他們?yōu)槭裁床幌矚g畫(huà)畫(huà)了 ——兒童繪畫(huà)啟蒙教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

1、兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀隨著人民生活水平提高，少年兒童的教育越來(lái)越受到大家重視。各類早期教育、學(xué)前教育、藝術(shù)教育層出不窮。其中關(guān)于少兒美術(shù)的培訓(xùn)一直是一塊頗受爭(zhēng)議的地方。一方面，大量科學(xué)研究表面，少兒美術(shù)的早期教育對(duì)孩子的觀察力,想象力、操作能力都有很好的影響，并且對(duì)于塑造幼兒良好個(gè)性，開(kāi)發(fā)幼兒智力能起到很大作用。另一方面，不專業(yè)的少兒美術(shù)培訓(xùn)方式不僅不會(huì)對(duì)孩子起到幫助，甚至可能扼殺孩子的想象力，創(chuàng)造力，和與生俱來(lái)對(duì)美的感知。他們?yōu)槭裁床幌矚g畫(huà)畫(huà)了 兒童繪畫(huà)啟蒙教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究 摘要我經(jīng)常看見(jiàn)一種怪現(xiàn)象，從四五歲就非常喜歡畫(huà)畫(huà)并且畫(huà)得非常好的孩子，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的“重視、培養(yǎng)”，到了小學(xué)中年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)

2、畫(huà)畫(huà)已興趣全無(wú)，即使畫(huà)也只能畫(huà)的很小且死板，反復(fù)修改，沒(méi)有任何自信心。針對(duì)此現(xiàn)象我進(jìn)行了大量的研究分析：通過(guò)對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境等因素分析，了解到以上四個(gè)方面都有原因，所以針對(duì)以上四點(diǎn)我一一的采取了以下措施：通過(guò)欣賞、分析、交談、對(duì)比、比賽、利用因特網(wǎng)等方法使老師、家長(zhǎng)、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段不是為了培養(yǎng)畫(huà)家，不是為了畫(huà)畫(huà)而畫(huà)畫(huà)，而是培養(yǎng)濃厚繪畫(huà)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、空間思維能力等，不規(guī)定明確目標(biāo)，自然而然的掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能、技巧及其知識(shí)，并且提高審美水平，受到美的熏陶。關(guān)鍵詞 兒童繪畫(huà)啟蒙 教育現(xiàn)狀 對(duì)策引言兒童繪畫(huà)教育一直以來(lái)，除學(xué)校教育以外，兒童繪畫(huà)培訓(xùn)班、

3、家教到處都是，雖然素質(zhì)教育已進(jìn)行多年，并且也取得不少成績(jī)，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，還存在著大量不盡人意的地方，培訓(xùn)班越來(lái)越多，可學(xué)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)越學(xué)越不想學(xué)，畫(huà)的也越來(lái)越差，家長(zhǎng)越來(lái)越不明白。 “他們?yōu)槭裁床幌矚g畫(huà)畫(huà)了”我經(jīng)常思考這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我總結(jié)不外乎以下原因：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育以及家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練、一年級(jí)就學(xué)素描、不做任何思考，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性的臨摹教學(xué)還大量存在，經(jīng)驗(yàn)告訴我小學(xué)生的繪畫(huà)素質(zhì)教育要實(shí)施好很困難，但只要去努力實(shí)施，總有一天會(huì)改變的，針對(duì)以上現(xiàn)象，我進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索研究：從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位的開(kāi)展工作。初步已取得了

4、一些成效。使不少老師、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)，怎樣學(xué)好畫(huà)畫(huà)，什么樣的畫(huà)是好畫(huà)。同時(shí)，開(kāi)展小學(xué)繪畫(huà)素質(zhì)教育順利了許多。以下幾個(gè)案例是我主要研究?jī)?nèi)容一，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響1 · 1，幼兒園啟蒙教育對(duì)對(duì)學(xué)生影響a, 老師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響據(jù)我了解就長(zhǎng)沙目前的幼兒園來(lái)說(shuō)大學(xué)畢業(yè)的專職美術(shù)老師還很少，較好的幼兒園即使有專職美術(shù)老師也不是很專業(yè)，往往自己懂一點(diǎn)皮毛的繪畫(huà)知識(shí)就來(lái)教幼兒，自認(rèn)為起碼比35歲的小朋友“厲害”得多，還有不少幼師畢業(yè)的老師一人教所有知識(shí)，他們往往在學(xué)校只學(xué)了幾天簡(jiǎn)筆畫(huà)。更可怕的是他們根本就沒(méi)有意識(shí)到有什么不好的地方，認(rèn)為就是教點(diǎn)畫(huà)而已，根本沒(méi)有什么大了的，認(rèn)

