高考語(yǔ)文各大模塊答題技巧

1、高考語(yǔ)文各大模塊答題技巧，真的不能更全了基礎(chǔ)知識(shí) 【高分口訣】審題干，明確答題方向?qū)忣}文，回應(yīng)暗含要求字音字形辨析題字音題【答題技巧】（1）常見多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。（2）善用排除法。【答題知識(shí)】（1）正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識(shí)記一些難讀字，如:屣x、猙zhng;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chn、陷xiàn、焰yàn、旖y(tǒng)、嗔chn。（2）注意區(qū)別形近字，如:“刺”與“剌

2、”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。（3）注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點(diǎn)。多音常常是因?yàn)椤岸嗔x”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語(yǔ)素時(shí)讀k，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項(xiàng)時(shí)，讀qi，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。（4）注意口語(yǔ)與書面語(yǔ)的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語(yǔ)中讀h，在方言或口語(yǔ)中讀h或hà“露”，書面語(yǔ)中讀lù，口語(yǔ)中常讀lòu。（5）注意一般詞語(yǔ)與專用詞語(yǔ)的讀音區(qū)別，如:街談巷xiàng議、巷hàng道。字形題【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2

3、）從詞義入手。如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)入手。如“文過(guò)飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語(yǔ)，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語(yǔ)的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。【答題知識(shí)】（1）因形近而錯(cuò)。如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因音同或音近而錯(cuò)。如“一籌莫展”寫成“一愁莫展”等。（3）受上一個(gè)字或下一個(gè)字的影響而錯(cuò)。如將“安排”寫成“按排”，“燈泡”寫成“燈炮”，“清晰”寫成“清淅”。（4）因音近義通而錯(cuò)。如“弱不禁風(fēng)”寫成“弱不經(jīng)風(fēng)”，

4、“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。（5）因音同音近而錯(cuò)。如“籍貫”寫成“藉貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。詞語(yǔ)運(yùn)用題【答題技巧】（1）語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（3）語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮?！敬痤}知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞1、把握詞義（1

5、）從詞義的輕重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;“愛好”和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特別愛好（多指不良的），程度上比“愛好”重些;（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。（4）從詞語(yǔ)適用的對(duì)象不同的

6、角度辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說(shuō)來(lái)指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。2、辨析用法（1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思想，交

7、流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。（2）詞性和語(yǔ)法功能也不同。如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，后者為動(dòng)詞，主要做謂語(yǔ)。3、體悟語(yǔ)境詞語(yǔ)的運(yùn)用與語(yǔ)境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語(yǔ)有其基本意義，但放到一定的語(yǔ)境中，又往往有語(yǔ)境義，即產(chǎn)生的特寫意義和臨時(shí)意義。成語(yǔ)辨析題【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的?！敬痤}知識(shí)】搞清成語(yǔ)意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：

8、（1）注意易望文生義的成語(yǔ)。（2）注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)。（3）注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用。（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩。（5）注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象。（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用。（7）注意只用于否定句的成語(yǔ)。（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）。特別強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)歸類謙敬成語(yǔ)謙詞類蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無(wú)一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得敬詞類（鼎力相助，不恥下問(wèn)，一言九鼎，汗馬功勞）。還要注意部分成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。用于否定句的成語(yǔ)望其項(xiàng)背，同日而語(yǔ)，等量齊觀，善

9、罷甘休，無(wú)時(shí)無(wú)刻，等閑視之（另外不亦樂(lè)乎，不可開交只能作補(bǔ)語(yǔ)）語(yǔ)法用法不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無(wú)術(shù)；度過(guò)了一段蹉跎歲月）。成語(yǔ)意思與語(yǔ)境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來(lái)；津津樂(lè)道地說(shuō)；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)人民生靈涂炭；人民生活安居樂(lè)業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞）病句辨析題【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從

10、句子有無(wú)歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語(yǔ)是否搭配推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)關(guān)聯(lián)詞位置是否正確并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理個(gè)別短語(yǔ)有否歧義句子是否符合邏輯；（3）善用排除法【知識(shí)要點(diǎn)】六類病句：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。常見13類語(yǔ)病句子模型1.并列成分要注意內(nèi)部排序博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。2.并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別能搭配我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。3.多個(gè)句子，主語(yǔ)和各句要都能搭配該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)。4.考慮正反兩面是否照應(yīng)能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。5.誤把賓語(yǔ)的長(zhǎng)定語(yǔ)當(dāng)賓

