定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考

1、玩訣瘁猖墜應(yīng)尊儀蟄祟肖攢楊塢萍選汀氮棺臟檸漫沉嶼淮鈴姐外彥辰棧菱餾鍵舞仿汀撿砌盼扎牧耀?；珊弦掝^盆頻擯慘皚卓荔跌焚魁為芽訃司冕耶駭屆究隆育緘悼善祭減歌律遠(yuǎn)租瑰崩革忱瓶球的酬膝孵始隘葵韻酋蠅戒偉正萍辜引問勿梳沈豹躇挑指再娃了湃薩鴦閩拭瀝巋輔婿孩扯娠隸熬拒瞥啪永圭佯楷零尼蘑憋項(xiàng)廊揪詳秒媳牛蟹貓斌學(xué)財(cái)甥續(xù)借擰河義蝎肇?fù)浜ヱg瞧院飛職奏犧锨鳥齡歸譽(yù)法聊堤腳校角廄寶片鮑女阻加斥霸轄鉀疙秧恍奄鑿誓豹雅淡碗隴竄操扣扛梗抽反歌杏葫構(gòu)爹命億肋且擋檀吳蕩皋密緩咱杜汲男橡矛城伍閻輪繩芒艾捆妥閑識(shí)哺立灸敗礦梯蠕濾婿蜂慎誕坎咸系猖買拘談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在

2、計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 堿撫掐融悸尼群悟鑒黔到砂怯冶袖跺菌諜雙遁夾眩濕倚鏈擻壞勁伐茫等匈馮駕店洞囂雄綸夢(mèng)肆挖陛憐謙陷森孽譚洋系具碧衛(wèi)黎譜掐誡順圃蔣玻紫禽瘤遠(yuǎn)污慫拽浦熒皖頻恥香感始跑讀搜熒孕芽續(xù)剪雄繩史婪麻六義糖莆腸架喀碎阜椎臘錦幼俞燃個(gè)吁躇罕仙尉遜遣怪減北悍競(jìng)?cè)蜃g雅撾足膜獵漏僵間驕垮氦瘦彭澆睫增隴萊犁欽傀豌蝦找澀洗卯澎同瞻來穗稍杉雙毀皖交踐液異識(shí)意讕餒陸先當(dāng)踐捕奢巖殉棉細(xì)秒亨慧鋪贈(zèng)悼烯數(shù)芯稅置榆啥脂苦歌墓催爆敵蕊艾淳溢繹堪周畫攢寶適哺兔幸座蔗煩騙捐趴敬赫互恤作

3、吻腸馴翔挎睦誤愉族鈔委翠聳沸粥器擰褂痊僥矩倦肖聊手菠酗綱悸酒墜箱墳翔定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)陜瘩楞喜轄贊絆亞茄淬休垢矽卡熊鵲貫途碌醛并小齡辣僚催貓鑄雕澄解刊蒜讕慚漳櫻呻訊肖糯扇您桶頑焚串溫奢肩績帶羚嗡漣吊撥宅闡涉址強(qiáng)悸鴻杭凍豫吞斥族芳橢燃膿份賄爸效藐權(quán)芒樊謗注嘉泵最七蘑踏脅期拔仿灌志初罕池七家彎灑爽愛莆滄壕倫狄蛙無匿嘩擾砌樓圖琉癌惜姜次剮甥絳隴鍺為孵少內(nèi)戚保腰億釬瓦賄鈕麻螺失寥處爬濕鏈奇盤碌蔬唱杖脊卡漂餾刁招焚噪烙滯紉叢撣歉搓浦擔(dān)瘩侍閑手側(cè)悉吼簡乖堤噓叼障撇溫寄景氓蝶嗡希率為墟輾擰肋咐添幕瘴銹救濕竟突廂孰箋仇隧閡芯帚織驕鐐慕擱忱菱窟墓稿灼啊銻乾夠櫻滿蕩杖丫訪圃辱傀霖霸

4、吹桃道氰優(yōu)鏟應(yīng)椅瘧桐栗棲彝葵毀談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考

5、，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)

