《學(xué)校管理學(xué)》模擬試題標(biāo)準(zhǔn)答案

1、 學(xué)校管理學(xué)模擬試題答案2 作者: 日期: 學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第1套） 一、 判斷題（1515 分，每題 1 1 分）答案 1.1.錯(cuò) 2.2.對(duì) 3.3.錯(cuò) 4.4.對(duì) 5.5.對(duì) 6.6.對(duì) 7.7.錯(cuò) 8.8. 對(duì) 9.9.錯(cuò) 10.10.錯(cuò) 11.11.對(duì) 12.12.錯(cuò) 13.13.對(duì) 14.14.錯(cuò) 15.15.錯(cuò) 1 1、 管理起源于工業(yè)時(shí)代。 2 2、 現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)主要問(wèn)題，分析到最后，總是一個(gè)管理的問(wèn)題。 3 3、 因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，所以學(xué)校一切事務(wù)都必須由校長(zhǎng)決定。 4 4、 校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。 5 5、 學(xué)校公共關(guān)系工作的

2、目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。 6 6、 學(xué)校公共關(guān)系的行為主體是社會(huì)組織 一一學(xué)校。 7 7、 以 個(gè)體需要模式”調(diào)動(dòng)教師的積極性，就是要滿足教師的需要。 &對(duì)教師實(shí)行 開(kāi)發(fā)管理”是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。 9 9、 教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過(guò)程中存在許多不確定性因素。 1010、 學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過(guò)建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行 為。 1111、 懲罰也是一種教育”的觀點(diǎn)是對(duì)的，因?yàn)橥ㄟ^(guò) 懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué) 會(huì)承擔(dān)造成過(guò)失的責(zé)任。 1212、 學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。 1313、 服務(wù)勞動(dòng)同生產(chǎn)勞動(dòng)一樣，能夠創(chuàng)造價(jià)值和使用價(jià)值

3、。 1414、 建立獎(jiǎng)懲制度的目的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)象。 1515、 學(xué)校管理的效益取決于投入量的大小，投入越大，效益越好。 二、 多項(xiàng)選擇題（2020 分，每題 4 4 分）答案 1.1. abde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abceabde 2.acde 3.abd 4.abd 5.abce 1 1、管理就是 _ 。 a. 種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)； b. 種用人的技巧； C. 一種對(duì)錯(cuò)誤的懲罰 d. 種系統(tǒng)的優(yōu)化； e.種決策的制定。 2 2、學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有 。 a.目標(biāo)優(yōu)化模式 b.榜樣示范模式 C.內(nèi)容優(yōu)化模式 d.方法優(yōu)化模式 e.管理優(yōu)化模式 3

4、3、校園文化的形成過(guò)程，是 。 a. 種對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程。 b. 種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過(guò)程。 c. 一種不斷獲得上級(jí)表?yè)P(yáng)和肯定的過(guò)程。 d. 種對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過(guò)程。 4 4、學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括 等。 a.為教學(xué)服務(wù) b.為師生服務(wù) C.搞好校園的清潔衛(wèi)生 d.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作 5 5、學(xué)校管理效益具有 等特點(diǎn)。 a.遲效性 長(zhǎng)效性 C.模糊性 d. 性 三、概念題（2020 分，每個(gè) 4 4 分）答案 問(wèn)題答案 1 1 就是用人以治事” 一通過(guò)一個(gè)人或更多的人去指揮、協(xié)調(diào)他人或群體的活動(dòng)，以更高的 4 效率和質(zhì)量追求實(shí)現(xiàn)組織或工

5、作的目標(biāo)。 2 2 是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合 理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。 3 3 是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面， 實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。 4 4 是以一定的價(jià)值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過(guò)整合教師的價(jià)值 觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。 5 5 是指不但沒(méi)有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適 應(yīng)能力、良好的道德。 1 1、管理 2 2、學(xué)校組織機(jī)構(gòu) 3 3、學(xué)校特色 4 4、文化整合

6、模式 5 5、健康 四、 簡(jiǎn)述題（1515 分，每題 5 5 分）答案要點(diǎn) 問(wèn)題答案 1 1 （1 1）、包括教師與學(xué)生兩個(gè)群體； （2 2）、a 學(xué)生的本質(zhì)特征：無(wú)論在其生物屬性方面還是在其社會(huì)屬性方面，都具有發(fā)展的 不完整性和不成熟性，是一個(gè)正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。b.教師的本質(zhì)特征：其 身份特征是從事教書(shū)育人”活動(dòng)的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中，他們則充當(dāng)著互為主客 體”的角色一一既是接受管理的客體，又是對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的主體。 2 2 a a、引進(jìn) 科技是第一生產(chǎn)力”的理念（加強(qiáng)德育科研，科研促教） b b、 德育過(guò)程追求 針灸效應(yīng)”（把握準(zhǔn)確度、深度和力度） c c、 工作過(guò)程