5、為不會(huì)對(duì)他們有什么不好的影響，更加不會(huì)想到幼兒學(xué)畫(huà)畫(huà)會(huì)鍛煉他們的大膽自信、鍛煉他們的想象力、創(chuàng)造力、記憶力等等能力，反之，不遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不懂幼兒心理的幼兒繪畫(huà)啟蒙教育會(huì)極大的打擊他們的自信心，限制他們的繪畫(huà)個(gè)性形成，從此以后畫(huà)畫(huà)就畏首畏腳，甚至對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣，影響直至一生。b, 選擇繪畫(huà)教材和教學(xué)方法對(duì)幼兒的影響現(xiàn)在不少幼兒園的老師都教簡(jiǎn)筆畫(huà)，教學(xué)方法多半是老師畫(huà)一筆，學(xué)生畫(huà)一筆。我看見(jiàn)過(guò)不少幼兒園老師是這樣教幼兒畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的：小朋友們，現(xiàn)在大家跟著老師一起畫(huà)：“跟著我畫(huà)頭，眼睛應(yīng)該這樣畫(huà)，手這樣畫(huà)，”幼兒不做任何思考的跟著畫(huà)，老師肯定就會(huì)說(shuō)“這兒畫(huà)歪了，那兒畫(huà)斜了，”幼兒畫(huà)好主體物接

6、著就會(huì)接受這樣的教育“你看這里空了，我們可以給它加上什么呢？是不是可以加一點(diǎn)小草、小花，還可以加上大樹(shù)，天上可以加什么呢，噢，可以加上太陽(yáng)、云，嗯，畫(huà)得真好！”以后每一幅畫(huà)就有太陽(yáng)、云、大樹(shù)、小草。慢慢的學(xué)生就會(huì)失去自我，生動(dòng)有趣的畫(huà)面不會(huì)再出現(xiàn)，取而代之的就是呆板的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如果手的控制能力不是很好小孩就會(huì)畫(huà)不好簡(jiǎn)筆畫(huà)的圓、線、結(jié)構(gòu)等，不可避免的就會(huì)反復(fù)修改，越畫(huà)就越?jīng)]有自信心，畫(huà)面形象越畫(huà)越小，越畫(huà)越慢，到最后導(dǎo)致對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣。我們一起對(duì)比兩幅畫(huà)第一幅畫(huà)是一位小朋友4歲時(shí)畫(huà)的大象，有一天星期天爸爸媽媽帶她去動(dòng)物園玩，第一次看見(jiàn)真正大象的她非常興奮，站在大象身邊照了不少相片，還懷著敬畏的心情

7、摸了一下大象，回家之后就畫(huà)了一幅大象的畫(huà)，由于近距離接觸過(guò)大象，所以從畫(huà)面看出小朋友對(duì)大象肥大的身體、身上的毛感受最深，所以將繪畫(huà)重點(diǎn)放在了圓滾滾的身體和長(zhǎng)長(zhǎng)的體毛及深色皮膚，雖然也畫(huà)了長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒和鼻子和粗大的腿，但小朋友不自覺(jué)地將其他特征虛掉了。由于是近距離親身體驗(yàn)，像一面墻的身體給她巨大的視覺(jué)震撼，所以畫(huà)出了如此生動(dòng)有趣的，并且只會(huì)她一個(gè)人這樣畫(huà)。如果是別的小朋友可能會(huì)把視覺(jué)重點(diǎn)放在長(zhǎng)鼻子上或潔白的長(zhǎng)牙齒上，畫(huà)面又會(huì)是另外的生動(dòng)有趣的形象。第二幅畫(huà)是這位小朋友學(xué)了幾年簡(jiǎn)筆畫(huà)后，上小學(xué)二年級(jí)后畫(huà)的大象。可以看出他現(xiàn)在對(duì)大象的印象只停留在了經(jīng)過(guò)成人概括的基本特征上，對(duì)于大象的許多細(xì)節(jié)特征都忘了