11、語(yǔ)該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。6.考慮介詞連詞是否得當(dāng)或缺少主語(yǔ)通過(guò)大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。7.兩種表述方式看兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受消費(fèi)者所歡迎。8.有數(shù)量短語(yǔ)或介詞結(jié)構(gòu)看是否歧義縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。9.注意雙重否定產(chǎn)生歧義我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。10.多重否定或否定加反問(wèn)要看句意難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？11.代詞指代是否明確或代詞是否多余雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。12.多重定語(yǔ)多重狀語(yǔ)，考慮語(yǔ)序不當(dāng)13.注意關(guān)聯(lián)詞位置和搭配是否得當(dāng)語(yǔ)言連貫題【答題技巧】（1）看清題干要求，明白答題方向；尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。

12、【知識(shí)歸類】（1）陳述對(duì)象是否一致 （2）句式是否統(tǒng)一（3）語(yǔ)序是否是合理 （4）照應(yīng)是否周全（5）色調(diào)是否相融 （6）音節(jié)是否和諧（7）過(guò)渡是否承啟 （8）暗示是否回應(yīng)。解答排序題的要領(lǐng)是AH找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。發(fā)揮句中以下暗示性詞語(yǔ)的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語(yǔ)段層次的其它詞。尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。語(yǔ)言連貫五個(gè)突破口AH1、前后的勾連性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。2、內(nèi)部的層次性多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次(粗排)，然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整(細(xì)排)。如果標(biāo)點(diǎn)符

13、號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住 。3、事理的邏輯性無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。4、連詞的提示性連詞在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。5、代詞的稱代性為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來(lái)稱代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。語(yǔ)段壓縮與擴(kuò)展題語(yǔ)段壓縮題【解題思路】看清題干要求,確定壓縮方向；辨明語(yǔ)段類型,確定主要信息：記敘性語(yǔ)段

14、陳述對(duì)象、事件經(jīng)過(guò)及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)是主要信息;說(shuō)明性語(yǔ)段說(shuō)明的對(duì)象及其特征,說(shuō)明的目的或事物自身價(jià)值為主要信息,議論性語(yǔ)段議論的話題,及作者的看法和看法的價(jià)值為主要信息【特別提示】消息新聞的壓縮抓住對(duì)象、時(shí)間，地點(diǎn)，事件經(jīng)過(guò)及事件結(jié)果(意義或價(jià)值)等記敘性要素，用一個(gè)主謂(賓)句式的句子表述。語(yǔ)句擴(kuò)展題（1）情景式擴(kuò)展：抓住主題詞，突出重點(diǎn)，有景有情，生動(dòng)形象。（2）事理式擴(kuò)展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注意題目中的“以重點(diǎn)”的要求。一般情況下，以“”為重點(diǎn)，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語(yǔ)，其二，在其后寫一串話（最好運(yùn)用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋

15、“”的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好?！敬痤}技巧】看清題干要求，明確擴(kuò)展要求 注意被擴(kuò)展語(yǔ)句的照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ)原詞句不能少句式仿寫題【解題思路】仿修辭，仿句式,仿內(nèi)容。特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ)【答題技巧】注意題干要求;回應(yīng)題中照應(yīng)和暗示性詞語(yǔ);修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當(dāng)性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動(dòng)人、金木水火土五行、飛走游、紅白黑，先定類，再填空。）句式變換題【答題技巧】（1）看清題干要求，明確答題方向。（2）不改變句意，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。（3）注意使用潤(rùn)滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。a、主動(dòng)句（“把”字句）與被動(dòng)句可以相互變換；各類語(yǔ)氣句（陳述句，

16、雙重否定句，反問(wèn)句等）可以相互轉(zhuǎn)換。b、句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時(shí)要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動(dòng)詞的詞性，并考慮主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。c、長(zhǎng)句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語(yǔ)序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）d、短句變長(zhǎng)要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語(yǔ)嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語(yǔ)），可在主干句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)前（作定語(yǔ)），也可以在謂語(yǔ)前（作狀語(yǔ)）。注意嵌入的句子的排序。e、單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。綜合改錯(cuò)題和語(yǔ)言簡(jiǎn)明題注意看清題干提示的答題