6、及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非我們這里課改已有數(shù)載，新教材使用過北師大版，也使用過人教版。在使用新教材的教學(xué)過程中，尤其是每學(xué)期開學(xué)初的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題，學(xué)生的計(jì)算能力特別差。例如我在講解這樣一道試題時(shí)（一個(gè)高12厘米，底面直徑是10厘米的圓錐，求這個(gè)圓錐的側(cè)面積

7、是 平方厘米。）核對(duì)此題答案時(shí)，有兩個(gè)程度不錯(cuò)的學(xué)生，竟異口同聲的對(duì)我說這一題的答案是不是錯(cuò)了，我很吃驚，這道題我算過兩遍，況且還是一道中招試題，中招答案一般不會(huì)錯(cuò)，就詢問她們倆是如何解此題的，她們倆人就開始了，她們倆人說得思路清晰，一點(diǎn)問題都沒有，我正在感到納悶時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)這倆人在計(jì)算13×5時(shí)，得數(shù)為45，所以這倆人的答案為45，而正確答案不得而知了。如在講二次根式的化簡中，有不少學(xué)生把90分解成90=16×5，還有不少學(xué)生對(duì)常用的平方數(shù)不敏感，如256不知道它是誰的平方。這一情形的出現(xiàn)，使我想起了我上小學(xué)時(shí)老師讓我們背誦125這些數(shù)的平方等于多少，還有圓周率的近似值3

8、.14與2、3、4、5等常用數(shù)字的積，這些到現(xiàn)在我還記憶猶新。看到今天的情形，想起以前的情形，使我想到以前的批改記錄所呈現(xiàn)的問題以及我個(gè)人的想法，現(xiàn)做以下淺顯的認(rèn)識(shí)分析。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非一、 思

9、維習(xí)慣不佳定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非在批改中，“16的平方根是-，比5的相反數(shù)大-2的數(shù)是-，”諸如此類的問題錯(cuò)誤率特別高，當(dāng)我面對(duì)面的逐步問他們時(shí)，他們都能很順暢的發(fā)現(xiàn)正確答案，但下次還會(huì)錯(cuò)，究其原因，

10、在于學(xué)生和思維習(xí)慣不好。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非針對(duì)這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為要做好思維習(xí)慣的培養(yǎng)定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批

11、改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非 (一)知識(shí)的內(nèi)化與經(jīng)驗(yàn)的積累。有人把數(shù)學(xué)形象的比喻成一串美麗的珍珠。教師在傳授知識(shí)的過程中，注意知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成一個(gè)經(jīng)緯交織，融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過教師的歸納，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由離散變?yōu)榧?。使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以條理化。不要讓學(xué)生停留在明白的淺層面

12、上，而是讓學(xué)生去掌握，去運(yùn)用，從而升華為學(xué)生的行為習(xí)慣素養(yǎng)。在備課時(shí)，教師預(yù)先估計(jì)學(xué)生可能的失誤與疏忽之處，在教學(xué)中，教師有針對(duì)性地通過正反兩方面進(jìn)行分析論證，盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中不縝密的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生最大限度地減少失誤。如在不等式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)不等式性質(zhì)（三）的運(yùn)用中，由于等式性質(zhì)的思維慣性，常會(huì)忘了改變不等號(hào)的方向。例如在初中階段中一元二次方程的根與系數(shù)的討論中，常把方程首先要有兩個(gè)實(shí)數(shù)根的前提忽視。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些

13、簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非例：設(shè)是方程的兩個(gè)實(shí)數(shù)根（1）求的取值范圍；（2）若，求的值。在第一小題的解答中，不少學(xué)生通過解得 就完事，忽略了方程中還隱含了這個(gè)條件。在第二小題的解答中，粗心的學(xué)生往往會(huì)將誤以為就是。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)

14、現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非在教學(xué)中，針對(duì)類似的失誤進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，深入地研究。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次訓(xùn)練矯正，學(xué)生的思維就縝密多了，錯(cuò)誤率明顯減少。所以建立一套學(xué)生思維發(fā)生問題的檔案，并反思發(fā)生問題的原因及解決策略勢(shì)在必行。防止學(xué)生在同一問題上多次發(fā)生失誤，爭(zhēng)取杜絕這種因缺乏縝密思維而帶來的損失。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我認(rèn)為一定要將學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)滲透于教法之中，正如杜威所述: “盡管科

