老師搞活課堂必備的100個(gè)妙招,總有一招適合你

1、老師搞活課堂必備的 100 個(gè)妙招，總有一招適合你教師課堂精彩教學(xué)必備的 100 個(gè)細(xì)節(jié)來啦 許多教師看 完后覺得很有借鑒意義，你覺得呢？文 章 略 長(zhǎng) ， 記 得 收 藏 課前精彩交流篇 1 微笑中，拉近師生的心教師的微 笑有著無窮的魅力。教師的微笑能調(diào)節(jié)課堂情緒，增進(jìn)師生 情誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)其自信力。 2 了解中， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教師了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生，就會(huì) 讓學(xué)生感受到教師給以的尊重，學(xué)生自然也會(huì)還以尊重，專 心投入到課堂學(xué)習(xí)中。 3 自然中，課堂教學(xué)精彩無痕最好的 課前交流，是教師與學(xué)生自然的談話，并不露痕跡地將學(xué)生 引入新課的學(xué)習(xí)中，為精彩教學(xué)做準(zhǔn)備。 4 親

2、近中，真情打 動(dòng)學(xué)生的心教師要發(fā)展學(xué)生的情思，就心須具有真摯的感 情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去感染學(xué)生，讓 課堂更加精彩。 5 游戲競(jìng)賽中，點(diǎn)燃快樂課堂的火種課堂沒 有游戲， 就沒有也不可能有學(xué)生完美的智力發(fā)展。 6 激趣中， 輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生積極、主 動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。 7 幽默中，彰顯教師魅力課堂精彩教學(xué) 最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。 8 平等中，敞開 彼此的心扉教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間 平等的對(duì)話，而關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的耐心傾聽。 9 鼓勵(lì)中，激 發(fā)學(xué)生的自信教育就是鼓勵(lì)，教育就是肯定，教育就是讓學(xué) 生學(xué)習(xí)成功！ 10 互動(dòng)中

3、，構(gòu)建和諧的課堂課前互動(dòng)環(huán)節(jié)， 能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 11 辨析中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情課前的辨析是置疑、激疑、制 造矛盾達(dá)到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到預(yù) 期的教學(xué)效果。 12 情境中，為精彩的教學(xué)鋪墊教師在課前 創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，達(dá)到了“未成曲調(diào) 先有情”的境界。 13 質(zhì)疑問難中，激發(fā)求知的欲望學(xué)生在 課前交流時(shí)質(zhì)疑問難，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃思 維的火花進(jìn)行思維的擴(kuò)散性訓(xùn)練。新課精彩導(dǎo)入篇 14 乘趣 味先導(dǎo)之舟，達(dá)學(xué)而不厭彼岸課的開始，其導(dǎo)入語就好比提 琴家上弦、歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌 唱奠定了良好

4、的基礎(chǔ)。 15 承上啟下，溫故而知新由復(fù)習(xí)舊 課導(dǎo)入新課是最常用的承上啟下方法，有利于知識(shí)間的銜 接，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學(xué)生的積極思考。16 萬事情為先名師在導(dǎo)入新課時(shí)，用深情的語言，把自己 的情感與文章的情感溶化在一起，來打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué) 生的情。 17 讓異議煥發(fā)光彩在新課講授時(shí)，教師要充分利 用學(xué)生對(duì)文本理解的差異性， 促使學(xué)生開動(dòng)腦筋、 主動(dòng)學(xué)習(xí)， 打破了被動(dòng)接受知識(shí)的局面。 18 開門見山，直接導(dǎo)入名師 的直接導(dǎo)入，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并能起到“課 伊始，意亦明”的效果。 19 精心構(gòu)思，巧布懸念教師將精 心設(shè)置懸念運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中，能有效地激起學(xué)生的好

5、 奇心，并緊緊吸引著學(xué)生的注意力。 20 創(chuàng)設(shè)情境，在不知 不覺中進(jìn)入角色情境導(dǎo)入是教師激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維， 使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。 21 發(fā)揮課題研究的導(dǎo)問 作用一上課老師就從課文的題目入手，以此來吸引學(xué)生注意 力，迅速進(jìn)入思考，通過審題，提出自己的構(gòu)想。 22 實(shí)物 演示，讓課堂成為學(xué)生的樂園在課堂上，名師通過實(shí)物、模 型等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，提出新問題，從解決 問題入手，自然、愉快地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 23 故事背后的思 考名師敘述有趣的生活實(shí)例或故事，以誘發(fā)學(xué)生的想象力和 思維活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課積極性。 24 視聽共賞，陶 冶情操視聽共賞是教師在課堂上吸引同學(xué)們

