創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂情境初探

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂情境初探 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，要求我們教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。既要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，又要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造力的人才。因此，教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)情境去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和熱情參與其中，在輕松愉快的環(huán)境中樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，其個(gè)性也能得到發(fā)展。 在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以為交際目的而操練為主線，力求做到設(shè)計(jì)活動(dòng)情境化，訓(xùn)練形式多樣化，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)思考、合作和聯(lián)想來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言、生活、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本

2、文中筆者根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)需要，就如何創(chuàng)設(shè)課堂情境，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)和諧的“心理情境”。 心理學(xué)家羅斯杰認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛。”在課堂教學(xué)中，平等、和諧、相互信任的師生關(guān)系，自由寬松、民主融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)揮其主體性參與教學(xué)的前提。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情緒等去感染學(xué)生，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂(lè)學(xué)、互相信任、心情愉悅、積極進(jìn)取的健康心態(tài)和活躍心境，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的才能充分自由地得到發(fā)展。 二

3、、形成各種樂(lè)學(xué)的“求知情境”。 任何有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)都是在特定的情境中進(jìn)行的，情境作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用語(yǔ)言交際的心智活動(dòng)。因此，教師在課堂上可以采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段及多媒體，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情境中去，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、生動(dòng)、有趣。 1.創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和諧的課堂情境。課堂情境是教學(xué)過(guò)程中由教學(xué)雙方的素養(yǎng)、趣味以及情緒等因素形成的課堂教學(xué)氛圍和情調(diào)。教師要潛心鉆研教材，把握教材的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格、思想和感情等，然后借助語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、影視等手段創(chuàng)設(shè)出與本課教學(xué)內(nèi)容高度和諧的教學(xué)情境。我在教學(xué)最后一課時(shí)，抓住愛(ài)憎分

4、明這一感情特點(diǎn)，采用聽(tīng)朗讀錄音的手段，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)肅的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于韓麥爾先生的課堂之中，對(duì)敵人的憎恨，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，不斷地撞擊著學(xué)生的心靈，收到了良好的效果。因此，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和諧的課堂教學(xué)情境，使師生雙方都沉浸在一種和諧融洽的教學(xué)氛圍之中，全身心地去體驗(yàn)，去感受，去領(lǐng)會(huì)，去把握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在得到愉悅滿(mǎn)足的同時(shí)吸收了知識(shí)，并開(kāi)發(fā)了智力，陶冶了性情。 2.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，營(yíng)造活動(dòng)育人的情境。畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，可以因勢(shì)利導(dǎo)、有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)

5、化過(guò)程。這樣不僅可以加深對(duì)所學(xué)課文的理解，又可以極大地激發(fā)他們的興趣，充分激活了學(xué)生的生活積累，使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，既學(xué)會(huì)了新知，又培養(yǎng)了他們的自主性、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，有利于表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體會(huì)，激勵(lì)學(xué)生去努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。例如，讓學(xué)生閱讀課內(nèi)外讀物，并進(jìn)行摘抄和討論。依據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，教師可組織學(xué)生編寫(xiě)課本劇本，實(shí)地采訪和調(diào)查等，組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、朗誦、辦講座等，以學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)為依據(jù)，開(kāi)展各種興趣性活動(dòng)。通過(guò)不同的渠道創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氛圍，學(xué)生在這種氛圍中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得以形成和發(fā)展，從而獲得適應(yīng)

6、自己個(gè)性和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，能動(dòng)自主地學(xué)習(xí)探究，真正做到“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”。 3.設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的想象情境。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敏感性對(duì)發(fā)展他們創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，可以運(yùn)用推想猜測(cè)法來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性。例如，補(bǔ)敘課文、續(xù)寫(xiě)課文、虛構(gòu)故事、補(bǔ)換課文結(jié)尾等，不僅能激發(fā)學(xué)生作文動(dòng)機(jī)與興趣，而且可以激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容豐富、富有想象力的文章，既訓(xùn)練了語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。教師可利用相關(guān)課文或故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?，推測(cè)故事的結(jié)局。如皇帝的新裝變色龍等，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和故事情節(jié)，從多角度進(jìn)行想象，設(shè)計(jì)新的結(jié)尾。 三、達(dá)到學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的“

7、競(jìng)爭(zhēng)情境”。 在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦?、年齡特征，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激勵(lì)學(xué)生積極向上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽：朗誦、演講、摘記格言警句、講故事、背古詩(shī)文、默寫(xiě)課文成語(yǔ)、介紹名勝古跡等，可以讓同桌之間比、小組之間比、男女生之間比，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，使學(xué)生積極地參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，在競(jìng)爭(zhēng)中滿(mǎn)足成功的心理，也達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)操練語(yǔ)言的目的，使所學(xué)知識(shí)不斷得到鞏固，能力不斷獲得發(fā)展。 以上諸方面是我在創(chuàng)設(shè)課堂情境方面的粗略體會(huì)，其內(nèi)容和形式都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)設(shè)情境的手段和途徑還有很多。它不僅需要教師根據(jù)不同的學(xué)生、不同的內(nèi)容、不同的時(shí)機(jī)、不同的環(huán)節(jié)等進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，還需要教師向課外延伸，覆蓋課堂和課外兩個(gè)空間