發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)估體系.1

1、一級(jí)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)1、制定符合法規(guī)、 切合實(shí)際的三年發(fā)展規(guī)劃。近期目標(biāo)、中長期目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，規(guī)劃得到教職工、學(xué)生、家長、社會(huì)廣泛認(rèn)可2、實(shí)施過程的調(diào)整情況，有年度發(fā)展情況的反饋和規(guī)任務(wù)分解落實(shí)情況的總結(jié)劃分析，三年中發(fā)展能根據(jù)實(shí)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)施整、提高。*3 、建立完善的學(xué)校自我評(píng)估、反饋機(jī)制，教育教學(xué)管理及后勤保障上的評(píng)估體系合理，有操作性。嘉興 21 世紀(jì)外國語學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)評(píng)估體系評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)考評(píng)等負(fù)責(zé)第考評(píng)方式部門已 達(dá)基 本未 達(dá)中期具體標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容成達(dá)成成期終（1）規(guī)劃目標(biāo)實(shí)在， 符合學(xué)校實(shí)際， 有具有落實(shí)措施，提供方案、方案論證材校長室已 達(dá)廣大教師知曉率高。年度工作計(jì)劃有

2、體現(xiàn)。料成（2）規(guī)劃有但簡單，目標(biāo)不太切合實(shí)際，措施比較模糊，廣大教師知曉率 60%左右（3）無規(guī)劃，或者規(guī)劃十分簡單，應(yīng)付性的，對(duì)學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)意義不大。（1）實(shí)施過程能根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況不斷調(diào)整、提供分階段總結(jié)和修改校長室已 達(dá)改進(jìn)，調(diào)整改進(jìn)后有效。稿成（2）實(shí)施過程中確實(shí)需要根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整、改進(jìn)目標(biāo)和措施，但跟進(jìn)不及時(shí)。（3）實(shí)施過程中確實(shí)需要根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整、改進(jìn)目標(biāo)和措施，但沒有調(diào)整。（1）學(xué)校有評(píng)估組織，有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，且正在實(shí)施，有學(xué)校文件：教務(wù)處已 達(dá)具體的反饋調(diào)整措施，每個(gè)部門的評(píng)估都有專門的小評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系；學(xué)學(xué)生處成組負(fù)責(zé)。校組織的專項(xiàng)評(píng)估原始校辦（

3、2）學(xué)校設(shè)有評(píng)估組織，也制定有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但基本表；各條線每學(xué)期一次物管處是擺設(shè)，中途少有具體的反饋調(diào)整措施。向師生、家長問卷、匯信 息 中（3）未建立評(píng)估組織，未制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?？偧胺答佌囊庖?；查心看網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)。學(xué) 4、規(guī)?？刂婆c生源， 隨著校 人口出生率的下降，實(shí)際發(fā) 就讀適齡學(xué)生減少，學(xué)校展 在三年內(nèi)在發(fā)展方向上做出機(jī)動(dòng)調(diào)整，做好初高中的銜接和發(fā)展工作。5、領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，部門條線工作方向明確教 *6 、有以教師主動(dòng)發(fā)師 展、健康成長為核心隊(duì)群價(jià)值取向的教師自伍體主發(fā)展機(jī)制建設(shè)7、教師培養(yǎng)機(jī)制完善，根據(jù)不同層次的教師專業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建完善的老師培養(yǎng)模式（1）學(xué)校規(guī)模