8、，對(duì)于培養(yǎng)其良好的觀察習(xí)慣非常不利，并且已形成了固定的繪畫(huà)模式，每幅畫(huà)都會(huì)出現(xiàn)同樣的感覺(jué)，已經(jīng)很難形成個(gè)性了。這位小朋友以前是我的鄰居，上小學(xué)之前經(jīng)常來(lái)我家玩，我就常給他紙，讓他自己畫(huà)，在我的表?yè)P(yáng)下，他對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了極大的興趣，畫(huà)畫(huà)大膽、自信?？蓭啄瓴灰?jiàn)，再次見(jiàn)到他的畫(huà)我感到很氣憤，并且已經(jīng)對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣了。為什么是這樣？我們的素質(zhì)教育是怎么開(kāi)展的？評(píng)析兒童在讀幼兒園的時(shí)候老師教他臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)，不用作任何思考，畫(huà)的好壞都以簡(jiǎn)筆畫(huà)書(shū)作參考，要求他們畫(huà)的像，畫(huà)的整齊，顏色涂的勻，在以后繪畫(huà)班中還是學(xué)較復(fù)雜的簡(jiǎn)筆畫(huà)，他不管畫(huà)什么畫(huà)，都會(huì)是簡(jiǎn)筆畫(huà)這種模式，不會(huì)有自己的特點(diǎn)。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為“畫(huà)的整齊

9、、畫(huà)的象，顏色涂的勻”這就是好的兒童畫(huà)。試想一下，當(dāng)所有的兒童畫(huà)都是一種簡(jiǎn)筆畫(huà)的風(fēng)格時(shí)，這種畫(huà)還有什么看頭。真正的 “兒童畫(huà)”很早就吸引過(guò)先知先覺(jué)的學(xué)者和現(xiàn)代名家，有人戲稱兒童是“天才”的“藝術(shù)家”，他們給予幼稚的、天真的、抽象的、浪漫的兒童畫(huà)極高的評(píng)價(jià)，稱為“兒童繪畫(huà)藝術(shù)”。簡(jiǎn)筆畫(huà)是經(jīng)過(guò)成人思維概括是成人思維的“兒童畫(huà)”，100個(gè)兒童學(xué)這種畫(huà)就會(huì)出現(xiàn)一百種風(fēng)格一樣的畫(huà)，畫(huà)面絕不會(huì)出現(xiàn)兒童心靈的再現(xiàn)，看不到他們對(duì)周圍事物獨(dú)具個(gè)性的直觀感受，極大的限制了個(gè)性的發(fā)展。1 · 2小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的影響a, 教育水平參差不齊的教師隊(duì)伍和學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視程度對(duì)學(xué)生的影響雖然素質(zhì)教育搞了不少年

10、了，據(jù)我了解就長(zhǎng)沙來(lái)說(shuō)，真正能了解并能遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育的美術(shù)老師還不多。很多老師老師的“眼睛”還沒(méi)有練到那個(gè)階段，對(duì)于很多優(yōu)秀的兒童畫(huà)還會(huì)“視而不見(jiàn)”，對(duì)于較優(yōu)秀的兒童畫(huà)評(píng)判還不是很拿得準(zhǔn)，還有很多教畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的現(xiàn)象。這個(gè)我從每年的繪畫(huà)比賽送上來(lái)的作品看得出來(lái)還有不少學(xué)校缺美術(shù)老師，有時(shí)會(huì)要班主任老師代課或少開(kāi)課，學(xué)校也認(rèn)為幾節(jié)畫(huà)畫(huà)課的質(zhì)量不會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)教育產(chǎn)生什么大的影響，在這樣的環(huán)境下要開(kāi)展好美術(shù)素質(zhì)教育是不可能的b, 有不少老師有急功近利的思想曾經(jīng)有一位老師在學(xué)校里很有名氣，凡是帶學(xué)生參加各種大小比賽都能獲很多獎(jiǎng)，有一次我們?cè)陂e聊中他提到他的繪畫(huà)班中的每位學(xué)生都獲

