好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)總結(jié)

1、好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)研究活動(dòng)總結(jié)在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好行為習(xí)慣是學(xué)生和廣大教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高度責(zé)任感、人格健全的高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，也是提高學(xué)校德育教育實(shí)效性的最有效手段。一位哲學(xué)家說過這樣一段話：“播下行為的種子，你就會(huì)收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，你就會(huì)收獲性格；播下性格的種子，你就會(huì)收獲一定的命運(yùn)?！蓖ㄟ^一年來全校師生和家長(zhǎng)的共同努力，取得了顯著成效，孩子們行為習(xí)慣的改變贏得了老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的認(rèn)可。一、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致調(diào)查，確立培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些好習(xí)慣？怎樣培養(yǎng)？經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定采取兩種形式開展調(diào)查，即：談話式

2、和問卷式。為此，我們邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表到學(xué)校座談，聽取家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的建議，要求班主任進(jìn)行家訪，寫出家訪分析；根據(jù)座談和家訪收集的建議我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查分三部分：對(duì)學(xué)生的、對(duì)教師的和家長(zhǎng)的。學(xué)生問卷調(diào)查的主題是“我的優(yōu)點(diǎn)是什么”？教師問卷調(diào)查的主題是“我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些好習(xí)慣”家長(zhǎng)問卷調(diào)查的主題是“我的孩子有什么缺點(diǎn)？”經(jīng)過認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與日常習(xí)慣脫節(jié)。例如：學(xué)生知道應(yīng)孝敬父母，在家里不會(huì)做；知道應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，在生活中不會(huì)做；懂得團(tuán)結(jié)友愛，在生活中不會(huì)做；懂得禮儀規(guī)范，在學(xué)校中不會(huì)做。根據(jù)這些實(shí)際問題，我們有針對(duì)性地提出了“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)地培訓(xùn)目標(biāo)是（出示）1、“生活

3、習(xí)慣”的培養(yǎng)：學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。2、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)：教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。3、“禮儀習(xí)慣”的培養(yǎng)：使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。二、 營(yíng)造氛圍育養(yǎng)成。1、規(guī)范教師言行，提高教師修養(yǎng)人們常把教師作為道德的化身，言行的標(biāo)準(zhǔn)，做人的榜樣。高尚的道德在育人中能產(chǎn)生身教勝于言教的良效，學(xué)生能從教師的品行中構(gòu)建其品德，能從教師的威望中完善其人格。因此，學(xué)校在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師的為人師表。從教師的自身修養(yǎng)入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法

4、、愛護(hù)學(xué)生等方面，明確要求不僅在課上語言文明、舉止文雅，在課下要以身作則、行為規(guī)范，教師的一舉一動(dòng)都要考慮對(duì)學(xué)生的影響。實(shí)踐說明，教師的行為表率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性養(yǎng)成教育的有效方式，教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的人格力量，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的導(dǎo)行作用。2、豐富校園文化，滲透養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開校園文化的熏陶，特別是校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染尤為重要，可以說具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設(shè)方面，我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)讓每面墻說話、讓每個(gè)角落育人，讓激勵(lì)、關(guān)愛、和諧、文明在整個(gè)校園內(nèi)無處不在，無時(shí)不有，真正實(shí)現(xiàn)以環(huán)境育人，用氛圍催人奮進(jìn)。我們首先粉飾了校園圍墻，

5、讓色彩和生動(dòng)貼切的版畫內(nèi)容帶給師生視覺的享受，從感官上營(yíng)造和諧的氣氛。廁所的圍墻上師生共創(chuàng)的宣傳畫賦予了這面墻生命的活力，畫的內(nèi)容和主題活動(dòng)緊密相連，對(duì)學(xué)生更是起到了潛移默化的影響。其次，我們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)分樓層進(jìn)行了主題活動(dòng)的宣傳：一樓為“養(yǎng)成教育”、二樓為“誠(chéng)信教育”、三樓為“感恩教育”。根據(jù)各樓層的教育主題懸掛了多幅名言警句和宣傳版，這些宣傳版在版面設(shè)計(jì)上力求生動(dòng)活潑，符合孩子們的欣賞特點(diǎn)，讓他們有興趣觀看，營(yíng)造新的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人氛圍。在宣傳內(nèi)容上力求素材從學(xué)生中來，讓他們品讀身邊人的故事，從而把教育融入到學(xué)生的日常生活中去。在各個(gè)教室門口設(shè)有展示板，我們的意圖在為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的