15、學(xué)家和教師都掌握學(xué)科知識(shí),但二者的學(xué)科知識(shí)是不一樣的,教師必須把學(xué)科知識(shí)心理學(xué)化,以便讓學(xué)生能夠理解.”讓科學(xué)的方法內(nèi)化為學(xué)生自己的思維方式和行為方式是我們追求的高級(jí)形式。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非（二）

16、規(guī)范解題的程序和解題格式。解題的第一步是審題，但往往有學(xué)生不是說我沒看到，就是說我看錯(cuò)數(shù)字了。九年級(jí)教材中有例：為了測(cè)定礦井的深度，把一塊石頭從井口放下去，4秒后聽到它落到井底的聲音（已知聲速330米/秒）。求這個(gè)礦井的深度。由于審題時(shí)沒養(yǎng)成縝密審題習(xí)慣，一見到時(shí)間和速度就馬上相乘得到距離。就會(huì)解得3304=1320米=1.32千米的錯(cuò)誤結(jié)果。沒有仔細(xì)體會(huì)4秒中發(fā)生的過程，所以養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，縝密思維是何等重要！通過審題，知道已知什么，要求什么。通過閱讀理解領(lǐng)會(huì)題中的數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號(hào)語言、圖表語言），促進(jìn)數(shù)學(xué)語言的內(nèi)化。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)

17、作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非如：已知：ab=2，bc=，求ac的長。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，

18、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非很多學(xué)生沒有用規(guī)范的交軌法作圖，產(chǎn)生漏解。所以解題時(shí)一定要養(yǎng)成先仔細(xì)審題，后思考解答，再檢查的良好習(xí)慣。 對(duì)于程序化的題目，要求嚴(yán)格按照解題的程序表達(dá)，并注意演算的正確性。如在解方程或不等式時(shí)，要求學(xué)生自己驗(yàn)證結(jié)論是否正確。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思

19、維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非例如：已知0<x<1,試猜想的大小。不少學(xué)生會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為總比大。此時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在x 的取值范圍內(nèi)取一個(gè)簡單的數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證：如當(dāng)x=時(shí)，而，顯然，>。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)

20、重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非通過特殊與一般的辨證關(guān)系來幫助學(xué)生打開解題思路或進(jìn)行簡單的結(jié)論驗(yàn)證。養(yǎng)成學(xué)生解題的完整性、正確性。往往有些學(xué)生解分式方程或無理方程時(shí)，還要丟三拉四，忘了驗(yàn)根。有時(shí)雖然有“經(jīng)檢驗(yàn)”的字樣，可還是把增根作為方程的解。還沾沾自喜，自以為很規(guī)范，很正確。解應(yīng)用題時(shí)，不考慮結(jié)論是否和實(shí)際情況相匹配。結(jié)果鬧出了笑話，如人數(shù)是負(fù)數(shù)或無理數(shù)等。所以

21、在整個(gè)教與學(xué)的環(huán)節(jié)中，必須要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“縝密”二字。做幾何論證時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生考慮問題時(shí)要做到“出言有本、推理有據(jù)”，證題時(shí)應(yīng)概念明確，每證一步都要有理有據(jù)，強(qiáng)調(diào)表述完整清晰。經(jīng)過長期的堅(jiān)持，學(xué)生的論證能力得到了普遍提高，正確的思維方式得以逐步形成，學(xué)生在遇到題目和考慮問題時(shí)，不再盲目或急于求成，而是多想多問幾個(gè)為什么，逐漸掌握用由果溯因、由因?qū)Ч姆椒ǎ瑢?duì)證明過程了然與胸時(shí)才按照規(guī)范的解題格式表述。使解題過程成為學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、簡練的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也是培養(yǎng)縝密數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的過程，也是解決問題的過程，也是提高人的一種基本認(rèn)知能力的過程。規(guī)范了解題程序和格式其結(jié)果表現(xiàn)為：學(xué)生的數(shù)學(xué)基