6、主動(dòng)、積極學(xué)習(xí) 的重要方式之一。 25 聯(lián)系時(shí)事，牽動(dòng)學(xué)生的心教師聯(lián)系時(shí) 事的導(dǎo)入， 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 貼近生活實(shí)際，同時(shí)又富于思考性，挑戰(zhàn)性。課前精彩展開 篇 26 在巧設(shè)情境中精彩展開教學(xué)的精彩展開藝術(shù)不在于傳 授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。 27 在導(dǎo)讀梳理中精彩 展開名師的導(dǎo)讀展開能有效培養(yǎng)他們勤于思考，敏于發(fā)現(xiàn)， 勇于發(fā)言，敢于表達(dá)的習(xí)慣。使學(xué)生在課堂上自始至終處于 積極狀態(tài)之中。 28 在巧用道具中精彩展開教師在課前展開 巧用道具，能激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀 上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。 29 在設(shè)疑辯議中精彩展開設(shè) 疑辯議是教師課堂教

7、學(xué)藝術(shù)的精髓，是開啟學(xué)生思維之門， 讓學(xué)生求疑、探索，發(fā)現(xiàn)真理的過程。 30 在啟發(fā)聯(lián)想中精 彩展開教師的引疑、激疑、質(zhì)疑，有效地引導(dǎo)學(xué)生從觀察、 思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 31 在問題解決中精彩 展開教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力， 從而提高課堂的教學(xué)效果。 32 在 合作學(xué)習(xí)中精彩展開合作最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利 于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧 火花迸發(fā)。 33 在觀察思索中精彩展開名師在課堂展開教學(xué) 中，能引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，做到多看、多聽、多想。34 在自主探究中精彩展開“自主、合作、探究”的課堂學(xué) 習(xí)方

8、式， 最能充分調(diào)動(dòng)、 發(fā)揮學(xué)生主體性和探究式學(xué)習(xí)方式。35 在隨堂練習(xí)中精彩展開名師課堂教學(xué)中隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì) 以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)科素質(zhì)為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計(jì)， 有利于大大提高課堂的教學(xué)效率。 36 在 精彩討論中精彩展開課堂精彩討論能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思維的深度和廣度。 37 在深入 體驗(yàn)中精彩展開課堂在深入體驗(yàn)中精彩展開，能使學(xué)生進(jìn)入 問題情景，明確這節(jié)課要研究的內(nèi)容，讓學(xué)生充分實(shí)踐、體 驗(yàn)。課堂精彩提問篇 38 激發(fā)興趣，情意共振“興趣是最好 的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東 西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。

9、 39 重視 個(gè)體，循序漸進(jìn)教師在問題的設(shè)計(jì)上要由易到難， 層層遞進(jìn)， 使學(xué)生理解層次不斷深入，知識(shí)掌握不斷深化。 40 靈活妙 用，常變常新名師重視課堂提問的細(xì)節(jié)，根據(jù)不同的課堂情 境采取不同方式的靈活提問。這樣能激發(fā)學(xué)生的求知熱情， 起到拋磚引玉的作用。 41 發(fā)散思維，挖掘內(nèi)涵每個(gè)學(xué)生就 其天賦來說， 都是詩人， 只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)造的源泉， 就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂。 42 主動(dòng)提問，自主創(chuàng) 新課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的 能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。 43 留足時(shí)間，充分思考教師在提問時(shí) 留足時(shí)間， 使學(xué)生充分思考， 不僅使學(xué)生加深對(duì)課文的理解， 也訓(xùn)練了學(xué)生的