7、追求良性互動(dòng)（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反） 3 3a a、是一種對(duì)原有文化的傳承與改造的過(guò)程； b b、 是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過(guò)程； c c、 是一種不斷獲得上級(jí)表?yè)P(yáng)和肯定的過(guò)程； d d、 是一種對(duì)文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的過(guò)程。 1 1、 學(xué)校管理系統(tǒng)中的人”包括哪些群體？他們各具什么本質(zhì)特征？ 2 2、 簡(jiǎn)述在德育過(guò)程中怎樣能夠以最少的投入獲得最佳的效果和最大的效益。 3 3、 簡(jiǎn)述校園文化形成過(guò)程的基本特征。 五、 論述題：試論幾種不同的效益觀對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐和效益評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。（ 30 30 分） 答案要點(diǎn) 1 1、 功利主義效益觀 功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教

8、育的社會(huì)屬性， 把教育單純看作是服務(wù)社會(huì)的工具， 忽視了兒 童的個(gè)性發(fā)展。以這樣的效益觀評(píng)價(jià)學(xué)校的管理效益， 必然導(dǎo)致學(xué)校管理實(shí)踐走向無(wú)視人的 個(gè)性存在，甚至壓抑人的個(gè)性發(fā)展的方向。 2 2、 極端功利主義效益觀 這種價(jià)值取向片面理解 社會(huì)需要越來(lái)越多的大學(xué)生 ”的社會(huì)需求，將辦學(xué)目標(biāo)片面地建 立在向高一級(jí)學(xué)校輸送學(xué)生”的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致辦學(xué)實(shí)踐僅僅著眼于 升學(xué)率”，導(dǎo)致教育、教 學(xué)行為僅僅著眼于學(xué)生的分?jǐn)?shù)。 建立在這種價(jià)值取向基礎(chǔ)之上的管理效益觀， 便將學(xué)校管理 導(dǎo)向應(yīng)試教育”的方向發(fā)展。其實(shí)質(zhì)，是以所謂的 滿足社會(huì)需求”取代了人自身的發(fā)展需要， 以表面的社會(huì)價(jià)值取向掩蓋著危害社會(huì)利益的本質(zhì)。

9、3 3、 人本主義效益觀 這種效益觀將教育的價(jià)值取向建立在促進(jìn)兒童個(gè)性才能發(fā)展的基礎(chǔ)上， 以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 為學(xué)校管理目標(biāo)，它在還原教育的本質(zhì)，還原教育的人文關(guān)懷精神方面，確實(shí)比 功利主義 效益觀”有明顯的進(jìn)步，但卻忽視了教育與社會(huì)之間的關(guān)系，忽略了教育的社會(huì)功能，忽略5 了個(gè)體生命的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性。 4 4、社會(huì)價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀 學(xué)校管理的任務(wù)之一，就是促進(jìn)學(xué)校教育將社會(huì)發(fā)展需要與個(gè)體發(fā)展需要有機(jī)整合起 來(lái)。學(xué)校管理的效益，就體現(xiàn)在促進(jìn)這種整合過(guò)程之中。 社會(huì)價(jià)值取向與人本價(jià)值取向相統(tǒng) 一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的

10、任務(wù) 和要求。 學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第2套） 一、判斷題（1515 分，每題 1 1 分）答案 1.1.錯(cuò) 2.2.對(duì) 3.3.錯(cuò) 4.4.錯(cuò) 5.5.錯(cuò) 6.6.對(duì) 7.7.對(duì) 8.8. 對(duì) 9.9.錯(cuò) 10.10.錯(cuò) 11.11.對(duì) 12.12.對(duì) 13.13.錯(cuò) 14.14.錯(cuò) 15.15.對(duì) 1 1、 學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。 2 2、 管理目標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。 3 3、 學(xué)校實(shí)行 年級(jí)組辦公”，必然會(huì)影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。 4 4、 校園環(huán)境建設(shè)，包括校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生和文化設(shè)施。 5 5、 確立學(xué)校形象，主要依賴上級(jí)部門(mén)的贊許和推廣。 6