6、舞臺(tái)，同學(xué)們可以把活動(dòng)中的感受及自己創(chuàng)作的童謠等配上精美的圖案在這里展出，孩子們給他們起了好聽的名字：歡樂島、彩虹橋、多彩筆等。在教室中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及需求布置評(píng)比臺(tái)、競(jìng)賽窗或行為習(xí)慣宣傳欄等，讓孩子們爭(zhēng)先、爭(zhēng)優(yōu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到具有良好行為習(xí)慣的人，受到大家的尊重和推崇，形成人人都想爭(zhēng)做文明少年的氛圍?？芍^是凝重中不失活潑、活潑中不失典雅，讓校園的每個(gè)角落都成為影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的支點(diǎn)，使“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)在良好的校園文化環(huán)境中得以無形的滲透并逐漸養(yǎng)成。三、分頭實(shí)施促養(yǎng)成。在主題活動(dòng)時(shí)我們首先制定活動(dòng)進(jìn)度表，按照兩種方式實(shí)施：一是在學(xué)科中滲透，二是在活動(dòng)中養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生的年齡

7、特點(diǎn)，分層次進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，采取不同的措施和要求，使知、情、意、行貫徹于各階段教育的始終。1、在學(xué)科中滲透。教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，我們充分發(fā)揮其作用，以思品學(xué)科為龍頭，各科教學(xué)配合，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，把道理在課堂上講深講透，并且提出適當(dāng)?shù)囊?。給邊緣學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展組內(nèi)研討達(dá)成共識(shí)。在數(shù)學(xué)、英語課上培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度做誠(chéng)信人；在科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣做守紀(jì)人；在微機(jī)課上培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、節(jié)約用電的意識(shí)做公德人等等。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合、相互貫通，要求老師對(duì)學(xué)生一天中某一時(shí)刻的優(yōu)秀表現(xiàn)都要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是在晨會(huì)、班會(huì)上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行養(yǎng)

8、成教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自我教育，自我養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣的能力。2、在活動(dòng)中養(yǎng)成。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能在理論中實(shí)現(xiàn)，承載它的應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中形成，在活動(dòng)中固化。為此，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們秉承小、實(shí)、情的原則。德育陣地是否生動(dòng)有效，直接影響著學(xué)生的德育效果。為此，我們充分挖掘和利用學(xué)校和地方的教育資源在學(xué)校和社區(qū)開展了一系列的活動(dòng)。四、學(xué)校教育，潤(rùn)物無聲在學(xué)校我們開展了學(xué)生喜聞樂見的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。由各個(gè)中隊(duì)收集各類資料，通過自編自演的小品、快板、相聲、故事等形式，讓學(xué)生在情境中對(duì)某些他們觀察到的現(xiàn)象加以辨析，能夠認(rèn)識(shí)到哪些是對(duì)的，哪些

9、是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做。如：針對(duì)“如何做勤快人、養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣”這一主題，我們組織全校召開了“向懶惰說拜拜”主題班隊(duì)會(huì)。各班根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，確立了自己的主題。學(xué)生們把自己聽到的、看到的，自己的、別人的一些懶惰事用不同的形式呈現(xiàn)出來，從中進(jìn)一步體會(huì)懶惰可恥、勤勞光榮的道理。為了把理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，我們請(qǐng)老師、家長(zhǎng)共同監(jiān)督、督促，每周反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行勤勞寶寶評(píng)比、表彰，讓這顆好習(xí)慣的種子在我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造的土壤里生根發(fā)芽壯大，內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。除此以外，我們還開展了“五好”活動(dòng)，即：“走好路、排好隊(duì)、做好操、上好課、掃好地”。從實(shí)字入手，從實(shí)處著眼、以實(shí)促行，為了讓這些活動(dòng)在學(xué)生腦海里扎根，形成人人以具有良好行為習(xí)慣為榮的意識(shí)，我們還開展了“弘揚(yáng)典型、學(xué)做規(guī)范”活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀隊(duì)員事跡，通過故事、演講等形式先在班級(jí)里宣傳，然后由年組選擇好的事跡宣講人到