10、思維，更有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā) 展。 44 跳一跳，摘果子教師在課堂提問時(shí)要有梯度，先易 后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能夠摘到果子。 45 講究時(shí)機(jī)，適時(shí)質(zhì)疑教師的適時(shí)提問，可以很好地活躍 課堂氣氛， 把握課堂節(jié)奏， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ;及時(shí)消除學(xué) 生的疲勞和麻痹心理。 46 靈活評(píng)判，牽引思考教師應(yīng)在學(xué) 生回答完問題后，及時(shí)靈活地給予評(píng)價(jià)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)。 47 難易適 度，愉快應(yīng)答善問者如敲鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大 者則大鳴。 48 問題組合，創(chuàng)設(shè)情境教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題 情境，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴，乃是主體

11、參 與條件和關(guān)鍵。課堂精彩生成篇 49 在互動(dòng)交流中精彩生成 課堂師生互動(dòng)交流，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又引領(lǐng)學(xué)生 間的交流、合作，使學(xué)生形象地獲得了抽象的知識(shí)。 50 在 糾誤提升中精彩生成課堂中因?yàn)橛谐鲥e(cuò)， 才會(huì)有點(diǎn)撥、 引導(dǎo)、 解惑，才會(huì)有教育的方向。 教師的教育機(jī)智和智慧就是在 “出 錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過程中生成的。 51 在彈性預(yù)設(shè)中精 彩生成教育的技巧并不在能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在 于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng) 的變動(dòng)。 52 在各種競(jìng)賽中精彩生成課堂上教師設(shè)計(jì)形式多 樣的競(jìng)賽，可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說，可以迅 速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 5

12、3 在激情感染中精彩生成教學(xué) 的“情”是教情、學(xué)情、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一” 教師必須要儲(chǔ)情于胸，并用激情感染學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入 境體驗(yàn)，達(dá)到融情入理。 54 在平等對(duì)話中精彩生成尊重和 發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊 重、關(guān)懷、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。 55 在優(yōu)化情 境中精彩生成課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之 下，學(xué)生就會(huì)很自然地參與到教學(xué)實(shí)踐中來。 56 在捕捉分 歧中精彩生成教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引 導(dǎo)學(xué)生展開辯論，促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)真理。 57 在突發(fā) 事件中精彩生成教師準(zhǔn)確的把握非預(yù)設(shè)性的突發(fā)事件，靈活 的應(yīng)變，巧妙的應(yīng)

13、對(duì)學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音，升華 為思維火花的。 58 在大膽想象中精彩生成教師要引導(dǎo)學(xué)生 大膽想象，自主地走進(jìn)文本的深處，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓課 堂因生成而精彩。 59 在海納百川中精彩生成可以說，一堂 精彩的課，就是教師海納百川的結(jié)果，只有教師的桶里裝滿 了“活水”，才能讓學(xué)生取之不盡。 60 在耐心傾聽中精彩生 成學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生忠實(shí)的聽眾，才能給學(xué)生一個(gè)生成的支 點(diǎn)，讓課堂精彩無限。課堂智慧拓展篇 61 在學(xué)生的興趣點(diǎn) 上智慧拓展教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們懷著濃厚 的興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)于現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)成是一種 渴求性的自覺行為。 62 在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上智慧拓展教師的智

14、慧導(dǎo)航，能使學(xué)生看問題站得高、思路廣，對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)的 材料就更容易理解掌握。 63 在個(gè)性化學(xué)習(xí)的建構(gòu)中智慧拓 展教師的教學(xué)應(yīng)滿足不同個(gè)性學(xué)生的不同需求，為更多的同 學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。 64 在生活實(shí)踐中智慧拓展課堂來自于生活，又必須回歸于生 活，課堂只有與生活緊密結(jié)合才能散發(fā)出靈性與魅力。 65 在 處理教材資源中智慧拓展名師在教學(xué)中能創(chuàng)造性的處理教 材，讓學(xué)生自主探究，激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望。 66 在運(yùn) 用多媒體資源中智慧拓展教師有效運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生的 課堂學(xué)習(xí)打破“學(xué)校圍墻”的限制，使他們不斷增加自主學(xué) 習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)水平。 67 在校本課程資源

