真正的教育是促使學(xué)生的自我教育

1、 真正的教育是促使學(xué)生的自我教育 從幸福而忙碌的一天班主任手記中淺析教育本質(zhì) 美國(guó)前任總統(tǒng)尼克松在領(lǐng)導(dǎo)者一書中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的教育：“中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人樣樣都好，樣樣都統(tǒng)一，從小就把他們訓(xùn)練的十分馴服，從小就灌輸讓他們聽(tīng)大人話的思想，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦那樣離經(jīng)叛道的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣就只能培養(yǎng)出守業(yè)型的人才。”這是對(duì)我國(guó)應(yīng)試教育行為的批判。多年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育由于受應(yīng)試教育思想的影響，一張?jiān)嚲矶ㄇさ淖龇ńy(tǒng)治著整個(gè)教育，評(píng)價(jià)學(xué)校主要考慮升學(xué)率，評(píng)價(jià)教師主要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，致使我們的學(xué)校不

2、敢懈怠，老師不敢怠慢，于是學(xué)校和老師在無(wú)奈的情況下不得不把眼光都聚焦在對(duì)付那張考試試卷上。因此，我們的老師為了使學(xué)生在考試中不出“意外”，在課堂上，大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)線路，帶著學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。教師在課前大多設(shè)計(jì)了非常詳盡的預(yù)設(shè)方案。如設(shè)計(jì)出詳細(xì)的提問(wèn)，預(yù)定出標(biāo)準(zhǔn)答案，計(jì)劃好要布置的作業(yè)，寫下教師課上要講得每一句話，甚至計(jì)算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等。我們的學(xué)生在上課時(shí)規(guī)規(guī)矩矩，坐得筆直，總是學(xué)得很累、很苦。課堂安靜、嚴(yán)肅，教師頻繁地提問(wèn)代替了學(xué)生深入地思考，代替了感情豐富地探索和體味，課后還要做大量的習(xí)題。走入新課程后，我們的課堂雖然比以前活躍多了，如有了合作學(xué)習(xí)，有了現(xiàn)代化教學(xué)手

3、段的應(yīng)用，也允許學(xué)生提問(wèn)題了，但透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，似乎還是逃不脫教師提前的預(yù)設(shè)，仍然是按著教師既定的任務(wù)去完成。這樣，我們的學(xué)生由于長(zhǎng)期被動(dòng)地學(xué)習(xí)，個(gè)性得不到很好的發(fā)揮，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和生存能力很差則是自然的事了。 我們的老師明知道這樣做是不對(duì)的，但是在這種評(píng)價(jià)機(jī)制的強(qiáng)大壓力下，也是不得已而為之，“離經(jīng)叛道”者少之又少。叢麗紅老師在她的班主任手記幸福而忙碌的一天中寫得雖然是意外的“收獲”，但是了解她的人知道這又是在情理之中。她在平時(shí)的教育教學(xué)中，潛心鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理和需要，總結(jié)教育中的諸多弊端，大膽改革，勇于創(chuàng)新。比如說(shuō)，她針對(duì)課改以后，雖然提了“三類課程”，但是由于種種原因，至

4、今“校本課程”始終沒(méi)有得到很好落實(shí)的現(xiàn)象，她開(kāi)始著手編寫校本教材，并在本班級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，取得了較好的效果，學(xué)生語(yǔ)文能力得到大幅度提高。這種前衛(wèi)的教育思想被推廣到整個(gè)年級(jí)組乃至全校；再比如，她針對(duì)我校班型大，學(xué)生難管的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)良好的班級(jí)體，變以往的“他律”為“自律”，使學(xué)生形成自我教育的習(xí)慣和能力，她認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西的教育思想，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在班里逐步成立了“衛(wèi)生局”、“公安局”等，分別通過(guò)競(jìng)選選出衛(wèi)生局長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)等，孩子們像個(gè)“小大人”，有模有樣地開(kāi)展工作，一種主人翁的意識(shí)在班里形成。尤其是，這樣的風(fēng)氣一旦形成，那么不但提高了學(xué)生的自我管理和自我教育能力，而且也減輕了師生的負(fù)擔(dān)；還