11、得了大小比賽很多獎(jiǎng)項(xiàng)，想讓學(xué)生獲獎(jiǎng)就能獲獎(jiǎng)。有兩位學(xué)生一年級(jí)時(shí)在我這里學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)時(shí)畫(huà)得非常好，畫(huà)畫(huà)大膽，畫(huà)面生動(dòng)有趣，觀察周圍事物獨(dú)特，從二年級(jí)開(kāi)始這兩位學(xué)生在他的繪畫(huà)班學(xué)習(xí)，獲獎(jiǎng)不斷。四年級(jí)時(shí)那位老師調(diào)走，這兩位學(xué)生又來(lái)我這里學(xué)畫(huà)畫(huà)，但奇怪的是此時(shí)我要求畫(huà)命題畫(huà)時(shí)，畫(huà)不出任何東西，反復(fù)修改，畫(huà)面小而生硬，很久都畫(huà)不完一幅畫(huà)。根本適應(yīng)不了我要求自己創(chuàng)作的教學(xué)，兩個(gè)月時(shí)間不到，信心全無(wú)、興趣全無(wú)。在我的了解下，原來(lái)這位老師為了出成績(jī)，找來(lái)很多優(yōu)秀畫(huà)家的畫(huà)和優(yōu)秀兒童畫(huà)，要求每位學(xué)生全部照著臨摹，每一步跟本不需要?jiǎng)幽X去想，把小學(xué)生畫(huà)畫(huà)為了培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力的宗旨拋到了一邊。還有一位老師在和我的

12、爭(zhēng)執(zhí)中說(shuō)帶學(xué)生比賽能獲獎(jiǎng)就是得到別人的肯定，至于用什么方法我才不管，于是，要學(xué)生臨摹畫(huà)家的作品時(shí)常有，動(dòng)手給學(xué)生畫(huà)的現(xiàn)象是常有，老師設(shè)計(jì)好構(gòu)圖的時(shí)常有。更有甚者將學(xué)生完全當(dāng)成自己的繪畫(huà)工具，從畫(huà)畫(huà)的構(gòu)圖、造型、深入、上色，老師說(shuō)一句，學(xué)生畫(huà)一筆，從頭到尾完全由老師設(shè)計(jì)好，老師只借助學(xué)生的手而已。評(píng)析當(dāng)學(xué)生臨摹時(shí)就不必進(jìn)行構(gòu)圖的審美選擇，認(rèn)識(shí)不到真實(shí)的空間和形體，沒(méi)有直接觀察和直接驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有以自然為師模仿表現(xiàn)繪畫(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)實(shí)踐，思維活動(dòng)受到很大的局限。心理學(xué)告訴我們，“思維活動(dòng)越積極，觀察的收獲就越大”。長(zhǎng)期臨摹教學(xué)，封鎖了學(xué)生的視覺(jué)感官，限制了學(xué)生的手和腦的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只

13、能依照著范畫(huà)樣本摹仿描畫(huà)，一旦寫(xiě)生實(shí)物和進(jìn)行憶、想、創(chuàng)作就束手無(wú)策，有眼睛不會(huì)看，有腦子不會(huì)想，有手不會(huì)畫(huà)，更不能會(huì)創(chuàng)作。對(duì)感覺(jué)器官的教育有很大的局限性。二，家庭對(duì)孩子的影響有的家長(zhǎng)一看見(jiàn)自己的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就仿佛看到了未來(lái)的畫(huà)家，馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫(huà)素描，即使有不少家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)兒童畫(huà)，但過(guò)一學(xué)期或一年，就認(rèn)為孩子兒童畫(huà)學(xué)完了，現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了，這種家長(zhǎng)也存在不少。2· 1，有個(gè)5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫(huà)畫(huà)天賦，家長(zhǎng)很高興，花重金去專門(mén)請(qǐng)美術(shù)院校老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能，認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)大肯定能當(dāng)畫(huà)家，小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我碰到這位家長(zhǎng)，提出想欣賞一下它孩子的畫(huà)，這位家長(zhǎng)馬上露出無(wú)奈和