4、控制在28 個(gè)班級(jí)及以上，生源數(shù)量、學(xué)生年報(bào)，生源分析報(bào)校辦基 本生源質(zhì)量不斷得到優(yōu)化告達(dá)成（ 2）學(xué)校規(guī)?？刂圃?24 個(gè)班級(jí)以上，生源數(shù)量能夠基本保障（ 3）學(xué)校規(guī)模不足 20 個(gè)班級(jí)（1）目標(biāo)清晰、 條線明確， 措施有力， 管理過程流暢，提供各部門計(jì)劃、 總結(jié)、校辦已 達(dá)中層執(zhí)行力強(qiáng)制度理新、流程規(guī)范材成（2）有目標(biāo)但措施不夠明確，督促不力。料；教師座談。（3）領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)規(guī)劃落實(shí)基本不顧問。（1）教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的全員制定和過程得到落實(shí)。工作組織各種創(chuàng)新活動(dòng)校辦已 達(dá)學(xué)校整體人文精神水平高。材料；自發(fā)性教師業(yè)余教科室成（2）全員制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，但過程關(guān)注不夠，文娛活動(dòng)材料；工會(huì)學(xué)年

5、未完成考評(píng)工作。有教師文化類活動(dòng)。教師個(gè)人發(fā)展相關(guān)材（3）僅有學(xué)年初的教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，過程無關(guān)注，料，教師座談年末未考評(píng)。（1）有梯級(jí)培養(yǎng)方案，有具體落實(shí)措施，且有明顯的教師梯級(jí)培養(yǎng)方案、師教務(wù)處已 達(dá)成效徒結(jié)對(duì)材料、第一梯隊(duì)教科室成（2）有梯級(jí)培養(yǎng)方案，落實(shí)措施一般，效果一般材料（3）只有一般性的目標(biāo)，沒有具體的方案和措施教 8、德育工作實(shí)效性，德育主題鮮明，分層遞進(jìn)的德育目標(biāo)體系明確管理體育規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)系明晰，活動(dòng)落實(shí)，實(shí)效性好管慣，貼近現(xiàn)實(shí)的教有較為豐富的學(xué)校德育活動(dòng)，但目標(biāo)不夠集中。特色理育，抓住時(shí)事的脈不夠鮮明，效果一般。創(chuàng)搏，培養(yǎng)學(xué)生的民主德育活動(dòng)不夠豐富，學(xué)生、家長教師滿意

6、度不高。新平等的觀念。課*9 、班主任隊(duì)伍建重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，有實(shí)質(zhì)性的舉措，加強(qiáng)班主任程設(shè)，班主任培養(yǎng)有計(jì)培訓(xùn)，師生心理健康普遍得到重視。建劃，有措施， 培訓(xùn)指能針對(duì)班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)， 有針對(duì)性但系統(tǒng)性不夠。設(shè)導(dǎo)工作到位， 創(chuàng)建品班主任工作處于自主化狀態(tài)，培訓(xùn)力度不夠牌班主任，班主任后備人選充足10、家校工作健全家委會(huì)組織，開展實(shí)質(zhì)性家委會(huì)工作。采取有力措施促進(jìn)家校聯(lián)系，積極推進(jìn)家校共同體建設(shè)，提升教育 合力有家委會(huì)組織，有家訪、家校聯(lián)系等常規(guī)工作。學(xué)校德育工作年度思路；學(xué)生處、團(tuán)委組織的校級(jí)層面大活動(dòng)與各年段組織的年級(jí)活動(dòng)資料、班級(jí)文化建設(shè)資料；家長滿意度調(diào)查材料；學(xué)生座談會(huì)。教師座談

7、會(huì)班主任工作計(jì)劃總結(jié)；優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度；優(yōu)秀班主任專項(xiàng)調(diào)研材料、心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)材料、心理輔導(dǎo)課實(shí)踐活動(dòng)檔案。年段和學(xué)生部班主任工作專題研討會(huì)的材料家長會(huì)、家長學(xué)校、家長開放日、班級(jí)兩級(jí)家委會(huì)會(huì)議、家長問卷、 、家校聯(lián)系材料提供學(xué)生處已 達(dá)團(tuán)委成學(xué)生處已 達(dá)年級(jí)組成學(xué)生處已 達(dá)成*11 、學(xué)科教學(xué)工作，按“一同二合三序合一的教學(xué)原則”進(jìn)行，具體操作 “精講多練”12、學(xué)校特色發(fā)展,英語做為學(xué)校發(fā)展教 立足之本，相應(yīng)的教學(xué) 學(xué)及改革*13 、構(gòu)建有學(xué)校特色的教育評(píng)價(jià)體系，通過過程管理， 形成對(duì)學(xué)生的個(gè)性化檔案平臺(tái)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我， 建立自信。課體*16 、學(xué)校體藝2+1僅有組織，活動(dòng)很

