讀《教師的幸福生活與專業(yè)成長》有感(修改版)（一）

1、讀教師的幸福生活與專業(yè)成長有感(修改版) 讀教師的幸福生活與專業(yè)成長有感 人人都在追求幸福，長期以來，人們總希望打開幸福之門的的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。這學期，我又一次拜讀了北大肖川教授的教師的幸福人生預專業(yè)發(fā)展這本書，對幸福有了更深的認識和理解。 什么是幸福。幸福對我們來說意味著什么。肖川老師向我們很好地詮釋了幸福的涵義，他說，幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠離塵囂的凈土，是自由的跳躍，是輕柔的撫摩，是置身事外的安閑，是不經(jīng)意之間的感動，是重溫聽潮的時

2、刻，是手中的希望，是開滿鮮花的原野，是知識的啟航，是一生的信仰，是更多的時間，是溫優(yōu)美妙的夢，是充足的食物，是豐富的宴饗，是腰里的銀錢響當當，是寄托在紙上的希望，是專心地傾聽，是真誠的分享，是自己的感覺，是搏擊險灘，是勇于攀登，是獨立的夢想，是下一步的欲望，是朋友的關(guān)懷。我深深感受到，幸福就是一種感覺，一種內(nèi)心的體驗，只要我們敞開心靈去感受，幸福無處不在。 我幸福，因為我是教師。孩提時代的“教師夢”，變成了現(xiàn)實，終于成了我鐘愛的事業(yè)。當年是祖輩父輩的身影把教師的形象勾畫得神圣又親切“太陽底下最光輝的事業(yè)”，“人類靈魂的工程師”。這使我認定教師是天底下最偉大、最可親的人。胡曉斌老師、徐月芳老師、

3、楊玉娟老師、金愛群老師等等，他們都是我終生銘記的恩師，我就是在他們的關(guān)懷培育下成長的。于是，我告別學生時代，跨進了教師行列。 我幸福，因為我是教師。將自己所學到的知識傳授給別人，應該說勝過世界上的一切饋贈，這對于給予者和接受者而言都是一種幸福。多少次，我和孩子們的心如此貼近，一起快樂學習新知識，一起解決有趣的難題。課堂上，一個手勢，一個眼神，一個會心的微笑，都傳遞著師生間的默契與和諧，這份和諧是屬于我和孩子們獨有的。這些難道不是幸福嗎。 我幸福，因為我是教師。春游或秋游時，我滿心歡喜地看著孩子們在自然的懷抱中自在快樂的身影，享受著他們和我親近的情意，一雙雙小手搶著把自己最愛吃的食物送到我的嘴邊

4、，一張張小臉爭先恐后地湊到我面前眉飛色舞地向我述說著自己的“新發(fā)現(xiàn)”。節(jié)日時，精致的賀卡和小禮物象長了翅膀的吉祥鳥，悄悄飛落到我的案頭，巨大的富有感浸沒了平日的勞累與貧窮。讀著這些賀卡上的留言，我感到了幸福：“老師，您還記得我嗎。那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放?！薄敖陶d如春風，師恩似海深。在今天這屬于您的日子里，恭祝您節(jié)日快樂。青春美麗?！?我幸福，因為我是教師。孩子們把我當成他們的大朋友。課間坐在教室里，看著他們嬉戲，玩耍。這時，總會有一群孩子圍著你，嘰嘰喳喳問個不停：“老師，你累嗎?！薄袄蠋?，你

5、家住在哪里?！薄袄蠋?，為什么數(shù)學那么難呢?！薄袄蠋?，你的喉嚨啞了，我給你金嗓子，吃了你的喉嚨就不痛了”“老師，請你吃一個蘋果”我對著孩子們微笑，回答一個又一個他們感興趣的話題。這份幸福是無法用言語來表達的。 我幸福，因為我是老師。孩子們的真誠和信賴使我深深地感受到作為老師的那份滿足和甜蜜，也深深地激發(fā)起我強烈的責任感與工作動力。于是我倍加熱愛自己的職業(yè)，全身心地投入到工作中：課堂上，努力為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，引領(lǐng)學生去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉課后，我認真學習做最好的老師、給教師的一百條新建議、教師的幸福生活與專業(yè)成長為了適應現(xiàn)代課堂教學的需要，我認真學習現(xiàn)代

6、教育技術(shù)，不斷學習現(xiàn)代課堂教學的新理念新方法，學習、探索課堂教學新模式；向有經(jīng)驗的老師學習。雖然這一切需要我付出很多的辛勞和汗水，也犧牲了一些娛樂時間，但我認為都值得。 我幸福，因為我是教師。我們的工作還有不少困難，作為教師我們每天面對的不是機器，而是活生生的人。而且，一個人一個大腦，一個人一種思想，該會想出多少種問題。這里有真的、善的、美的，也有假的、惡的、丑的。學生中有的天資聰穎，有的生性頑皮。所謂幸?？鞓?，并不是沒有困難，而是經(jīng)過努力戰(zhàn)勝困難后的那份愉悅。從這個意義上說，工作困難越多，而戰(zhàn)勝困難后的幸福感也就越濃烈。當把一個頑皮兒童調(diào)教成一名有用之材的時候，當幫助一個后進生樹立學習、生活

7、的信心，并有了很大的進步的時候，那種快樂與幸福是用言語能夠表達的嗎。每每逢年過節(jié)，以往教過的學生回校探望我，或爭先恐后打電話發(fā)短信問候我，跟我報喜，其中最多的就是以前所謂的“調(diào)皮生”“學困生”。08屆的小嘉欣喜若狂地向我匯報他考取了建平中學。09屆的小赟在感謝我六年級時對他的幫助和鼓勵之后，告訴我他考取了中國刑警。09屆的小靜同樣在感謝我六年級時對她的關(guān)心和鼓勵之后，告訴我她考取了上海政法學院。09屆的小杰每次節(jié)假日都向我送來祝福，他很感謝我對他不拋棄不放棄，使他樹立了學習的信心，從一個自暴自棄的男孩轉(zhuǎn)變成一個陽光自信的學生。12屆的小杰，小林，小露，小雪，小兵，小麗，小霞，小帥等，他們是我第一次擔任班主任的班級，雖然，我只教了他們一年，但我們感情深厚，他們都很舍不得我，所以，一直和我保持著聯(lián)系。13屆的小夯，小斌，大宇，小宇，小雨，小杰等等，也都和我保持著聯(lián)系。這其中，有些學生甚至和我聯(lián)系，想再調(diào)回我班級。 我幸福，因為我是教師。望著那一張張純真的笑臉，我仿佛看到一棵棵小苗正沐浴著春天的陽光茁壯成長起來，從他們的身上我感受到了生活的價值、生命的意義。我無