14、不解：我真的搞不懂，我花了那么多錢(qián)，盡我最大的能力支持他，他現(xiàn)在老跟我對(duì)著干，不聽(tīng)我的話，而且現(xiàn)在根本不喜歡畫(huà)畫(huà)了2· 2，在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫(huà)測(cè)試中，我要求一年級(jí)小朋友“畫(huà)我喜歡的動(dòng)物”的命題畫(huà)，在大家都在下筆畫(huà)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友急得哭了起來(lái)，望著窗外叫媽媽。我馬上問(wèn)小朋友怎么了，他回答說(shuō)“我的畫(huà)畫(huà)老師和媽媽要我考試畫(huà)房子，我只練了畫(huà)房子，我不會(huì)畫(huà)動(dòng)物?！甭?tīng)了這畫(huà)我感到很吃驚，因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友是屬于最喜歡畫(huà)畫(huà)的時(shí)期，而且是最敢畫(huà)的時(shí)期，下筆最大膽的時(shí)期，現(xiàn)在居然不敢動(dòng)筆。2· 3，還有也是在學(xué)校期末素質(zhì)加分的繪畫(huà)測(cè)試中，一位家長(zhǎng)帶了很多繪畫(huà)工具，帶著孩子來(lái)測(cè)試，

15、同時(shí)非常自豪的告訴我，他的兒子在3歲時(shí)就已經(jīng)在畫(huà)家那里學(xué)畫(huà)國(guó)畫(huà)了，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了3年，當(dāng)我將繪畫(huà)題目宣布時(shí)，除了這位學(xué)國(guó)畫(huà)的小朋友沒(méi)有動(dòng)筆外，其他小朋友都已經(jīng)在畫(huà)了，我問(wèn)他為什么不畫(huà)，他說(shuō)沒(méi)有學(xué)過(guò)，在我的耐心引導(dǎo)下，他拿著水彩筆不是很自信的畫(huà)了起來(lái)，最后還畫(huà)得不錯(cuò)，看得出這位小朋友非常聰明，很有天分，我就忍不住給她媽媽講，如果你不讓他去學(xué)國(guó)畫(huà)，讓他自己在家畫(huà)，可能他畫(huà)的比現(xiàn)在好得多，看我否定了她的成績(jī)，她非常懊惱，大罵她的兒子：“你今天怎么畫(huà)的這么差，真蠢，算了，不畫(huà)了，我們走”此時(shí)我感到非常惋惜，她這在是害他，作為最疼愛(ài)她的媽媽居然渾然不知。評(píng)析我認(rèn)為這種現(xiàn)象大多數(shù)是家長(zhǎng)望子成龍的思想造成的，

16、拔苗助長(zhǎng)，認(rèn)為早學(xué)早成才，嚴(yán)重缺少兒童心理學(xué)知識(shí)， 5、6歲的孩子就開(kāi)始學(xué)素描。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得很奇怪，孩子的繪畫(huà)水平怎么沒(méi)有一點(diǎn)提高，相反，原來(lái)很喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，現(xiàn)在一要去培訓(xùn)班就皺眉頭，對(duì)繪畫(huà)已經(jīng)興趣全無(wú)。家長(zhǎng)可能不知到，造成這樣的后果原因有幾個(gè)：1，這完全違背了兒童的生理特點(diǎn)，兒童的大腦還沒(méi)有完全發(fā)育，他不可能達(dá)到素描所要求的較強(qiáng)的觀察力和空間思維能力。處于發(fā)育期的兒童手臂小肌群也還沒(méi)有發(fā)育，這使他們的手控制線條的能力很差，往往畫(huà)一個(gè)圓畫(huà)了很多遍都沒(méi)能畫(huà)好，反復(fù)的修改、涂抹加上家長(zhǎng)自以為是的“指點(diǎn)”，使他們不敢畫(huà)，怕畫(huà)錯(cuò)，因此自信心很快就會(huì)減退，從而對(duì)繪畫(huà)失去興趣2，兒

