最新沂蒙精神結(jié)合教育工作演講稿

1、弘揚(yáng)沂蒙精神“人人那個(gè)都說(shuō)哎沂蒙山好，沂蒙那個(gè)山上哎好風(fēng)光。青山那個(gè)綠水哎多好看，風(fēng)吹那個(gè)草低哎見牛羊。高粱那個(gè)紅來(lái)哎豆花香，萬(wàn)擔(dān)那個(gè)谷子哎堆滿場(chǎng)。咱們的共產(chǎn)黨哎領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民哎喜洋洋”當(dāng)熟悉的旋律再次在耳邊回響，那些純樸親切的沂蒙兒女，仿佛穿越歷史的畫卷，向我們走來(lái)：用乳汁救活傷員的 “沂蒙紅嫂”、為了中國(guó)革命無(wú)私無(wú)畏的“沂蒙母親”、擁軍支前模范“沂蒙六姐妹”、身懷有孕在冰水中肩扛門板搭浮橋的無(wú)名婦女每次重溫經(jīng)典，回顧歷史，都會(huì)發(fā)覺(jué)英雄的事跡總有穿透塵封的力量，先烈的精神永遠(yuǎn)綻放耀眼的光芒。歷史的車輪滾滾向前，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾終于散盡，紛飛的炮火已成記憶，但歷史的瞬間早已沉淀成為永恒，英雄的

2、影像業(yè)已定格永垂不朽，“吃苦耐勞、勇往直前、開拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)”的沂蒙精神已在華夏大地生根發(fā)芽。教書育人的三尺講臺(tái)，更是沂蒙精神扎根的沃土，綻放的膏壤。把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給學(xué)生，心中充滿大愛，卻惟獨(dú)沒(méi)有自己的“最美女教師”張麗莉；在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手， 為村民走出彝寨架起”云梯”的李桂林、陸建芬夫婦；從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識(shí)字和算術(shù)開始，用一輛破舊三輪車載回孩子們“精神食糧”，播下希望與夢(mèng)想的“80 后最美鄉(xiāng)村女校長(zhǎng)”李靈類似的事跡還有太多太多，感人的故事每天都在上演。他們有的為人們所熟知，有的終生默默無(wú)聞，但“沂蒙精神”一直都在他們的血

3、液中流淌，熠熠閃光。深沉的目光由遠(yuǎn)而近，遙遠(yuǎn)的思緒回到身旁，沂山腳下、彌水河畔的駢邑大地上，樸實(shí)無(wú)華、默默耕耘的園丁隊(duì)伍中， “沂蒙精神”早已經(jīng)滿園怒放、吐露芬芳。吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的“沂蒙精神”，在這片一千八百公里的土地上薪火相傳、生生不息，“高山仰止，景行行止”，雖不能至，心向往之，在先賢英烈和這些光輝形象面前，我能做些什么呢，又該做些什么呢？選擇了教師，我無(wú)怨無(wú)悔；走上了講臺(tái)，我熱血澎湃。在這個(gè)崗位上，我哭過(guò)，失落過(guò)，彷徨過(guò)，但我從沒(méi)有后悔過(guò)?？粗⒆觽円粡垙堉赡鄣哪橗嫞覐膬?nèi)心里立下誓言： 我要用愛和責(zé)任，無(wú)愧于三尺講壇。著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。陶

4、行知老先生也說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心的深處”。記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，班上有一個(gè)全校出了名的壞孩子， 在家長(zhǎng)眼中她是叛逆的，在老師眼中她是不可理喻的，在同學(xué)眼中她是不受歡迎的。她，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，早戀，打架， 逃學(xué)，暴躁。然而，正是這樣一個(gè)孩子，讓我有了自當(dāng)教師以來(lái)所不曾擁有的滿滿幸福感。認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩是在一次感恩教育課上，我布置了一個(gè)小小的作業(yè)，每人寫一句話給自己的爸爸媽媽。她這樣寫到： “爸爸，媽媽，我多想你們經(jīng)?；丶摇?。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，我心如刀絞，一個(gè)年幼的孩子，究竟要承受多少的心傷、要用多少的叛逆來(lái)偽裝內(nèi)心的凄涼。課下的時(shí)候，我及時(shí)找班主任了解這個(gè)

5、女孩的具體情況， 父母感情不和，各自忙自己的事業(yè)，根本無(wú)暇顧及孩子。在與她的父母的溝通過(guò)程中，更感受到了父母的無(wú)可奈何。在我心中，每個(gè)孩子都是善良的天使。由于年齡段的原因，會(huì)表現(xiàn)出種種讓人意想不到的行為，或者調(diào)皮、或者古怪、或者敵對(duì)。這個(gè)時(shí)候，我能做到的就是不拋棄、不放棄， 給予她更多的溫暖和關(guān)愛，約她談心、一起吃飯、一起談?wù)摾硐牒臀磥?lái)，拉近彼此心靈的距離。一次課上，我熱情洋溢的講授新課。班上一個(gè)調(diào)皮的孩子一個(gè)勁兒的起哄，嚴(yán)重影響了課堂秩序。我的溫和提醒卻換來(lái)了他的橫眉冷對(duì)。尷尬的氛圍夾雜著難以言表的委屈， 懷著不平靜的心情結(jié)束了糾結(jié)的一課。課下的時(shí)候，這個(gè)女孩走到我跟前：“老師，時(shí)間太緊，

6、就寫了這么多，你看看吧！”我一怔，隨即朝她微笑并表示了感謝。懷著好奇的心情，我把折疊成心形的信帶回了辦公室。“老師，也許我們班的人個(gè)別同學(xué)總?cè)悄闵鷼猓屇汶y堪。對(duì)不起。我挺喜歡你的，即使內(nèi)心難受還強(qiáng)顏歡笑，不容易的，辛苦您了?！??？粗@張字?jǐn)?shù)不多但飽含深情的字條，仿佛自己找到了心靈上的知己，一股暖流涌進(jìn)心頭，眼淚也禁不住流了下來(lái)。而給予我這種高峰體驗(yàn)的，竟然是一個(gè)被全校師生認(rèn)為“無(wú)藥可救”的孩子。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響人的一生”。作為一名人民教師，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句誠(chéng)摯的祝福，都會(huì)給孩子的身心帶來(lái)不可估量的影響。教師，這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，用一支粉筆、一根教鞭、一塊黑板， 一盞孤燈，深刻詮釋了新時(shí)代沂蒙精神的真正內(nèi)涵。望著孩子渴求知識(shí)的目光，我們唯有以我們的青春、我們的熱血、我們的汗水，去喚醒青春的迷惘，去撫