是最差的”。從這個(gè)回答分析，5 5 人的名次排列共可能有多少種不同情況 ？題 2 2 :設(shè) 想你有三只箱子， 這三只箱子分 別裝有 2 2 條黑領(lǐng)帶、 2 2 條白領(lǐng)帶、 1 1 條黑領(lǐng)帶和 1 1 條白領(lǐng) 帶。箱子上掛有 說(shuō)明其內(nèi)容的標(biāo)簽 黑黑，白白，黑白。但有人 換了一下標(biāo)簽，所以現(xiàn)在每只箱子上的 標(biāo)簽都是錯(cuò)誤的。現(xiàn)在允許你從任意一只箱子里一次拿一條 領(lǐng)帶，但拿時(shí) 不許看箱子里面，然后根據(jù)拿出的 領(lǐng)帶判斷三只箱子的內(nèi)容。你最少拿幾次 ？從哪只箱子 里拿？這些題目集知識(shí)性、趣味性于一體，學(xué)生思 維活躍開闊，做起來(lái)十分投入

15、。凡是理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生都特 別感興趣，教學(xué) 應(yīng)盡量多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受 到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，有一種 親切感。如在 講等比數(shù)列的應(yīng)用時(shí)，可舉當(dāng)前 現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真 實(shí)例子：建設(shè)銀行受托辦理某單位職工集資建房貸款。貸款期限為 1010 年，年利率 為 5.22%5.22%， （月利率為 0.435%0.435%）o貸款的償還采用等 額均還方式，即從 貸款 的第一個(gè)月起，每個(gè)月都 歸還銀行同樣數(shù)目的錢，1010 年還清貸款的本金與利息。如果 貸 款 P P 萬(wàn)元，那么每個(gè)月 應(yīng)償還多少錢呢? ?事實(shí)表明，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生 津津有味，全神 貫注，并且可以培養(yǎng)學(xué)生

16、運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美?！苯虒W(xué)中，教師要努力挖掘教材中的美學(xué)因素，充分運(yùn)用 生動(dòng)的語(yǔ)言、傳神的手勢(shì)、直觀的教具、形象的媒體和精美的板 書， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu) 美和諧的教學(xué)情境，引 導(dǎo)學(xué)生用美的觀點(diǎn)去感悟、理解和 變通數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在審美的愉悅中, 激發(fā)興趣，豐富想象，啟迪心智，陶冶情操，提高審美能力和創(chuàng)造能力。如，在 橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)橢圓圖形的和諧、對(duì)稱美，建系取點(diǎn)的 結(jié) 構(gòu)美，標(biāo)準(zhǔn)方程的簡(jiǎn)潔美等。哪里有成功的教育，哪里就有 愛(ài)的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華”。教學(xué)過(guò)程是一 個(gè)認(rèn)知因素與情感因素相互作用的 過(guò)程，教學(xué)對(duì)象是有情感的學(xué)生，他 們有著自己豐富的 內(nèi)心世界，需要得到教 師更多的理解、信任和關(guān) 愛(ài)。因此，數(shù)學(xué)教 師在課堂上不僅要有精 深的數(shù)學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、嫻熟的演算技能和高超的