11、 6、 教師是接受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的專業(yè)工作者。 7 7、 教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的相 對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性特征。 &學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國(guó)家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者 共同構(gòu)成。 9 9、 認(rèn)知性目標(biāo)、知識(shí)與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。 1010、 我國(guó)悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華。 1111、 在現(xiàn)代社會(huì)中，道德及其道德教育成為提升人的本質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、 與科學(xué)理性互補(bǔ)的精神力量和重要手段。 1212、 在德育管理中，我們也應(yīng)該引進(jìn) 科技是第一生產(chǎn)力”的理念，在科研促 管”中提高 管理的質(zhì)量和效

12、益。 1313、 健康就是指沒(méi)有軀體疾病和生理缺陷。 1414、 學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往。 1515、 校產(chǎn)管理，就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的 管理。 二、多項(xiàng)選擇題（2020 分，每題 4 4 分）答案 1.acd 2.ace 3.abc 4.abcde 5.abce1.acd 2.ace 3.abc 4.abcde 5.abce 1 1、 學(xué)校管理具有 _ 等主要特征。 a.教育性 b.管制性 c.多維性 2 2、 學(xué)校管理機(jī)制的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括 _ 等基本部分。 a.運(yùn)行機(jī)制 b.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 c.動(dòng)力機(jī)制 制 3 3、 校園文化，具有 _ 等功

13、能 a.導(dǎo)向功能 b.凝聚功能 c.規(guī)范功能 4 4、 學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括 _ 。 a.學(xué)生形象 b.教工形象 c.校長(zhǎng)形象 e.環(huán)境形象 d.創(chuàng)造性 d.激勵(lì)機(jī)制 d.懲罰功能 d.設(shè)施形象 e.制約機(jī) 6 5 5、性健康教育的管理目標(biāo)包括 _ 等內(nèi)容。 a.幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的性觀念 b.促進(jìn)性教育的健康發(fā)展 c.為學(xué)生提供最大的幫助 d.消除早戀現(xiàn)象 e. 建立科學(xué)、合理的性健康教育模式 三、概念題（2020 分，每個(gè) 4 4 分）答案 問(wèn)題答案 1 1 是學(xué)校管理者通過(guò)一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工， 充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組

14、織活動(dòng)。 2 2 是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念 體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的 綜合個(gè)性” 3 3 是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公眾之間的雙向了 解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動(dòng)。 4 4 可分為顯性課程”和隱性課程”兩種。 顯性課程”主要包括學(xué)科課程與活動(dòng)課程； 隱性課 程”主要指通過(guò)校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 5 5 就是對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)和物資進(jìn)行計(jì)劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 1 1、學(xué)校管理 2 2、校園文化 3 3、學(xué)校公共關(guān)系

15、 4 4、課程 5 5、校產(chǎn)管理四、簡(jiǎn)述題 （1515 分，每題 5 5 分）答案要點(diǎn) 問(wèn)題答案 1 1 1 1、要有一位 管有特色”的校長(zhǎng)（校長(zhǎng)的個(gè)性特征） 2 2、 要有一支 教有特色”勺教師隊(duì)伍（教師的群體特征） 3 3、 要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學(xué)校的文化特征） 4 4、 要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學(xué)條件的硬件特征） 2121、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾； 2 2、 學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)； 3 3、 學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育功能未能互補(bǔ)； 4 4、 性健康教育失控。 3 3 1 1、進(jìn)口管理； 2 2、 使用管理； 3 3、 開(kāi)發(fā)管理； 4 4、 出口管理

16、。 1 1、 簡(jiǎn)述學(xué)校創(chuàng)建特色所需要的內(nèi)部條件 2 2、 簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)校性健康教育的現(xiàn)狀。 3 3、 簡(jiǎn)述教師管理的基本流程。 五、論述題：試論評(píng)價(jià)理論的發(fā)展對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐產(chǎn)生的影響。（ 3030 分）答案要點(diǎn) 1 1、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定功能的 終結(jié)性評(píng)價(jià)”理論，把評(píng) 價(jià)看作促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。 2 2、 終結(jié)性評(píng)價(jià)”向形成性評(píng)價(jià)”的發(fā)展，推動(dòng)了評(píng)價(jià)從 以目標(biāo)為中心”向以決策為中心 的發(fā)展，使教育評(píng)價(jià)在 鑒別優(yōu)劣”的功能之外，增加了 優(yōu)化發(fā)展策略”的功能。 3 3、 從以決策為中心”向以人為中心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的人文價(jià)值取向，更注重對(duì)被 評(píng)價(jià)者的尊重，更注重發(fā)揮被

