三年級(jí)上英語教案Unit 1 單元教案 1 人教

1、hello!part a教學(xué)內(nèi)容a let's talklet's find out、b let's sing教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)詞匯：ruler、pencil、crayon、eraser2.重點(diǎn)句型：（1）hello/hi,i'm. （2）i have a/an.【能力目標(biāo)】1.會(huì)進(jìn)行自我介紹。2.會(huì)唱“a b c song”?！厩楦心繕?biāo)】通過圖片、歌曲、游戲等多種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞ruler、pencil、crayon、eraser。2.句型“hello/hi,i'm.”的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。2.在

2、情境中運(yùn)用句型打招呼并自我介紹。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)文具、人物頭飾、字母掛圖、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、warm-up1.請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)谏钪幸呀?jīng)了解的英語詞匯或日常用語。2.教師先播放b let's sing中的歌曲“hello！”錄音三遍，學(xué)生跟著唱。然后學(xué)生分組比賽唱歌，教師表揚(yáng)唱得好的小組。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。二、presentation & practice1.let's talk（1）師生打招呼。t：hello！s1：hello！t：hello！s2：hello！t：hi！s3：hi！.（2）教師用句型“hello

3、/hi,i'm.”進(jìn)行自我介紹。（3）教師指著課本上第一頁的人物圖片向?qū)W生介紹miss white、mr jones、sarah、wu yifan、john、mike、chen jie。教師向?qū)W生講解用英文如何表達(dá)中國人的名字。（4）教師在課件上展示let's talk部分的對(duì)話并播放三遍對(duì)話錄音，學(xué)生聽對(duì)話并小聲跟讀。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。（5）三人一組分角色練習(xí)對(duì)話。教師請(qǐng)幾組學(xué)生朗讀對(duì)話。2.let's play（1）教師先將對(duì)話讀一遍，然后請(qǐng)幾名學(xué)生讀一讀對(duì)話。（2） 教師戴上miss white的頭飾，扮演miss white并說：“hello，i'

4、m miss white./hi,i'm miss white.” （3）教師給四位學(xué)生分別戴上sarah、chen jie、mike、wu yifan的頭飾，扮演這些人物用句型“hello,i'm.”或“hi,i'm.”兩人一組分兩組來對(duì)話。（4）兩人一組仿照課本對(duì)話進(jìn)行自我介紹對(duì)話練習(xí)。教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)好的要表揚(yáng)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的要糾正。通過扮演游戲、對(duì)話反復(fù)練習(xí)，有助于學(xué)生掌握句型，同時(shí)讓學(xué)生切身感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)設(shè)計(jì)用英語向家長(zhǎng)打招呼并自我介紹。板書設(shè)計(jì)unit 1 hello！hello! hi!hello,i'

5、m.hi,i'm.第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、warm-up & revision1.師生共唱歌曲“hello！”。2.教師請(qǐng)學(xué)生一起對(duì)話。t：hello，i'm. s1：hello，i'm.s2：hello，i'm.通過歌曲活躍課堂氣氛，通過對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、presentation & practice1.let's learn（1）教師一一拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon、pencil、eraser、ruler，并寫在黑板上，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀五遍。（2）教師再次拿出蠟筆、鉛筆和尺子，說：“i have a

6、crayon/pencil/ruler.”最后拿出橡皮，說：“i have an eraser.”（教師在讀的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)a與an）（3）播放let's learn部分的錄音三遍，要求學(xué)生跟讀并用手指著課本上相應(yīng)的圖片。（4）教師在課件上展示這四個(gè)文具圖片，學(xué)生看圖說單詞。2.let's chant（1）教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子并說：“i have a ruler.”教師也拿出尺子并說：“me too！”引導(dǎo)學(xué)生明白“me too！”的意思。利用同樣的方法，換其他文具進(jìn)行操練。（2）播放兩遍let's chant部分的錄音，學(xué)生跟唱。（3）做游戲。請(qǐng)兩位同學(xué)把自己各自的尺子、