15、開發(fā)中智慧 拓展有效利用校本課程資源，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng) 性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且能更加激發(fā)他們自覺學(xué) 習(xí)的興趣。 68 在留心自然、關(guān)注社會(huì)中智慧拓展生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活。因此教學(xué)要突破教室、 課堂生活圈，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。 69 延伸到家庭生活 中智慧拓展課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母 交往，體會(huì)親情，說真話、訴真情，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空 間。 70 在激情啟智中智慧拓展“感人心者，莫乎于情” ，在 課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生心靈的 仍然是情！ 71 在錯(cuò)誤的捕捉中智慧拓展課堂上，教師對(duì)待 學(xué)生，缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少

16、的是教養(yǎng)和耐心，需要 的是更多的等待和細(xì)心。 72 在打破學(xué)科界限中智慧拓展教 師在教學(xué)中，要密切關(guān)注學(xué)科間的有機(jī)聯(lián)系，密切課堂與生 活、社會(huì)關(guān)系，從而建立開放而有活力的課堂教學(xué)。課堂精 彩評(píng)價(jià)篇 73 分層評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué) 生的個(gè)性差異，準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 74 多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多元化的教 學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多 方面的潛能。 75 藝術(shù)化語言，喚醒參與的熱情教師富有激 勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語言也是評(píng)價(jià)的首選。通過恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù) 性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)

17、生感受課堂學(xué)習(xí)魅力。 76 巧用留 “白”，激活創(chuàng)造性思維教師在課堂上巧用留“白” ，能使學(xué) 生主動(dòng)參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維、求異思維、多向思維等。 77 建議性評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)的 方向教師要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，耐心、熱心地提出一些建議 性意見，引導(dǎo)學(xué)生去獲取正確的知識(shí)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?8 真情流露，打動(dòng)學(xué)生的心靈教師在課堂上以情感鋪路， 點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活 力。 79 模糊評(píng)價(jià)，呵護(hù)探究的熱情教師應(yīng)以模糊、不確定 的評(píng)價(jià)來激發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀 能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和想象力。 80 巧用歸 因，磨礪學(xué)

18、習(xí)的意志教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的歸因心理，培養(yǎng) 學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，促進(jìn)其更好地學(xué) 習(xí)。 81 多樣化評(píng)價(jià)，激發(fā)求知的欲望教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體 的特點(diǎn)，巧用多樣化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。82 個(gè)性化評(píng)價(jià)，順應(yīng)自由的發(fā)展名師在課堂評(píng)價(jià)上，因人 而異，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把激勵(lì)的語言、贊賞的目光毫不 吝嗇的給他們，促進(jìn)其增強(qiáng)自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。 83 生 命化評(píng)價(jià)，注重個(gè)體體驗(yàn)教師應(yīng)不斷追求生命化的評(píng)價(jià)方 式，以促進(jìn)學(xué)生智慧的生成、情感的涌動(dòng)、心靈的放飛;為學(xué)生生命成長(zhǎng)奠基！ 84 賞識(shí)性評(píng)價(jià)，催生學(xué)習(xí)的動(dòng)力課堂上， 名師的賞識(shí)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生潛能、 個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，

19、幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。課堂精彩結(jié)課篇 85 記事提 要，纂言鉤玄名師以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，提綱挈領(lǐng)地總結(jié)、歸 納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括能力。 86 設(shè)疑伏筆，造成懸念課堂結(jié)尾時(shí)巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下值得回味的問題或?yàn)?下一節(jié)課埋下伏筆，讓學(xué)生回味無窮。 87 比一比，更清楚 運(yùn)用比較教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析事物、判斷思考、求同辨 異的創(chuàng)造能力，可以促使學(xué)生對(duì)文本有進(jìn)一步的理解和掌 握。 88 結(jié)尾延伸，激發(fā)思考恰當(dāng)?shù)恼n堂延伸可以強(qiáng)化教學(xué) 內(nèi)容， 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的積極性， 使學(xué)生以積極、 興奮、 主動(dòng)的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。 89 學(xué)以致用，練習(xí)鞏 固練習(xí)可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲取了反饋信 息，從而有利于老師切準(zhǔn)學(xué)生 “脈搏”，把握教學(xué)進(jìn)程。 90 無 為而“治”名師善用無為而“治”的細(xì)節(jié)，便能解放自己教 學(xué)思想，把時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