8、少，家校之間互動(dòng)較少。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，注重教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)研究，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和同級(jí)水平學(xué)校相比，成績突出。能重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法。 教學(xué)質(zhì)量良好。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和同級(jí)水平學(xué)校相比，成績一般。學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)少，教師整體課堂教學(xué)水平和研究能力一般，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和同級(jí)水平學(xué)校相比，成績要差。以“英語特色為目標(biāo)，推進(jìn)特色辦學(xué)的理論與實(shí)效的深入研究。采用以語法為綱、 “功能法”和“交際法”相結(jié)合的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力有具體的推進(jìn)措施英語特色一般，課堂教學(xué)一般，學(xué)生英語應(yīng)用能力及學(xué)科成績一般。沒有特色學(xué)校的氛圍，教研組管理松散，和同級(jí)水平學(xué)校相比，成績一般。能結(jié)合寄突制學(xué)校實(shí)際

9、，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建并來斷完善一套具有學(xué)校特色的學(xué)生評(píng)價(jià)體制評(píng)價(jià)體系實(shí)施一般，參與率不高評(píng)價(jià)體系實(shí)施不理想，在教育評(píng)價(jià)改革沒有作出有益的嘗試創(chuàng)造性開展體藝活動(dòng)，搭建平臺(tái)， 促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、常規(guī)調(diào)研、邀請(qǐng)課、推門課等提升課堂有效性資料各優(yōu)秀教研組評(píng)比材料區(qū)質(zhì)量抽測相關(guān)數(shù)據(jù)教師座談?dòng)⒄Z學(xué)科資料陽光體育材料、運(yùn)動(dòng)會(huì)教務(wù)處已 達(dá)成教務(wù)處基 本英 語 學(xué)達(dá)成部教科室已 達(dá)成教務(wù)處程 藝 活動(dòng)開展建 教設(shè)育教 *14 、教師課題研究育 工作科研15、教師論文撰寫學(xué) 16、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和獨(dú)立自生 主能力養(yǎng)成，通過對(duì)學(xué)生發(fā) 行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良展 好學(xué)風(fēng)藝術(shù)修養(yǎng)的提高和發(fā)展。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見。學(xué)生體質(zhì)達(dá)

10、標(biāo)率高于區(qū)平均水平。各種競賽獲獎(jiǎng)率高積極開展體藝活動(dòng)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)的提高和發(fā)展。學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率處于區(qū)平均水平。各種競賽中獲獎(jiǎng)。能正常開展體藝活動(dòng)課題研究立足于本校教育教學(xué)、管理等實(shí)際，有主導(dǎo)性課題，教師參與面廣。有合理的布局。及時(shí)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐。課題在市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。課題研究立足于本校教育教學(xué)、管理等實(shí)際開展。及時(shí)應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐。課題有區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。能開展課題研究， 立足于本校教育教學(xué)、 管理等實(shí)際，教師參與面廣。學(xué)校積極組織教師進(jìn)行案例、論文的撰寫。并積極給予指導(dǎo)和幫助。能積極建立論文集檔案保存。教師論文區(qū)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)率高。學(xué)校組織教師進(jìn)行案例、論文的撰