17、評(píng)價(jià)者的積極性、主動(dòng)性， 更注重評(píng)價(jià)過(guò)程的激勵(lì)性，使教育 評(píng)價(jià)不但具有鑒別管理效益優(yōu)劣”、促進(jìn)管理系統(tǒng)發(fā)展”的功能，更具有促進(jìn)人” 一T理者 與被管理者共同發(fā)展的功能。 學(xué)校管理學(xué)模擬試題（第3套）7 一、 判斷題（1515 分，每題 1 1 分）答案 1.1.對(duì) 2.2.對(duì) 3.3.錯(cuò) 4.4.對(duì) 5.5.錯(cuò) 6.6.錯(cuò) 7.7.錯(cuò) 8.8. 對(duì) 9.9.錯(cuò) 10.10.對(duì) 11.11.錯(cuò) 12.12.對(duì) 13.13.對(duì) 14.14.對(duì) 15.15.對(duì) 1 1、 管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。 2 2、 在學(xué)校管理機(jī)制中，運(yùn)行機(jī)制需要?jiǎng)恿C(jī)制、制約機(jī)制的支撐，動(dòng)力機(jī)制和制約機(jī) 制必然依附并服務(wù)于運(yùn)

18、行機(jī)制。 3 3、 學(xué)校特色，主要通過(guò)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)。 4 4、 創(chuàng)建學(xué)校特色，首先需要有一位 管有特色”的校長(zhǎng)。 5 5、 學(xué)校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會(huì)因社會(huì)公眾的印象和評(píng)價(jià)而改變。 6 6、 高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。 7 7、 教師的流動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。 &校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。 9 9、 考試的目的，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、水平。 1010、 學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分 顯性課程”與隱性課程”兩類。 1111、 體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。 1212

19、、 性發(fā)育過(guò)程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。 1313、 資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。 1414、 教育效益的 遲效性”決定著對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能持急功近利的觀點(diǎn)， 必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。 1515、 社會(huì)價(jià)值與人本價(jià)值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 二、 多項(xiàng)選擇題（2020 分，每題 4 4 分）答案 1.1. acde 2.abde 3.acde 4.abceacde 2.abde 3.acde 4.abce 5.abcfgh5.abcfgh 1 1、校長(zhǎng)的角色特征體現(xiàn)在 _ 等方面。 a.指導(dǎo)性 b.技巧性 C.育人性 d 復(fù)雜性

20、 C 示性 2 2、學(xué)校公共關(guān)系觀念主要包括有 。 a.形象意識(shí) b.公眾意識(shí) C. 政治意識(shí) d 傳播意識(shí) C 互惠 意識(shí) 3 3、教師管理的一般流程，包括 。 a.出口管理 b.人事管理 C. 進(jìn)口管理 d 開(kāi)發(fā)管理 C 使用 管理 4 4、影響師生課堂活動(dòng)的主要因素包括 。 a.認(rèn)知背景差異 b.角色特征差異 C. 思維活動(dòng)差異 d 年齡性別差異 C 價(jià) 取向差異 5 5、良好德育工作隊(duì)伍心育特征的 六心要求是指 。 a.愛(ài)心 b.耐心 C. 信心 d.專心 e.細(xì)心 f.入心 g. 動(dòng)心 h.強(qiáng)心 三、概念題（ 2020 分，每個(gè) 4 4 分） 答案 問(wèn)題答案 1 1 校長(zhǎng)是一所學(xué)校的

21、最高行政負(fù)責(zé)人，是學(xué)校的法人代表，是由國(guó)家教育行政部門(mén)或其他 辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門(mén)任命的；校長(zhǎng)對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持校務(wù)。 2 2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動(dòng)中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從 而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動(dòng)方式。 8 3 3 學(xué)校形象作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會(huì)公眾以及校內(nèi)師9 生員工對(duì)學(xué)校的總印象和總評(píng)價(jià)。 4 4 是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過(guò)決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種 因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。 5 5 就是依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校管理效益進(jìn)行價(jià)值 判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過(guò)程。 1 1、 校長(zhǎng) 2 2、學(xué)校管理機(jī)制 3 3、學(xué)校形象 4 4、德育管理 5 5、學(xué)校管理效益 四、 簡(jiǎn)述題（1515 分，每題 5 5 分）答案要點(diǎn) 問(wèn)題答案 1 1 一是辦學(xué)體制改革（政府的 分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理”，