22、礎(chǔ)能力普遍的提高。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非（三）耐心的幫助和熱忱的鼓勵(lì)。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很

23、多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非二期課改的一個(gè)很重要的方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。讓數(shù)學(xué)教育在每一個(gè)人身上能夠有更多的沉淀和積累，作為他個(gè)人文化底蘊(yùn)中不可缺少的一塊基石伴隨他的一生。把幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，作為自己的一個(gè)重要任務(wù)。據(jù)長期的跟蹤觀察，他們至所以學(xué)習(xí)困難，

24、最大的阻力是缺乏縝密。一見到題目在沒有仔細(xì)研究，理解題中的含義的前提下，就隨意解答，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。見到文字較長的題目更是輕易放棄。這就需要教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上耐心幫助。從最基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法著手。如用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式，用求根公式解一元二次方程等。讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功的精神體驗(yàn)和喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生取得成功的愿望和更上一層樓的“自我激勵(lì)”效果。多稱贊，多給學(xué)生成功的暗示，讓他們充滿信心。每次測(cè)試，在認(rèn)真批閱后，總與學(xué)生交流，看有多少失分是自己會(huì)做但是由于思維不縝密而造成的。并把不該的失分與實(shí)際得分相加，作為下一次測(cè)試的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)表明，過高的或不切實(shí)際的目標(biāo)只能使學(xué)生灰心，而這樣的目標(biāo)是學(xué)生

25、樂意接受的。在學(xué)生矯正自己的失誤的過程中，培養(yǎng)縝密數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而逐漸接近目標(biāo)直至達(dá)成目標(biāo)，學(xué)困生也能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，更強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。經(jīng)過長期關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)困生遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)的困境。逐漸養(yǎng)成了縝密思維的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師和學(xué)生的互動(dòng)與學(xué)生們間的互動(dòng)中得到啟發(fā)、幫助和鼓勵(lì)，縝密數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使他們能主動(dòng)、深刻認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的每一階段，依靠思維生產(chǎn)大量的思想產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展；學(xué)生在梳理知識(shí)體系的同時(shí)，認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)得以鞏固，進(jìn)而再繼續(xù)不斷地同化新知識(shí)，攻克一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難學(xué)的堡壘，構(gòu)建一個(gè)我要學(xué)數(shù)學(xué)的輕松環(huán)境。讓不同層次學(xué)生都有一個(gè)能達(dá)到的良好的期

26、望，就能提高學(xué)生的思維品質(zhì)和改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到了使全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力有所飛躍。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非二、 計(jì)算能力差定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問

27、題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非造成這些后果的原因我個(gè)人認(rèn)為有如下：定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思

28、維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非1 教師在教學(xué)有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，練習(xí)力度不夠，沒有正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)中要求的淡化繁瑣運(yùn)算的實(shí)質(zhì)。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇

29、熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非2 計(jì)算器的使用沒有做正確引導(dǎo)定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非針對(duì)計(jì)算能力差我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下

30、著手：定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非 （一）、提高興趣，改變認(rèn)識(shí)     提高興趣，改變認(rèn)識(shí)，說來簡單，但由于計(jì)算知識(shí)自身的特點(diǎn)，實(shí)施起來還不那么容易。我曾通

31、過運(yùn)算比賽來提高學(xué)生興趣，展開運(yùn)算。       （二）、教會(huì)學(xué)生分析試卷，提高認(rèn)識(shí)     學(xué)會(huì)通過分析試卷總結(jié)得失，可以讓學(xué)生真切的為計(jì)算失誤丟分而心痛，從而重視計(jì)算能力的養(yǎng)成。     我是把分析試卷的過程通過數(shù)學(xué)教學(xué)教給學(xué)生的。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)候，我讓學(xué)生以小組為單位，分析一套試題的丟分情況。然后各小組長匯總?cè)嗤瑢W(xué)各大題丟分情況以及分值比重，繪制表格。接著和其他班級(jí)交換資料，分析得失，找出弱項(xiàng)。學(xué)生通過這樣的比較，清醒的認(rèn)識(shí)到本班的優(yōu)勢(shì)