7、鉛筆、蠟筆、橡皮放入一個(gè)盒子里密封，只留出一只手的縫隙。教師請(qǐng)一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具，并說：“i have a/an.”再請(qǐng)另一位同學(xué)從盒子里拿出一個(gè)文具，若是相同的文具就說：“me too！”若是不同的文具就說：“i have a/an.”。通過實(shí)物教授單詞，讓學(xué)生更好地認(rèn)知、理解單詞。通過游戲，鞏固詞匯以及句型。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀let's learn部分的四個(gè)文具詞匯，向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說單詞。板書設(shè)計(jì)unit 1 hello！crayon pencileraser ruleri have a crayon/pencil/ruler.i have an eraser.第三課時(shí)

8、教學(xué)過程批注一、warm-up & revision1.做游戲。教師說文具單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的文具，拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。教師接著說另一個(gè)文具單詞，學(xué)生拿出相應(yīng)的文具，拿錯(cuò)的學(xué)生淘汰出局。依次復(fù)習(xí)四個(gè)文具單詞。2.教師請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行自我介紹。s1：hello,i'm.s2:hi,i'm.s3:hello,i'm.復(fù)習(xí)并檢測(cè)學(xué)生掌握單詞、句型的情況。二、presentation & practice1.let's sing（1）教師利用字母掛圖展示26個(gè)字母，帶領(lǐng)學(xué)生將字母aazz讀兩遍，邊讀邊指著相應(yīng)的字母。（2）教師播放三遍歌曲“a b c so

9、ng”，學(xué)生邊聽邊跟唱，然后讓能力強(qiáng)的學(xué)生唱一遍，教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（3）教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱，然后全體學(xué)生一起唱。（4）分小組比賽唱，對(duì)于唱得好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。（5）教師隨意指著字母掛圖上的字母，點(diǎn)學(xué)生讀。2.let's find out（1）教師讓學(xué)生打開課本第六頁，讓學(xué)生圈出圖中的字母。（2）讓學(xué)生說出找到的字母并指著相應(yīng)的字母。若沒有說全，其他學(xué)生可相互補(bǔ)充。（3）利用課件呈現(xiàn)答案，核對(duì)答案。（4）教師指著圖中字母點(diǎn)學(xué)生讀。通過歌曲及掛圖讓學(xué)生初步熟悉26個(gè)字母的大小寫以及順序。通過找字母，讓學(xué)生熟悉字母的形狀。作業(yè)設(shè)計(jì)將歌曲“a b c song”唱給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)unit

10、1 hello！ 在a部分的三節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。通過a部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了26個(gè)字母，學(xué)習(xí)了四個(gè)文具詞匯，學(xué)習(xí)了見面打招呼及自我介紹用語。這些都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的，學(xué)生更加容易接受。part b教學(xué)內(nèi)容b let's talklet's check教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.重點(diǎn)詞匯：bag、pen、pencil box、book2.重點(diǎn)句型：（1）what's your name？my name's. （2）goodbye！/bye！【能力目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)讀let's learn部分的四個(gè)文

11、具單詞。2.會(huì)詢問對(duì)方的姓名并會(huì)回答，會(huì)向他人告別。3.能聽懂let's do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作?！厩楦心繕?biāo)】通過對(duì)話交流，培養(yǎng)合作交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞bag、pen、pencil box、book的聽、說、認(rèn)讀。2.句型“what's your name？my name's.”與“goodbye！/bye！”的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)能聽懂let's do部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備課本、錄音機(jī)、磁帶、白紙卡片、書包（里面裝有鋼筆、鉛筆盒、書）、文具卡片、課件。課時(shí)安排3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、warm-up & revision

12、1.男女對(duì)唱“a b c song”，先由男生唱aagg，女生唱hhnn，男生唱oott，女生唱uuzz，剩下的男女合唱。2.教師請(qǐng)兩名同學(xué)向?qū)Ψ竭M(jìn)行自我介紹。s1：hello/hi,i'm.s2：hello/hi,i'm.回顧26個(gè)字母以及a部分的句型，讓學(xué)生進(jìn)入課前準(zhǔn)備。二、presentation & practice1.let's talk（1）教師用兩種句型自我介紹。t：i'm. my name's.（反復(fù)說四遍）接著讓三名學(xué)生用這兩種句型介紹自己。s1：i'm. my name's.s2：i'm. my nam