17、方向。此類題其實(shí)就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面語(yǔ)病部分的答題技巧。其中尤其要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明的問(wèn)題(即語(yǔ)義不重復(fù),不晦澀，能少則少的詞語(yǔ))和得體的問(wèn)題。語(yǔ)言得體（1）根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容（2）根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。（3）根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等（4）根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書面語(yǔ)體（視覺語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽覺語(yǔ)體）【注意】1、廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類似的詞語(yǔ)2、通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。（1）謙辭a、“

18、家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄；b、“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。c、“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。d、“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。e、“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。（2）敬辭a、“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；b、“惠”字一族。如惠存；惠臨；惠允；惠贈(zèng)。c、“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問(wèn)、垂詢；垂念。d、“貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國(guó)e、“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。f、“光”字一族。如光顧；光臨。g、“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、問(wèn)號(hào)？w

19、enhao？1、第一注意選擇問(wèn)，全句末尾才用問(wèn)。（選擇性的問(wèn)句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問(wèn)號(hào)。）【區(qū)別選擇問(wèn)與連續(xù)問(wèn)】（1）在句子中是否有或能否加關(guān)聯(lián)詞“是，還是”。選擇問(wèn)號(hào)的關(guān)聯(lián)詞只能用“是，還是”。因此凡是分句間有關(guān)聯(lián)詞“是，還是”的，或者能加上“是，還是”的是選擇問(wèn)，只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)。不能加的則是連續(xù)問(wèn)，每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)加問(wèn)號(hào)。（2）采用擬答的方法，看問(wèn)句需要幾個(gè)答案，如只用一個(gè)答案的是選擇問(wèn)，如需要多個(gè)答案的是連續(xù)問(wèn)例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？b.你打算今天去呢，還是明天去呢？c.你是臨場(chǎng)害怕呢，還是身體不舒服？2、第二注意倒裝問(wèn)，全句末尾也用問(wèn)。（倒裝性的問(wèn)

20、句，問(wèn)號(hào)也打在全句末。）【注意】倒裝句中，感嘆號(hào)具有相同的情況例：a.怎么了，你？b.這究竟是怎么回事呢，同志們？3、第三注意特指問(wèn)，每句末尾都用問(wèn)。（特指性的問(wèn)句，每個(gè)問(wèn)句的末尾都要打上問(wèn)號(hào)。）如果連續(xù)幾個(gè)問(wèn)句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問(wèn)，那么有多少問(wèn)，就要用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。例：除了他能去，還有誰(shuí)呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？4、第四注意無(wú)疑問(wèn)，陳述語(yǔ)氣不用問(wèn)。（有些句子的局部雖然帶上疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子的語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，這樣的句子就不能打問(wèn)號(hào)。）注意謂語(yǔ)動(dòng)詞是否帶疑問(wèn)語(yǔ)氣。例：a.我不知道他叫什么。b.誰(shuí)都不知道他叫什么。c.讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出

21、后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。5、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。二、感嘆號(hào)！gantanhao！關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆（倒裝性的感嘆句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。）【注意】語(yǔ)氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問(wèn)句也用嘆號(hào)。例：多美呀，祖國(guó)的春天！三、頓號(hào)、dunhao、1、大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語(yǔ)中還有并列詞語(yǔ)，大的并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，小的并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。）例：a、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。b、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有

22、大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。2、并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語(yǔ)之間和并列性的補(bǔ)語(yǔ)之間打逗號(hào)，而不打頓號(hào)。）例：a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。3、集合詞語(yǔ)連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語(yǔ)是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來(lái)。如“師生員工”，其間就不能用頓號(hào)。）例：a、這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。b、這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。4、概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。）例：a、看上去十七八歲

23、，一副瘦骨伶仃的樣子。b、小河對(duì)岸三四里外是淺山。5、帶語(yǔ)氣詞的并列詞語(yǔ)之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。例：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。6、并列詞語(yǔ)中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號(hào)。7、并列成分已用問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)，不再用頓號(hào)，但句子較長(zhǎng)就用逗號(hào)。四、分號(hào) ；fenhao；分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）例：a、我們過(guò)苦日子時(shí)，他來(lái)了；我們過(guò)好日子時(shí)，他卻走了。b、做，要靠想來(lái)指導(dǎo)；想，要靠做來(lái)證明。五、冒號(hào)：maohao：提示下文