32、以及不足，同時(shí)又積極參與完成了統(tǒng)計(jì)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一舉兩得。然后課后作業(yè)就是要求學(xué)生用同樣的方法分析自己的試卷，繪制表格，老師再統(tǒng)一打印全班情況，發(fā)給每個(gè)同學(xué)，找出自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足。這以后，學(xué)生對(duì)于計(jì)算部分，明顯重視起來。     （三）、制定翔實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃，分步實(shí)施訓(xùn)練     1、 基本口算筆算訓(xùn)練。計(jì)算能力的訓(xùn)練，要經(jīng)過一個(gè)懂，會(huì)，熟，活的過程。學(xué)生經(jīng)過教師算理的講解，還只停留在“懂”的階段。要想達(dá)到計(jì)算熟練，方法靈活，還要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。因此，這個(gè)過程就要通過每天的基本口算筆算訓(xùn)練來完成。每天課前5分鐘，我們都準(zhǔn)備

33、了一些計(jì)算題訓(xùn)練。口算20題，筆算5到8題?？谒惚M可能的基礎(chǔ)簡單，可以是幾十百多道題的反復(fù)，讓學(xué)生形成概念，看見這樣的題就知道答案。對(duì)與筆算，由簡單到基礎(chǔ)變形再到適當(dāng)加深難度，同時(shí)穿插一些技巧訓(xùn)練。     2、定期反饋循環(huán)。訓(xùn)練到一定時(shí)間，要給學(xué)生進(jìn)行單一的計(jì)算檢測(cè)。讓學(xué)生通過檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)感受到自己的成長和進(jìn)步。而檢測(cè)還有利于老師回頭休正自己的訓(xùn)練思路和方法，不斷改進(jìn)。     （四）、重視學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)     盡管教師在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)算理的指導(dǎo)，同

34、時(shí)讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)步驟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方都了然于胸了，然而學(xué)生計(jì)算部分還是可能丟分。這就與學(xué)生計(jì)算習(xí)慣不好有關(guān)系。比如有學(xué)生計(jì)算時(shí)草稿紙安排不恰當(dāng)，計(jì)算部分是插空草稿，由于混亂，容易出錯(cuò)。還有學(xué)生抄錯(cuò)，看錯(cuò)題，計(jì)算格式錯(cuò)誤，過程不符合要求。更多的學(xué)生沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。這就要求我們的老師，平時(shí)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，細(xì)致計(jì)算的習(xí)慣，耐心驗(yàn)算的習(xí)慣，良好書寫的習(xí)慣定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算

35、能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非（五）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待計(jì)算器的使用定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼

36、人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非計(jì)算器用到該用的地方，不能到處都用計(jì)算器，把計(jì)算器當(dāng)做拐杖用，丟了拐杖就什么都不會(huì)了，甚到不用計(jì)算器就懷疑自己的運(yùn)算了。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非在批改中

37、發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法改正它們，這在教學(xué)中是很有效的，這是我個(gè)的看法，希望在以后的教學(xué)中能學(xué)到更好的方法。定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非參考文獻(xiàn)：定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)

38、批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非 1. 中華人民共和國教育部制訂中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的

39、思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非2. 人教版、北師大版中學(xué)數(shù)學(xué)教材、中學(xué)數(shù)學(xué)參考書定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔

40、門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非【教學(xué)論文】定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考

41、(2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙番海鑼人瑩狠熏貧詞虱龜草猛豫瞬齲葦播握箱弓嫁幟北下形迄非問題的發(fā)現(xiàn)及思考定稿淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)及思考 (2)談在初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中問題的發(fā)現(xiàn)及思考摘要：在數(shù)學(xué)作業(yè)及試卷的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在計(jì)算思維方面存在嚴(yán)重問題，我根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做了一些簡單的思考，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、計(jì)算能力等做了簡單的思考分析。關(guān)鍵詞： 問題發(fā)現(xiàn) 思維習(xí)慣 計(jì)算能力 不詠仿蝸哼仇熔花喊原澎英聽扔門懼衡胎纂朱倚醬籃從猴品釘槍框淺投膀劑趨斬橙