13、e's.s3：i'm. my name's.（2）接著對(duì)一名學(xué)生發(fā)問，詢問其姓名。t：what's your name？（重復(fù)三遍這句話后，并說中文“你叫什么名字？”）s1：i'm./my name's.（3）教師詢問學(xué)生放學(xué)后相互道別應(yīng)該說些什么，學(xué)生用中文回答“再見”，教師教授學(xué)生道別用語“goodbye！/bye！”（4）播放let's talk部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。（5）請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演mike和john，與教師一起表演對(duì)話。2.let's play（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀課本上的對(duì)話。（2）學(xué)生用白紙卡片制作自己的個(gè)人

14、姓名卡，用英文將名字寫在卡片上。（3）兩人一組，將姓名卡收集在一起，輪流詢問名字，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的姓名卡。s1：what's your name?s2：my name's. what's your name?s1：my name's. 用學(xué)過的句型引出未學(xué)句型，學(xué)生更易接受。通過游戲操練句型。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀let's talk部分的對(duì)話。板書設(shè)計(jì)unit 1 hello！i'm./my name's.what's your name?my name's.goodbye!/bye!第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、warm-up &

15、amp; revision1.師生打招呼問答。t：hello,i'm.what's your name?s1：my name's.t：what's your name?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多

16、則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。s2:my name's.單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。2.教師拿出橡皮的卡片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞eraser，利用相同的方法依

17、次復(fù)習(xí)ruler、pencil、crayon。復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，復(fù)習(xí)a部分的四個(gè)文具詞匯。二、presentation & practice1.let's learn（1）教師拿出書包并說三遍bag，同時(shí)寫在黑板上。打開書包，從里面依次拿出書、鋼筆、鉛筆盒，同時(shí)說出book、pen、pencil box，每個(gè)單詞說三遍并寫在黑板上。（2）教師指著黑板上的單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，每個(gè)單詞讀五遍。（3）播放let's learn部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。（4）教師隨意指著一個(gè)單詞，全班學(xué)生齊聲說英文?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意

18、指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。（5）游戲：我說你畫。教

19、師請(qǐng)四位學(xué)生到黑板前，對(duì)四位學(xué)生分別說pen、book、bag、pencil box，要求他們畫出相應(yīng)的文具。畫得又正確又好看的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.let's do（1）教師邊說：“close your book.”邊讓學(xué)生做合上書本的動(dòng)作（同時(shí)老師示范合上書本的動(dòng)作）。再拿起鉛筆盒，做打開的動(dòng)作并說:“open your pencil box.”讓學(xué)生也做此動(dòng)作。用同樣的方法教“show me your pen.”與“carry your bag.”（2）播放let's do部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀。（3）點(diǎn)四名學(xué)生分別讀這四句話，檢查學(xué)生是否已掌握發(fā)音。（4）游戲：我說你做

20、。全班學(xué)生起立，分成兩組，教師說出let's do部分的指令，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生坐下。幾輪后，站著多的一組獲勝。借助實(shí)物學(xué)習(xí)詞匯，通過看圖說單詞與聽單詞畫畫鞏固詞匯。結(jié)合動(dòng)作讓學(xué)生理解句子。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀let's learn部分的四個(gè)文具詞匯，向家長(zhǎng)一邊展示文具一邊說單詞。板書設(shè)計(jì)unit 1 hello！bag bookpen pencil box第三課時(shí)教學(xué)過程批注一、warm-up & revision1.全班合唱歌曲“hello!”。2.師生打招呼。t：hello！ ss：hello/hi！t：what's your name? s1：my name's.t：what's your name? s2：my name's.復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型。二、presentation & practice1.start to read（1）circle the same letters.讓學(xué)生齊唱“a b c song”，回顧26個(gè)字母。讓學(xué)生以最快的速度找出每