17、童心理學(xué)告訴我們低齡兒童處在一個(gè)易受暗示階段，絕大部分兒童容易被人左右，特別是父母，父母“好心”的指點(diǎn)其實(shí)是害了他們，因?yàn)榇蟛糠指改感哪恐械摹昂卯?huà)”標(biāo)準(zhǔn)就是畫(huà)得像，經(jīng)常會(huì)毫不客氣的對(duì)孩子的畫(huà)進(jìn)行“講評(píng)”諸如：“這里的線畫(huà)歪了，那里畫(huà)得不像，這里應(yīng)該怎么畫(huà)，哪里把它擦掉，甚至有一半的家長(zhǎng)會(huì)親自動(dòng)筆幫孩子畫(huà)?！苯?jīng)這一折騰，本來(lái)畫(huà)得好的，喜歡畫(huà)畫(huà)的、很有自信的孩子就會(huì)變得很不自信，畫(huà)面形象越來(lái)越小，修改次數(shù)越來(lái)越多，這樣出現(xiàn)惡性循環(huán)。家長(zhǎng)在兒童的成長(zhǎng)中也起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)望子成龍的思想是無(wú)可厚非的，但一定要掌握好方向、方法。古今中來(lái)“天才兒童”毀在家長(zhǎng)手中的例子也不在少數(shù)，拔苗助長(zhǎng)是絕對(duì)不行的

18、。家長(zhǎng)的素質(zhì)也非常重要，他在選擇啟蒙老師、選擇孩子所走道路也起著決定性的作用。自己的重視、好心、疼愛(ài)，往往會(huì)造成很大的過(guò)失，并且自己還不知道。三，社會(huì)教育對(duì)孩子的影響3 · 1，低年級(jí)學(xué)生學(xué)素描有的家長(zhǎng)一看見(jiàn)自己的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，就仿佛看到了未來(lái)的畫(huà)家，馬上就帶孩子拜師學(xué)藝學(xué)畫(huà)素描，即使有不少家長(zhǎng)將孩子送去學(xué)兒童畫(huà)，但過(guò)一學(xué)期或一年，就認(rèn)為孩子兒童畫(huà)學(xué)完了，現(xiàn)在就應(yīng)學(xué)素描了，這種家長(zhǎng)也存在不少。（三年級(jí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)）四年級(jí)時(shí)畫(huà)的畫(huà)（此時(shí)已經(jīng)興趣全無(wú)，一個(gè)星期才完成的畫(huà)）有個(gè)5歲小朋友從小就表現(xiàn)出很高的畫(huà)畫(huà)天賦，家長(zhǎng)很高興，花重金去專門(mén)請(qǐng)美術(shù)院校老師學(xué)習(xí)專業(yè)技能，認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)大肯定能當(dāng)畫(huà)

19、家，小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我碰到這位家長(zhǎng)，提出想欣賞一下它孩子的畫(huà)，這位家長(zhǎng)馬上露出無(wú)奈和不解：我真的搞不懂，我花了那么多錢(qián)，盡我最大的能力支持他，他現(xiàn)在老跟我對(duì)著干，不聽(tīng)我的話，而且現(xiàn)在根本不喜歡畫(huà)畫(huà)了，在學(xué)校里上美術(shù)課也不聽(tīng)講，班主任老師給我講了多次。我真感到很困惑。3 · 2，傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)a, 這是一幅獲過(guò)市一等獎(jiǎng)的國(guó)畫(huà)（圖1）圖（1）圖（2）不少美術(shù)老師也稱贊說(shuō)是好畫(huà)，說(shuō)這是將傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和兒童畫(huà)結(jié)合起來(lái)的畫(huà)法，當(dāng)我將這位小朋友的現(xiàn)狀說(shuō)給大家聽(tīng)時(shí)，都陷入了沉思?，F(xiàn)在這位小朋友在讀一年級(jí)，在平時(shí)的美術(shù)課堂上已變得非常不自信，經(jīng)?？蓱z巴巴的望著老師說(shuō)：“我是不是很蠢，媽媽和家里老師常說(shuō)我畫(huà)