5、比如，她深知世界上沒(méi)有絕對(duì)相同的兩片樹(shù)葉的道理，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，于是她為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在普遍開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的前提下，成立了“芳菲編輯部”，并下轄文學(xué)社。組織機(jī)構(gòu)全由學(xué)生承擔(dān)，而且由學(xué)生自己制定活動(dòng)方案和活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展活動(dòng)。一篇篇童話、詩(shī)歌使你很難想象這是出自五年級(jí)孩子的手筆。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有的需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！痹趨怖蠋煹陌嘀魅问钟浿形覀兛吹搅恕胺挤莆膶W(xué)社”主編宋昕和副主編盧靜行云流水般的主持；看到了孩子們?cè)谡勛魑臉?gòu)思時(shí)豐富的內(nèi)心世界和寬闊的視野；看到了同學(xué)們智慧地與“封建家長(zhǎng)制”抗?fàn)幍?/p>

6、精彩表現(xiàn)所有這些，難道不是我們喊了多年的素質(zhì)教育嗎？ 葉瀾教授曾經(jīng)指出：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！苯處熕鶠橹畡趧?dòng)的對(duì)象是活生生的人，只要我們認(rèn)真研究在所作的工作跟要取得結(jié)果之間的聯(lián)系，就會(huì)得出這樣的結(jié)論：今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，卻遠(yuǎn)不是明天就會(huì)長(zhǎng)出幼芽的。今天所作的工作，在許多情況下，要經(jīng)過(guò)若干年才能對(duì)它作出評(píng)價(jià)。這是教育工作的非常重要的規(guī)律之一。這就要求我們要摒棄教育的功利思想，始終以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待教育問(wèn)題。叢老師在培養(yǎng)良好的班級(jí)體和為學(xué)生的

7、可持續(xù)發(fā)展中，在努力地踐行著這樣的理念。 附：叢老師班主任工作手記 班主任工作手記 幸福而忙碌的一天 叢麗紅 今天有五節(jié)課，閱讀、語(yǔ)文、安全教育，外加中午值班。早晨就做好了忙碌和勞累一天的精神準(zhǔn)備。昨天，編輯部的副主編在班級(jí)群里發(fā)了一個(gè)消息，說(shuō)“明天文學(xué)社活動(dòng)同學(xué)們要帶筆記本，把會(huì)議內(nèi)容記錄下來(lái)?！蔽覜](méi)當(dāng)一回事，心想，都快考試了，不能由著她們折騰，但也不能打消她們積極性，明天給她們幾分鐘時(shí)間，把社長(zhǎng)出的作文題目記下來(lái)，再大致指點(diǎn)一下，然后就得開(kāi)始緊張的復(fù)習(xí)了。還有，布置的作業(yè)要檢查，隨文練筆要催一催，精神狀態(tài)不好應(yīng)付作業(yè)的學(xué)生要找家長(zhǎng)談話我打定主意，不能讓她們占用太多寶貴的教學(xué)時(shí)間。 早晨，剛

8、見(jiàn)到盧靜那個(gè)機(jī)靈鬼，她就拿著密密麻麻寫滿了字的一頁(yè)紙讓我提個(gè)建議。我迎合著：“行行，你看著安排?！比缓鬁?zhǔn)備給她們聽(tīng)寫講卷子。孩子有些失望，但還是乖乖回到座位上去了。 第三節(jié)課，按計(jì)劃周五三四節(jié)課是文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間，每周編輯部主編和副主編都把這個(gè)時(shí)間據(jù)為己有，不允許我上課，她們要研究活動(dòng)方案，布置每周工作，還要搞各種競(jìng)賽，我想，今天堅(jiān)決不行，一定把這個(gè)時(shí)間要過(guò)來(lái)。 上課鈴響了，兩個(gè)孩子走到講臺(tái)上站好，班級(jí)立刻靜了下來(lái)。副主編說(shuō)：“文學(xué)社成立以來(lái)，我和宋昕得到了全體同學(xué)的積極擁護(hù)，我們深表感謝，同時(shí)也希望盡我們所能，更好地為大家服務(wù)。這學(xué)期，我們的習(xí)作幾乎都是老師指定的范圍，除了童話作品和詩(shī)歌，就是

