六年級上冊英語教案Module 10 外研社

1、module10 unit1 dont talk in the library班級 組名 姓名 書寫等級 批閱等級 學習目標：1.正確拼讀下列單詞，并說出詞義：line stand in close librarian rule quiet problem no problem cross 2.能運用句型: 1. dont do please do.等祈使句 2. 學會問路和指路3.我能準確、流利的朗讀課文，甚至背誦，把握正確的語音、語調(diào)。學習小貼士：集中注意力，認真回憶學過的單詞，結(jié)合新單詞加強記憶，對自己的做一個全面的檢測。 第一學時第一步：獨學 同學們，在獨學時希望你能發(fā)揮自己的聰明才智

2、，認真投入學習，可不要去打擾周圍的同學哦！一、 我是單詞拼讀王1.站立 _ 2. 圖書館_ 3. 關(guān)閉_4.找到_ 5.卡片_ 6.安靜_7.規(guī)則_ 8.困難_ 9.問題_二、我會翻譯：1.排隊_ 2.去圖書館_3.五點關(guān)門_ 4.圖書館規(guī)則_5.保持安靜_ 6.我認為_7.容易學_ 8.沒問題_二、讀課文（p56，活動1、2），在書上圈出不會讀、讀不準的單詞并寫下來：_第二步：跟師學1. 第一遍聽老師讀，注意所圈單詞發(fā)音，用紅筆圈出最終不會讀的。2、第二遍聽錄音，小聲跟讀，特別是圈出的單詞發(fā)音以及語音語調(diào)。3、第三遍聽錄音，大聲跟讀，力爭課文讀正確、流利。4、跟老師讀。在進行1、2、3任務(wù)時

3、一定要安靜進行，不要影響別的同學，每完成一項任務(wù)在前面的方框內(nèi)打“”號。5、老師講解本課重點第三步：對學、群學、備展1. 1和3號、2和4號互查獨學部分的題目。2. 一號同學帶領(lǐng)本組成員一起讀課文，注意語音語調(diào)3. 小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，完成后，試著背誦課文。（一號同學做好合理分工，要求發(fā)音準確。）第四步：展示小組匯報難記的單詞及課文的誦讀第五步：定時定量規(guī)范化訓練學習小貼士：溫馨提示：仔細讀題認真書寫卷面整潔細心檢查本次定時定量完成后，先自己一個字一個字地檢查兩遍。再互查兩遍，最后改正，拿不準的問老師。一、單詞串串燒（連詞成句） 1. at, rules, look, library, t

4、he (.) _ 2. in, stand, line, please (.) _ 3. card, heres , library, my (.) _ 4. talk, dont, library, in, the (.) _ 二、慧眼識珠（選擇最佳答案） 1. -where are you going ? -_a. im going to the library.b. i went to the library.c. i go to the library.2._ talk in the library.a. close b. closing c. closes3. please _ in

5、 line.a. standing b. stands c. stand 第二學時第一步：獨學學習小貼士：同學們要結(jié)合日常的生活知識選擇出正確的解釋。不會的同學可以適當查一下課本。 同學們，在獨學時希望你能發(fā)揮自己的聰明才智，認真投入學習，可不要去打擾周圍的同學哦！1.交通標志認認看。 1. go straight on.3.stop! dont go.2.turn left. 4.go! its green.5.dont ride your bicycle here6.dont turn right here. 2.找出不熟悉的單詞，用筆圈出來。第二步：跟師學1、 第一遍聽老師讀，尤其注意所

6、圈單詞的發(fā)音，爭取全部或大部分會讀，用紅筆圈出最終不會讀的；2、 第二遍聽錄音，小聲跟讀，特別是圈出的單詞發(fā)音以及語音語調(diào);3、第三邊聽錄音，大聲跟讀，力爭課文讀正確、流利；4、跟老師讀。學習小貼士：在進行1、2、3、4、5任務(wù)時一定要安靜進行，不要影響別的同學，每完成一項任務(wù)在前面的方框內(nèi)打“”號。第三步：對學、群學1. 1和2號、3和4號互讀課文，互相糾錯。2. 1和3號、2和4號互讀課文，互相糾錯。3. 一號同學帶領(lǐng)本組成員一起讀課文，注意語音語調(diào)。4.小組內(nèi)檢查課文朗讀。（一號同學做好合理分工，要求發(fā)音準確，語音語調(diào)優(yōu)美。）5. 小組練習路線圖（p60 activity 3）第四步：展

7、示 小組展示路線圖。（問路和指路）第五步：定時定量規(guī)范化訓練一、快樂對話a: 1. _(請問)， how can i get to the zoo?b: 2._(直著走)， then 3._(向右轉(zhuǎn)) at the cinema. then 4._(向左轉(zhuǎn)). the zoo is on your right.二、神奇變戲法。（按要求完成句子）1. you cant write on the wall. (祈使句) 2. i found a book and a cd. (對劃線部分提問) 學習小貼士：溫馨提示：仔細讀題認真書寫卷面整潔細心檢查本次定時定量完成后，先自己一個字一個字地檢查兩遍。

8、再互查兩遍，最后改正，拿不準的問老師。3. red, at, street, left, turn (.)連詞成句 三、慧眼識珠(選擇最佳答案) 1. _, how do i go to the park? a. sorry b. thank you c. excuse me 2. the light is red. please _. adont cross b. cross c. walk教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄

9、音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 3. turn left _ red street.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 a. at b. in c. about一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師