20、的不好，我現(xiàn)在不敢畫(huà)了，也不喜歡畫(huà)畫(huà)了。”老師看著這位以前非常聰明可愛(ài)的學(xué)生變成這樣感到很心痛。b, 曾經(jīng)有人將這幅國(guó)畫(huà)（圖2）拿給外國(guó)友人看，外國(guó)友人很喜歡，稱贊道阿：“哇，好漂亮！那位畫(huà)家畫(huà)的， 送給我好嗎？ ”當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)是一位9歲小朋友畫(huà)的畫(huà)時(shí)，感到很不可思議。家長(zhǎng)和國(guó)畫(huà)老師聽(tīng)了這話感到非常自豪，逢人就炫耀。但他學(xué)校里的美術(shù)老師從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)她畫(huà)的好，因?yàn)樗痪毩?xí)了畫(huà)花，并且練很多遍，而且只會(huì)畫(huà)花，其他的畫(huà)都不會(huì)畫(huà)，對(duì)于美術(shù)課堂上的想象畫(huà)、命題創(chuàng)造畫(huà)，更加不敢下筆。3 ·3，簡(jiǎn)筆畫(huà)造型加色彩漸變、推移。前兩年，幾個(gè)外國(guó)人拿著很多宣傳資料，學(xué)生作品，打著創(chuàng)新教育的口號(hào)，吹噓有已經(jīng)

21、風(fēng)靡全歐洲的繪畫(huà)教學(xué)方法，在長(zhǎng)沙東塘辦了一個(gè)培訓(xùn)班，根據(jù)國(guó)人最貴的就是最好的心理，收費(fèi)奇高，我也懷著好奇的心情去看了一下，我指著孩子的畫(huà)問(wèn)，“這是一個(gè)孩子畫(huà)的畫(huà)嗎？”培訓(xùn)班老師告訴我，這里的畫(huà)都是不同的孩子畫(huà)的，接著我又問(wèn)：“你們不是說(shuō)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維嗎？可為什么這些畫(huà)的構(gòu)圖、造型、用線、著色、等風(fēng)格都一模一樣呢？簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子的畫(huà)，孩子的創(chuàng)新、個(gè)性在哪里？”培訓(xùn)班老師啞口無(wú)言。教學(xué)方法跟中國(guó)八十年代以前教學(xué)方法簡(jiǎn)直一模一樣。評(píng)析：以上三種案例之所以存在是完全為了追求經(jīng)濟(jì)利益造成的，而對(duì)于兒童的健康發(fā)展全然不顧，只要是家長(zhǎng)要求學(xué)什么，他們就教什么，至于對(duì)兒童發(fā)展有沒(méi)有用，是否違背了兒童的

22、身心發(fā)展規(guī)律，他們也不管。國(guó)畫(huà)和素描以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的色彩漸變、推移基本上都是一種造型和技法的訓(xùn)練，這樣的內(nèi)容肯定是枯燥無(wú)味的，兒童天性喜歡的是跟自己生活貼近的新鮮、變化、有趣的事物，純粹的技法和造型訓(xùn)練是不適合兒童的心理的，也不可能產(chǎn)生興趣，不喜歡的東西要他們畫(huà)是不可能畫(huà)的好的。這種違背兒童心理和生理的教育常常使一個(gè)畫(huà)畫(huà)敢于大膽表現(xiàn)、畫(huà)面生動(dòng)有趣，有個(gè)人特色的兒童變成畏手畏腳、缺乏信心。更主要的是小學(xué)生正處在開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高各種能力的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)培養(yǎng)能力的黃金時(shí)期，給孩子一生造成的負(fù)面影響是不可估計(jì)的,我覺(jué)得這種教法是極不可取的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也中指出，如果課程綜合性和多樣性不足；過(guò)于

23、強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；在一定的程度上脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展。針對(duì)以上不良現(xiàn)象我制定出以下對(duì)策：1，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)上上素質(zhì)教育的課，推薦家長(zhǎng)看幾本素質(zhì)教育的書(shū)，發(fā)一些我寫(xiě)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的繪畫(huà)教學(xué)方法的資料，講述我為什么要這樣教，對(duì)孩子有什么好處，如現(xiàn)在我還開(kāi)通一個(gè)專門(mén)面向家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)人博客，里面有幾百幅本校優(yōu)秀兒童繪畫(huà)作品及國(guó)外優(yōu)秀作品，還有一些關(guān)于美術(shù)素質(zhì)教育的文章。通過(guò)網(wǎng)上跟家長(zhǎng)交流怎樣教孩子畫(huà)畫(huà)，告訴家長(zhǎng)在孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)不能做什么，應(yīng)該做什么。附較差畫(huà)的說(shuō)明不好教學(xué)方法所

