發(fā)揮優(yōu)秀教師示范作用-帶動教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提高4頁

1、一、骨干教師基本情況及現(xiàn)狀江蘇省無錫五愛小學(xué)現(xiàn)有在編在冊在崗專任教師132人。從年齡結(jié)構(gòu)看：35歲及以下79人，36至45歲44 人，45歲以上9人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看：本科79人，大專48人，大專以下5人。 從職稱結(jié)構(gòu)看：中學(xué)高級教師1人，小學(xué)高級教師96人，小學(xué)一級教師30人，未定級5人。目前我校骨干教師68人，占51.5% 。其中名教師2名；市教學(xué)能14名；市教學(xué)新秀 4名；市班主任工作能手1名；區(qū)學(xué)科帶頭人 1名；區(qū)教學(xué)能手7名；區(qū)教學(xué)新秀 6名；還有市區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等33人。我校語文學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手4人，市教學(xué)新

2、秀4人，區(qū)教學(xué)能手1人，區(qū)教學(xué)新秀4人。數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)有市名教師1人，市教學(xué)能手6人，區(qū)教學(xué)能手2人。英語學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名,區(qū)教學(xué)能手2名,區(qū)教學(xué)新秀1名。音樂學(xué)科現(xiàn)有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)能手1名。體育學(xué)科共有市教學(xué)能手1名，區(qū)教學(xué)新秀1名，美術(shù)學(xué)科共有市名師1名，市教學(xué)能手1名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名。作為骨干教師，他們師德高尚、業(yè)務(wù)精良，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考，勇于吸納，敢于實(shí)踐，是先進(jìn)教學(xué)理念的承接者和傳播者，是課堂教學(xué)改革的示范者。如華燕老師在今年十月舉行的華東六省一市語文賽課中獲

3、一等獎，并將作為代表參加全國比賽。數(shù)學(xué)組的老師們則在繆宇虹、顧曉華等老師的帶領(lǐng)下將自身的專業(yè)成長與數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合在一起，能以積極的團(tuán)隊(duì)合作意識主動參與到學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作中。有十名教師在全國、省、市各級各類賽課中獲得一等獎，數(shù)學(xué)教研組被評為“無錫市首批優(yōu)秀教研組”、“無錫五一示范崗”。在沒有熟悉英語教學(xué)的校長，也沒有聘任外校專家對我校英語工作做直接指導(dǎo)的情況下，英語組的老師們在學(xué)科組長及骨干教師的帶領(lǐng)下同心協(xié)力展開教學(xué)研究工作，教研氛圍濃厚，教師成長較快。徐楓、施萌、唐曉剛、張楨潔等老師都能在各級各類比賽中獲獎，英語組組織的學(xué)生活動也搞得有聲有色，指導(dǎo)的學(xué)生在各類比賽中佳績頻傳。音

4、樂組的老師們在骨干教師的帶領(lǐng)下，通過不懈努力，使我校學(xué)生在歷屆“百靈鳥”比賽中連續(xù)奪魁。體育組的骨干教師率先垂范，承擔(dān)示范課教學(xué)任務(wù)，舉辦理論講座，積極投身課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)新教師及校本培訓(xùn)等任務(wù)，讓體育組的每個教師從他們的教書育人、教育科研的經(jīng)歷及他們成長的歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣。在美術(shù)骨干教師的引領(lǐng)及組內(nèi)老師的共同努力下，五愛小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動如今已是錫城教育界一道亮麗的風(fēng)景線。從“紅領(lǐng)巾陶吧”到“泥巴娃陶藝公司”，從美術(shù)教學(xué)的特色課發(fā)展為少先隊(duì)活動、德育活動等綜合實(shí)踐活動。五愛美術(shù)教育為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與綜合創(chuàng)造能力提供了良好的舞臺，它已成為五愛教育的一個品牌。

5、美術(shù)組被評為藝教先進(jìn)單位；是國家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)基地；承擔(dān)了國家“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題和省級課題弘揚(yáng)民間文化，開發(fā)陶藝課程。二、具體做法學(xué)校十分重視骨干教師作用的發(fā)揮，把骨干教師的培養(yǎng)及發(fā)揮其作用列為重點(diǎn)工作之一。1、選用骨干教師擔(dān)任學(xué)科引領(lǐng)者由于骨干教師在教學(xué)中具有權(quán)威性和引導(dǎo)作用，所以我們選拔責(zé)任心強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)研究能力的骨干教師擔(dān)任教導(dǎo)主任、教科室主任和學(xué)科組長，帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽課、作業(yè)檢查等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項(xiàng)研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。由于他們業(yè)務(wù)過硬，工作認(rèn)真，處處能起到帶頭作用，具有較強(qiáng)的感召力，使我校

6、教學(xué)工作井然有序，教師的教學(xué)水平有了顯著的提高。2、聘用骨干教師擔(dān)任青年教師的師傅近年來，在我校踏入教學(xué)崗位的青年教師較多，要讓他們獨(dú)擋一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。我校建立了“藍(lán)青工程”制度，有效提高了青年教師的教學(xué)能力。師徒結(jié)對后，師傅要指導(dǎo)徒弟的日常教學(xué)，帶領(lǐng)他進(jìn)行教學(xué)研究。比如楊冬老師指導(dǎo)馮佳參加2008年江蘇省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等獎，虞薇老師指導(dǎo)華燕、王卿在各級各類上課比賽中獲獎。在徐楓、楊潔艷、沈丹、張自信的指導(dǎo)下，施萌獲2009年華東六省一市課堂教學(xué)大賽一等獎；施慧立、葛曉玲、王婷婷等老師成功地在大市范圍內(nèi)執(zhí)教研究課。在沈秋紅的指導(dǎo)下陸君老師在無錫市數(shù)學(xué)賽課中獲得了一等