9、課本規(guī)定的單元作文，昨天，我想，如果讓我們自己命題，寫我們自己想寫的話，記錄我們喜歡留下深刻記憶的東西，也許我們會(huì)寫得更好”教室里響起了一片熱烈的掌聲。我覺(jué)得話太冗長(zhǎng)了，可是剛開(kāi)頭，怎么好意思打斷呢？只好耐著性子聽(tīng)她們把話說(shuō)完。 接著，兩個(gè)孩子在黑板上一筆一畫地開(kāi)始寫她們出的作文題目，學(xué)生在下面認(rèn)認(rèn)真真記筆記。 1、成長(zhǎng)的足跡 2、冬日里的秘密 3、有時(shí)我也想 4、我在中成長(zhǎng) 5、從詩(shī)句中得到的啟示 6、創(chuàng)造開(kāi)啟的一扇窗 7、自擬題目，可以圍繞著：感恩、追求、親情、尊重、愛(ài)心來(lái)命題。 然后，主編請(qǐng)大家談自己的構(gòu)思。 教室里鴉雀無(wú)聲，可能她們對(duì)這幾個(gè)題目有些茫然，不知道寫什么。副主編說(shuō)：“你們知

10、道嗎？冬天里即使是一朵小雪花也是有它心靈深處的秘密的。當(dāng)它們從寒冷的北風(fēng)中吹落的時(shí)候，有一朵小雪花靜靜地落在了路邊昏黃的路燈上，在路燈溫暖的懷里，小雪花心滿意足的融化了，誰(shuí)也不知道，它心里藏著的，是這樣一個(gè)幸福的秘密?！?學(xué)生的思路好像突然被打開(kāi)了，小手像密密的樹(shù)林一樣紛紛舉了起來(lái)。 她們?cè)谡勗捴?，有輕松，有沉重，有詩(shī)意，有高雅我驚呆了，不忍心再去破壞這融洽的氛圍。我完全成了一個(gè)局外人，只好坐在教室的一個(gè)角落里。 一個(gè)女孩子說(shuō)，她的父母最近離異了，那些天，我特別地恨他們，甚至想以后自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)了。以前，她覺(jué)得爸爸特別粗魯，沒(méi)有耐心，可是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)寒冷的早晨，爸爸在涼氣襲人的廚房

11、里炒菜、燒飯的時(shí)候，臉上的表情竟是那么慈愛(ài)。爸爸努力把每一頓飯都做得那么香，像是在努力彌補(bǔ)孩子遠(yuǎn)去的母愛(ài)?！霸谶@樣的嚴(yán)冬的早晨，我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)爸爸是非常愛(ài)我的” 當(dāng)談到一句詩(shī)給他們的啟示的時(shí)候，我像是墜入了云里霧里，孩子所談?wù)摰脑?shī)句，幾乎是我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。我驚訝地問(wèn)：“這些東西，你們都是從哪里知道的??？” “我們課外都喜歡讀意林，那種少兒版的，那里有很多文章是講人生哲理的，我們都喜歡?！?他們說(shuō)：“我們希望，未來(lái)的世界，是一個(gè)沒(méi)有金錢的世界。” 我茫然。 他們說(shuō)：“如果有一天，人們的工作、勞動(dòng)都不是為了解決生存的需要，而是為了滿足心靈的快樂(lè)就好了。那個(gè)時(shí)候，人們的物質(zhì)需要低于精神追求，必須的生

12、活用品，都是別人無(wú)償供給的，當(dāng)然，自己的勞動(dòng)產(chǎn)品，也要無(wú)償供給別人?！?我驚呆了。這不是馬克思所闡述的未來(lái)的共產(chǎn)主義社會(huì)嗎？ 孩子的思想，居然達(dá)到了偉人一樣的境界。這不像是一群五年級(jí)的小孩子在談作文，而是像很多有思想有理想有抱負(fù)的人在交流思想。 這一節(jié)課，我覺(jué)得她們上得比我的三節(jié)作文課收獲還多，比我的任何一節(jié)作文課質(zhì)量都高。 第四節(jié)課學(xué)生書面作文。以往都是兩節(jié)課連起來(lái)能寫500多字，中間還需要個(gè)別指導(dǎo)。 可是這一節(jié)課，孩子們一個(gè)個(gè)奮筆疾書，下課的時(shí)候，厚厚的一疊文稿被送了上來(lái)。每一頁(yè)，行款都是那么整潔，字跡都是那么工整，語(yǔ)言都是那么流暢，富有激情和詩(shī)意我愕然。 同時(shí)也慶幸我給了她們這次機(jī)會(huì)，沒(méi)