11、寫。并給予一定的指導(dǎo)和幫助。教師論文在區(qū)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)比較高。學(xué)校能組織教師進(jìn)行案例、論文的撰寫。 成效不明顯。學(xué)校建立完善的學(xué)生行為規(guī)章制度。學(xué)生活動(dòng)有實(shí)效，學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生有良好的適應(yīng)寄宿學(xué)生的獨(dú)立生活能力。學(xué)校建立完善的學(xué)生行為規(guī)章制度有待完善。 學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。學(xué)生具備適應(yīng)寄宿學(xué)生的獨(dú)立生資料體育組課間鍛煉、體訓(xùn)記錄；已 達(dá)選修課程資料；現(xiàn)場觀成察。各級(jí)課題檔案、各學(xué)部教科室基本教科研檔案達(dá)成教師論文集。提供教師教科室基本論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表情況達(dá)成學(xué)生規(guī)章制度各種學(xué)生處已 達(dá)活動(dòng)資料，校園觀察，成學(xué)生座談查看學(xué)生各類作業(yè)， 課堂觀察*17 、后 20%學(xué)生有幫教工作*1

12、8 、學(xué)生心理健康水平共 19、城鄉(xiāng)共同體管理機(jī)制同 建設(shè)體發(fā)展*20 、城鄉(xiāng)共同體建設(shè)效果活能力。學(xué)校能關(guān)注校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。關(guān)注學(xué)生適應(yīng)寄宿生活的獨(dú)立生活能力培養(yǎng)。但學(xué)生有違法現(xiàn)象。學(xué)校有后20%學(xué)生的幫教意見，并扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)。能創(chuàng)造性開展幫教工作。在區(qū)質(zhì)量抽測中后20%學(xué)生比例低。學(xué)校有專門的后20%學(xué)生的幫教意見和措施并得以落實(shí)。在區(qū)質(zhì)量抽測中后20%學(xué)生比例較低。學(xué)校關(guān)注后20%學(xué)生的幫教意見。在區(qū)質(zhì)量抽測中后20%學(xué)生比例增高明顯。家長投訴多。學(xué)校師生、生生關(guān)系和諧。學(xué)生活潑樂觀，樂于表達(dá)，樂于合作。學(xué)校師生、生生關(guān)系良好。學(xué)生有與人溝通的方式。學(xué)生心理溝通不暢，心理問題缺少有效解決

13、。建立共同體管理組織及相應(yīng)機(jī)構(gòu)，各組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行正常，聯(lián)絡(luò)密節(jié)，注重交流。建立共同體管理組織及相應(yīng)機(jī)構(gòu)，各組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行正常。有一定的聯(lián)系。共同體管理組織不健全，活動(dòng)很少不開展促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流， 共同體學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作滿意度高。城鄉(xiāng)學(xué)校得到共同發(fā)展，有比較明顯的發(fā)展亮點(diǎn)。構(gòu)建共同體學(xué)校交流模式，城鄉(xiāng)學(xué)校能得到共同發(fā)展。有一定的成效。城鄉(xiāng)共同體間缺少實(shí)質(zhì)性的交流，活動(dòng)成效不明顯。20%學(xué)生輔導(dǎo)材料、相教務(wù)處已 達(dá)關(guān)課題資料、座談資料。成班隊(duì)活動(dòng)材料、心理咨學(xué)生處已達(dá)詢室資料。現(xiàn)場觀察。成共同體組織、分工文件；分 管 校相關(guān)文件長聽取匯報(bào)、 支教、帶教、分 管 校聯(lián)誼、共同體培訓(xùn)活動(dòng) 長材料，學(xué)生聯(lián)誼與結(jié)對(duì)材料城鄉(xiāng)管理交流材料等基 本達(dá)成基 本達(dá)成國 21、開拓國際交流的渠道，際 與傳統(tǒng)的國外聯(lián)誼學(xué)校保交 持良好的合作關(guān)系，組織流 開展各種國際交流活動(dòng)，為師生打開了解世界的大門。主動(dòng)開拓，與姐妹學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)經(jīng)常化，師生國國際部已達(dá)際交流活動(dòng)日益增多活動(dòng)情況記錄