24、教出來(lái)的畫(huà)差在那里 ，讓家長(zhǎng)了解優(yōu)秀兒童畫(huà)又好在哪里：以上的四幅畫(huà)屬于不適合兒童畫(huà)的畫(huà)，告訴家長(zhǎng)這幾幅畫(huà)為什么不好，不好在那里，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)、畫(huà)面特點(diǎn)、技法難度等加以說(shuō)明，學(xué)這樣的畫(huà)會(huì)給兒童造成什么影響等。以上三幅畫(huà)是較優(yōu)秀的兒童畫(huà)，告訴家長(zhǎng)從畫(huà)面形象及細(xì)節(jié)表現(xiàn)、主體物特征的把握去欣賞，兒童的思維方式及表現(xiàn)方法是怎樣的，畫(huà)這樣的畫(huà)，學(xué)生會(huì)有什么好處，會(huì)鍛煉學(xué)生的那些綜合素質(zhì)等等。使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)兒童時(shí)期學(xué)畫(huà)的目的我們通過(guò)這個(gè)學(xué)科(美術(shù))的教育，目的不是造就畫(huà)家、雕刻家和圖案設(shè)計(jì)師，而是在這個(gè)學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期使學(xué)生提高審美情趣與美術(shù)水平同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、觀察能力、記憶能力、想象能力

25、，發(fā)展形象思維和抽象思維，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展方面。通過(guò)人的心理特點(diǎn)和舉例說(shuō)明告訴家長(zhǎng)這種基礎(chǔ)的技法訓(xùn)練到了小孩讀初中，甚至高中學(xué)習(xí)也一點(diǎn)也不遲。這時(shí)學(xué)生的心、腦、手的配合都已進(jìn)入成熟期，對(duì)于老師的傳授也會(huì)很快的理解接受。曾有不少家長(zhǎng)和老師經(jīng)常問(wèn)我，她的孩子4歲了，問(wèn)我是不是應(yīng)該馬上把他送到外面去學(xué)畫(huà)畫(huà)。我認(rèn)為家長(zhǎng)如果不會(huì)選擇真正的好老師，我覺(jué)得還不如不去學(xué)，因此我常這樣回答：你不用送出去學(xué)，就讓他自己在家里畫(huà)就可以了，你所要做得就是多鼓勵(lì)他畫(huà)就可以了，千萬(wàn)不教他畫(huà)，不要說(shuō)這里應(yīng)該這樣畫(huà)，那里應(yīng)該怎樣畫(huà)，不能說(shuō)他畫(huà)的不好，只給他多出題目就可以了，如把小狗畫(huà)下來(lái)，把媽媽畫(huà)下來(lái)等，表?yè)P(yáng)他畫(huà)的

26、真好就可以了。2，教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞并理解優(yōu)秀兒童畫(huà)，知道小朋友應(yīng)怎樣去畫(huà)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們學(xué)畫(huà)畫(huà)的目的，需要達(dá)到什么樣的水平，學(xué)畫(huà)畫(huà)有什么好處，以后不當(dāng)畫(huà)家為什么也要學(xué)畫(huà)畫(huà)，什么畫(huà)是優(yōu)秀兒童畫(huà)，它好在哪里，為什么好，自己畫(huà)時(shí)應(yīng)該怎么畫(huà)等等。在這里又可以用對(duì)比的方法教會(huì)學(xué)生欣賞，跟教家長(zhǎng)看的作品差不多，只是給學(xué)生看的素材更加多一點(diǎn)。這樣提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)充分的自信心和對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。3，美術(shù)老師眼光的提高，好的教學(xué)方法的選擇以及對(duì)兒童繪畫(huà)的正確認(rèn)識(shí)都是很重要的。作為老師美術(shù)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大綱及美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)網(wǎng)上和書(shū)籍了解世界兒童美術(shù)的趨勢(shì)、現(xiàn)狀，認(rèn)清本國(guó)兒童美術(shù)的教育現(xiàn)狀及教育標(biāo)準(zhǔn)，要努力提高自身的素質(zhì)，積累