13、有剝奪她們的這次寶貴的文學(xué)社活動(dòng)。 我突然覺(jué)得自己像是一個(gè)老朽，被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。我為自己悲哀，也為孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步欣慰。 放晚學(xué)的時(shí)候，這些小家伙興奮不已，還在滔滔不絕地議論著什么。 近80人的班級(jí)，一下混亂了起來(lái)。 我氣憤地呵斥住他們，說(shuō)，要說(shuō)就一個(gè)個(gè)到前面來(lái)說(shuō)，每人一分鐘，要說(shuō)得精彩！ 開(kāi)始教室里很靜，過(guò)了一分鐘，“衛(wèi)生局局長(zhǎng)”卞浩然突然走上講臺(tái)，說(shuō)：同學(xué)們，我們都已經(jīng)五年級(jí)了，可是很多事情，老師還是放不開(kāi)，處處替我們當(dāng)家做主。比如，班長(zhǎng)是老師任命的，你們服氣嗎？” 大家異口同聲地說(shuō)：“不服！” 怎么，你們要起義嗎？我問(wèn)：“那你想怎么辦呢？”

14、“老師，我們要民主選舉，選舉我們自己信任和喜歡的人當(dāng)班長(zhǎng)?！?我生氣地說(shuō)：“那你們選吧。我看你們?cè)趺催x?！闭f(shuō)實(shí)話，班長(zhǎng)宋昕不論是從工作能力，還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都堪稱楷模的，班級(jí)有能力的同學(xué)確實(shí)不少，可她們都負(fù)責(zé)著好多別的工作呢，宋昕是目前最合適的人選。 卞浩然說(shuō)：“我提一下候選人，同意的請(qǐng)舉手，不同意的說(shuō)出理由。我提宋昕?！?所有的小手齊刷刷舉了起來(lái)。全體通過(guò)。 我說(shuō)：“卞大局長(zhǎng)，你是在和本老師開(kāi)玩笑嗎？重選了一次，還是老師任命的那個(gè)啊?！?他說(shuō)：“老師，不一樣了。我們要推翻的，是你的封建家長(zhǎng)制，但我們擁護(hù)宋昕，支持她的工作。這次重新選舉，是民主產(chǎn)生的，是大家真實(shí)意思的表示?！?又是一

15、片熱烈的掌聲。 接著，宋昕發(fā)表就職演說(shuō)。以前不善言辭的她，突然變得慷慨激昂，從她的心情談到班級(jí)工作的思路，談到同學(xué)的友誼。最后她說(shuō)：“我相信，通過(guò)同學(xué)們的不懈努力，五年四班一定會(huì)成為民主、團(tuán)結(jié)、和諧向上的優(yōu)秀班集體！” 我有些感動(dòng)。沒(méi)想到，孩子們的內(nèi)心世界是多么的豐富呀！在他們身上蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，他們這些潛能就會(huì)得到充分地顯現(xiàn)。 所以，我要說(shuō)，當(dāng)我們的學(xué)生做得不夠好時(shí)，我們要時(shí)時(shí)反躬自問(wèn)，是否我們也做得不夠好；當(dāng)我們的教育處于停止不前的時(shí)候，我們要時(shí)時(shí)解剖自己，是否我們哪方面做的不夠恰當(dāng)；當(dāng)我們的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我們要時(shí)時(shí)反思自己，我們是不是沒(méi)有讀懂學(xué)生那顆火熱

16、的心。 我相信，下個(gè)星期，五年四班會(huì)有翻天覆地的變化，也明白了，只有學(xué)生積極主動(dòng)去工作和學(xué)習(xí)，才能做好班級(jí)工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，比累死累活地補(bǔ)課，上課，結(jié)果要好得多。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b

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