7、獎的好成績。在許科勤的指導(dǎo)下虞雯淇老師在與錫師附小進(jìn)行“同課異構(gòu)”聯(lián)誼活動中，執(zhí)教的求一個數(shù)的幾倍是多少，得到了老師們的一致好評。許老師還帶著徒弟一起進(jìn)行教科研，她們合作撰寫的論文走出“新課改”的時髦誤區(qū)獲市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文二等獎。3、推薦骨干教師上公開課或示范課骨干教師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的凝結(jié)核教學(xué)智慧的展示。能夠給廣大教師以思考和啟迪。每學(xué)期我們都安排骨干教師上公開課，上課者全力以赴，聽課者積極踴躍，可以說每次開課對于上課者、聽課者的教學(xué)水平都是一個提高。4、舉辦骨干教師經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會或?qū)ｎ}講座骨干教師成長的歷程是一種有價值的可利用的資源，又因?yàn)樗麄兙驮趶V大教師的身邊

8、，因此把他們的經(jīng)驗(yàn)、研究成果展示出來，更親切生動、令人佩服。每學(xué)期，我們都會安排各個學(xué)科的骨干教師作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)或?qū)ｎ}講座，形成了我校濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了廣大教師向高層次的發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮校內(nèi)名師的優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)勢，建立起顧曉華名師工作室華斌名師工作室。按照學(xué)校擬定的名師工作室工作條例，建立更為明確科學(xué)的骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，有目的計(jì)劃有步驟地開展高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。由名師顧曉華、華斌帶領(lǐng)工作室成員共同學(xué)習(xí)，共同研討，不僅提高了他們的研究意識和水平，也形成了濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。不僅提高了本校教師培訓(xùn)的工作水平，也承擔(dān)起其他兄弟學(xué)校優(yōu)秀青年骨干教師的培訓(xùn)工作，真正發(fā)揮

9、了名優(yōu)教師的傳幫帶作用。5、學(xué)校成立“學(xué)術(shù)委員會”“學(xué)術(shù)委員會”由學(xué)校各科骨干教師精英組成，對各學(xué)科教師進(jìn)行多方位指導(dǎo)，加強(qiáng)榜樣引路作用。同時對學(xué)校組織教師撰寫的論文進(jìn)行評審、意見反饋，指導(dǎo)老師撰寫論文的一些要求和方法，使老師們學(xué)會總結(jié)并將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以提升，提高自身撰寫論文的水平。總之，我校骨干教師能立足自身崗位，注重加強(qiáng)自身建設(shè)，樹立了正確的價值觀、教育觀，正在各自的崗位上創(chuàng)造性地開展著教育教學(xué)工作，發(fā)揮他們對周圍的輻射引領(lǐng)作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升及聲譽(yù)的提高。四、存在問題1、各個學(xué)科骨干教師分布不平衡，有的學(xué)科缺乏像“學(xué)科帶頭人”、“名師”、“

10、特級教師”這樣更高層次的引領(lǐng)者2、極個別骨干教師躺在榮譽(yù)上停滯不前極個別骨干教師把榮譽(yù)稱號僅作為個人的榮譽(yù)，時間一長呈現(xiàn)懈怠之勢，對自己不再有更高的要求，躺在已有榮譽(yù)上停滯不前。五、針對出現(xiàn)的問題，建議采取以下對策：1、繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)對象的學(xué)科類別、研究方向、個性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，繼續(xù)讓培養(yǎng)對象與骨干教師結(jié)師徒對子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。以青年教師為培養(yǎng)重點(diǎn)，傳、幫、帶、教責(zé)任到人，讓更多的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干。在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對培養(yǎng)對象的教育教學(xué)和教育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名

11、師效應(yīng)及引帶作用，使培養(yǎng)對象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全各項(xiàng)制度對教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行目標(biāo)管理，把教師隊(duì)伍建設(shè)列入學(xué)校工作計(jì)劃的首列，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做到有中心，有重點(diǎn)，將有關(guān)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。建立系統(tǒng)、完善的管理機(jī)制，制訂相關(guān)規(guī)章制度和方案，尤其是在骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、使用等方面，采取針對性較強(qiáng)的措施。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校將根據(jù)教師自己制定“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，進(jìn)行嚴(yán)格考核大力表彰先進(jìn)，鼓勵教

12、師積極參與教科研。同時要求教師建立個人檔案和信息資料庫，對照自己的成績，不斷提升發(fā)展目標(biāo)。3、創(chuàng)設(shè)發(fā)展的環(huán)境，搭建成長的平臺根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，合理選擇骨干教師培養(yǎng)對象，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施。給培養(yǎng)對象下達(dá)與其教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己教學(xué)水平與技能。學(xué)校確定專人對培養(yǎng)對象給予系統(tǒng)的經(jīng)常性的指導(dǎo)和幫助，指明努力的方向和途徑。學(xué)校要為他們的逐步提高創(chuàng)造必要的條件，要根據(jù)其自身發(fā)展情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會，經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的舞臺。鼓勵他們積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)行終身教育；鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流活動，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息。4、繼續(xù)加大校本培訓(xùn)的力度教育教學(xué)水平是一名教師的立足之本，教師應(yīng)是一個自身學(xué)習(xí)并且能帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長的教育者。本年度，我們通過各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動努力構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。學(xué)校組織各種校內(nèi)的教學(xué)研究活動，在對教育細(xì)節(jié)的研究和打磨中提升教育教學(xué)水平。每周一和周二由學(xué)校聘請的教育教學(xué)專家定期對語數(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)活動。每月一次利用雙休日加強(qiáng)對