美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言

1、美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言Company Document number : WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT美 術(shù) 作 品 的 藝 術(shù) 語(yǔ) 言一。教學(xué)目標(biāo)：本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語(yǔ)言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。二教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。（理由：一個(gè)是這是有效完成教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生今后鑒賞美術(shù)作品有重要的幫肋 作用。）三教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難

2、度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。四、教學(xué)方法：課件展示、講授、練習(xí)、五、教學(xué)過(guò)程：1教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入探究課題設(shè)路情景：由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！闭f(shuō)明這些事物傳遞的信息是代表春天的語(yǔ)言符號(hào)，同時(shí)伴隨展示相關(guān)圖片，并巧妙的引出美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。然后，提出問(wèn)題：A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的2學(xué)生活動(dòng):A、感受名句及圖片信息，領(lǐng)會(huì)本課的意圖，輕松的接受課題。B、思考老師設(shè)路的問(wèn)題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。2、新知探究(-)什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言(1) 美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念：美術(shù)所使用的，具有視覺(jué)

3、傳達(dá)功能的形象和形式就 是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。教師活動(dòng)：大屏幕展示美術(shù)語(yǔ)言的概念學(xué)生活動(dòng)：一同朗讀(2) 美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容：基本語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線、面、色)語(yǔ)言表現(xiàn)手段：教師活動(dòng)：A、展示中國(guó)工筆畫搗練圖、中國(guó)寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn) 形式不同的繪畫作品。B、提出問(wèn)題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語(yǔ)言形式學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。B、踴躍回答問(wèn)題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容。(3) 美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類：具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)(4)教師

4、活動(dòng)：A、再次展示中國(guó)工筆畫搗練圖、中國(guó)寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問(wèn)題：從作品寫實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。學(xué)生活動(dòng)：A、欣賞作品，并思考老師提出的問(wèn)題。踴躍回答問(wèn)題，搗練圖中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，潑墨仙人圖看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括。1954讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類。(-)在美術(shù)作品中，藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的(1)、具象藝術(shù)：目的在于真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教師活動(dòng)：A、展示顧閡中的韓熙載夜宴圖，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。B、提出問(wèn)題：

5、結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)韓熙載夜宴圖圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ) 言的。學(xué)生活動(dòng)：A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出韓熙載夜宴圖運(yùn)用了線條勾勒、隨類賦彩的語(yǔ)言表 現(xiàn)方式。教師活動(dòng)：A、展示達(dá)維特的赫拉斯兄弟宣誓，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方 面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。學(xué)生活動(dòng):A、分析并總結(jié)赫拉斯兄弟宣誓的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段。B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。(2)意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中 包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重 組等語(yǔ)言

6、表現(xiàn)手段。教師活動(dòng)：A、展示作品記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國(guó)馬爾克的藍(lán)馬齊白石 的蝦宋代梁楷的潑墨仙人圖B、提出問(wèn)題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現(xiàn)手段C、提問(wèn)學(xué)生活動(dòng)：A、針對(duì)老師提出的問(wèn)題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分。B、學(xué)生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界抽象藝術(shù)：主要是在20世紀(jì)才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段 進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來(lái)創(chuàng)作的作品我們稱之為“熱抽象”教師活動(dòng)：A

7、、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的紅黑黃蘭構(gòu)成捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤B、提出問(wèn)題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象兩幅作品在運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言元素 和語(yǔ)言手段上有什么區(qū)別C、提問(wèn)：學(xué)生活動(dòng)：A、鑒賞作品B、討論問(wèn)題C、回答問(wèn)題教師總結(jié)：抽象藝術(shù)完全排除了現(xiàn)實(shí)形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來(lái)。完全訴諸美術(shù)語(yǔ)言和手段本身。六、課后思考練習(xí)：展示具象、意象和抽象美術(shù)作品若干幅讓學(xué)生來(lái)辨別七、課堂回顧總結(jié)：教師活動(dòng)：A、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言以及藝術(shù)家是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言 的。B、提問(wèn):美術(shù)作品的基本語(yǔ)言元素是什么語(yǔ)言表現(xiàn)手段是什么美術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪3類八、課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：

8、你喜歡哪種類型的美術(shù)分組說(shuō)說(shuō)具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)在 語(yǔ)言上的異同主要表現(xiàn)在哪里說(shuō)課稿這一節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一節(jié)主要給學(xué)生講解什么是藝術(shù) 語(yǔ)言以及藝術(shù)語(yǔ)言（美術(shù)所使用的，具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝 術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。）以及所包含的內(nèi)容基本語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線、 面、色）語(yǔ)言表現(xiàn)手段，然后為說(shuō)明這一概念和直觀的表現(xiàn)藝術(shù)語(yǔ)言內(nèi)容，教師大量的 給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片加以說(shuō)明。在讓學(xué)生觀看圖片時(shí)然學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)這些美術(shù)作品 所表達(dá)的內(nèi)容以及他們自己對(duì)這些作品的理解和看法。在第二課時(shí)從美術(shù)所表達(dá)的不同 語(yǔ)言內(nèi)容引出美術(shù)所表達(dá)的三個(gè)語(yǔ)言形式：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。教師同樣 在講解