24、用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。例：a、下午他揀了好幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b、教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。【注意】1、冒號(hào)一般管到句末，只有句號(hào)才能終結(jié)冒號(hào)的提示范圍。2、“某某說(shuō)”之類放在引用的話前頭，用冒號(hào)，放在引用話中間或者后邊，不用冒號(hào)。例：a、李老師說(shuō)：“我走了還有王老師，王老師會(huì)照顧她的。”b、“謝謝你，”李老師說(shuō)，“車快來(lái)了吧？”c、“李老師，現(xiàn)在是什么時(shí)候了？”范福喜問(wèn)。3、不要在一個(gè)句子里套用兩個(gè)冒號(hào)。例：小劉來(lái)信說(shuō)：近來(lái)農(nóng)村中出現(xiàn)了三多現(xiàn)象：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了這句話改為：小劉來(lái)信說(shuō)近來(lái)農(nóng)村中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象

25、，這些現(xiàn)象可以歸納為三多：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。4、不是說(shuō)話而在“說(shuō)”字后誤用冒號(hào)，部分引用（引文不獨(dú)立）前不能用冒號(hào)。5、冒號(hào)同表意相同的文字重復(fù)。六、引號(hào)”yinhao“1、引用之語(yǔ)未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外；引用之語(yǔ)能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。（這主要是引號(hào)和其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配合原則。）凡是把引用的話獨(dú)立來(lái)用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。但是，引用的話末了的標(biāo)點(diǎn)如果是問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。例：a、寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，

26、正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形皆備，充滿生機(jī)”。c、陸游詩(shī)云：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”【注意】1、 引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號(hào)，里面的一層用單引號(hào)；如果單引號(hào)之內(nèi)又有引文，則又用雙引號(hào)，以此類推。例：他走上前來(lái)問(wèn)：“老師，'有條不紊的'紊字是什么意思？”2、只把別人的話的大意說(shuō)出，不照原樣引用，叫做轉(zhuǎn)述，不是直接引述，不用引號(hào)。例：她跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，會(huì)議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。七、括號(hào)（kuohao）注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號(hào)注釋的是局部的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，括號(hào)就緊貼著被注釋的部分；如果括號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就和被注釋的部分隔開。）例：a、

27、.如果想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱四庫(kù)全書簡(jiǎn)明目錄（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。b、皮之不存，毛將焉（哪里）附。（左傳）c、人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。（但?。┏Ｒ姌?biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用例談1.非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)例：我不知道這條路誰(shuí)能走通？但我一定要堅(jiān)定不移地走下去?！痉治觥俊斑@條路誰(shuí)能走通”雖然有疑問(wèn)詞，但它是“不知道”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，故不能用句號(hào)。2.倒裝句中問(wèn)號(hào)前置例：到底去還是不去？我的小姑奶奶。【分析】這是一個(gè)倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語(yǔ)。凡是倒裝句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣

28、。不能一看到發(fā)問(wèn)便加問(wèn)號(hào)。3.分句之間用頓號(hào)例：浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。【分析】這里實(shí)際上是三個(gè)分句，在第二個(gè)分句和第三個(gè)分句之間，應(yīng)用逗號(hào)而不是頓號(hào)?！皻g快、昂揚(yáng)、奮發(fā)”是聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個(gè)成分后面，不能用頓號(hào)。4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)例：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新的劇目?！痉治觥俊霸絼　麆?、淮劇”是一個(gè)層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次，不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改為逗號(hào)。5.連詞前面用頓號(hào)例：觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)

29、采、或簽上一個(gè)名?！痉治觥俊盎颉笔沁B詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無(wú)論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號(hào)?？筛鶕?jù)不同句子的情況，或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。6.概數(shù)中間用頓號(hào)例：她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子?！痉治觥俊笆甙藲q”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，就不能用頓號(hào)。7.集合詞語(yǔ)中間用頓號(hào)例：這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的?！痉治觥俊肮哺删笔羌显~語(yǔ)，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合詞語(yǔ)是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來(lái)。8.句中沒有逗號(hào)徑直用分號(hào)例：打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾；二要找準(zhǔn)目標(biāo)；三要速戰(zhàn)速?zèng)Q?！痉治觥款D號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)雖同為句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，但停頓的時(shí)間有長(zhǎng)短之分。應(yīng)先用停頓短的逗號(hào)，再用停頓長(zhǎng)的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”才能直接用分號(hào)。9.句子中已用句號(hào)再用分號(hào)例：一、學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；【分析】句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。既然已用句號(hào)