研究平拋運動教學(xué)反思

1、-作者xxxx-日期xxxx研究平拋運動教學(xué)反思【精品文檔】研究平拋運動教學(xué)反思反思一：研究平拋運動>教學(xué)反思1、先復(fù)習(xí)曲線運動的條件及研究曲線運動的方法，從演示實驗入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運動。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動。2、在學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運動的>方案后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗以驗證假設(shè)的正確性，學(xué)生分組用平拋豎落儀進(jìn)行實驗，證實了設(shè)想的正確。從課后的效果獲知，學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時也到了科學(xué)

2、的研究方法。3、讓學(xué)生從課本上的頻閃照片進(jìn)行測量分析平拋運動的規(guī)律，從課后的效果分析較為不妥，其一，造成課堂時間過于緊張，上課時間不夠；其二，課本上的頻閃照片其標(biāo)度已被縮小，測量時難以準(zhǔn)確。（新教材的頻閃照片已沒有標(biāo)度，也不給時間。）詳細(xì)分析平拋運動的規(guī)律，使用多媒體課間（平拋運動）效果更好。4、例題（一）給出部分條件，讓學(xué)生設(shè)計完整，并通過計算找出平拋運動規(guī)律，學(xué)生在設(shè)計及計算的過程事比較盲目。所以在這之前應(yīng)復(fù)習(xí)運動規(guī)律是找出位移與時間的關(guān)系s-t；速度與時間的關(guān)系v-t。使學(xué)生在設(shè)計補充例題（一）時目的清楚。反思二：研究平拋運動教學(xué)反思平拋運動是曲線運動中兩個很重要的特例之一，也是最簡單的

3、勻變速曲線運動。同時也是在學(xué)完運動的合成與分解后對運動的合成與分解的應(yīng)用。對以后學(xué)好天體運動中的宇宙速度起到引入性的作用。不僅在第5章的習(xí)題中經(jīng)常用到平拋運動的知識，也是考試?？嫉膬?nèi)容，同時貼近生活，學(xué)生容易接受。如果能讓學(xué)生培養(yǎng)好一種思維方式，對后面帶電粒子的電磁場中的運動還是要用到平拋運動的知識來解決問題起到啟下的作用。所以這一節(jié)的教學(xué)尤其重要，在此我對今天的教學(xué)提出以下幾點反思。先復(fù)習(xí)曲線運動的條件及研究曲線運動的方法，在這主要是讓學(xué)生來說上節(jié)課的內(nèi)容，并用2分鐘簡短討論還有哪些疑難問題，然后由同學(xué)自由發(fā)言，我來引導(dǎo)解決。從演示實驗入手，使學(xué)生認(rèn)識平拋運動是一種曲線運動，并清楚平拋運動的

4、條件。后讓學(xué)生提出設(shè)想如何研究平拋運動。這樣的引入是比較合理，教學(xué)后從學(xué)生的反饋結(jié)果了解到效果不錯，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，能充分發(fā)揮人自身的想象力、思維能力，積極參與教學(xué)活動。只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動作用，不要在意他發(fā)表意見的對與錯，也不要指責(zé)他懶散，更不用指責(zé)他上黑板作演示時出錯。我設(shè)想應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上積極參與當(dāng)然也有一些學(xué)生不愿意參與，這是我們要思考解決問題的?？傊O(shè)計一節(jié)能夠有利于學(xué)生發(fā)展的課堂，是我們每天都要思考的問題，新課改不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其實也在完善教師的學(xué)習(xí)能力。作為社會的一員學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是人人都應(yīng)該做的事?？墒俏覀円煤冒盐眨好總€人都有其獨特的治理結(jié)構(gòu)和>

5、;學(xué)習(xí)方法，所以，對每個學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學(xué)生觀，即每個學(xué)生都有閃光點和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。這樣一來，課堂就不是你一個人的課堂，而是大家一起學(xué)習(xí)的課堂，不過有一個重要的問題要思考：學(xué)生怎么樣才能明白學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對人生發(fā)展的有什么作用。反思三：研究平拋運動教學(xué)反思學(xué)生做完分組實驗研究平拋運動，心里感慨萬千。新版高中物理教材中實驗"研究平拋物體的運動"的主要任務(wù),一是描出平拋物體運動的軌跡,并判斷該軌跡是不是拋物線；二是計算平拋物

6、體的初速度。課本中的學(xué)生實驗"研究平拋物體的運動"需要重復(fù)幾十次的實驗才能得到小球平拋運動經(jīng)過的幾個位置，才能描繪出小球運動的軌跡，實驗的誤差大老教材所述方法具有簡便、直觀的特點.但"先用眼睛粗略地確定.",然后"在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準(zhǔn)確地確定小球通過的位置"，既不便于把握,又使實驗結(jié)果難以達(dá)到較高的精度。經(jīng)過改進(jìn)后的實驗用過球指示器，比原先有提高。常規(guī)實驗步驟如下：1實驗器材的安裝2坐標(biāo)原點的確定3小球起始位置的確定4小球運動軌跡的描繪有沒有更簡潔的實驗？在學(xué)生"乒乒乓乓"的落球聲中，我思考著。其實新課改讀本給出了許多具有改進(jìn)意義的實驗，但是老師已經(jīng)墨守陳規(guī)，習(xí)慣于自己所熟知的實驗教學(xué)方法，不愿改進(jìn)。另外，實驗室現(xiàn)有的的器材也是這種"經(jīng)典實驗"器材。至于自己動手改良實驗，改進(jìn)實驗方案，自制教具，又談何容易？教學(xué)任務(wù)的壓迫，>高考模式的限定.更何況"研究平拋物體的運動"是高中物理的一個重要實驗,在做實驗時可能出現(xiàn)的失誤成了命題的熱點:忘記記錄拋出點O的位置、有描繪物體運動軌跡不完整等情況,這些在實驗中遇