高中語文 6.22《勸學》學案 (4) 蘇教版必修1

1、勸學學案一.學習目標： 1. 掌握并積累重要的文言實詞，虛詞。 2. 學習本文比喻論證，對比論證的方法。 3. 明確學習的重要性，及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。 二.重難點： 1. 歸納掌握“勸、中、疾、致、假、絕、興、功強”等詞義。 2. 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內在聯系。 三. 知識分析： （一）作者作品 荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱他為“荀卿”。 其政治思想主張，禮法兼治，強調尚賢使能。 （二）把握主旨 本文圍繞，“學不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，分別從學習的重要性、學習的態(tài)度、方法、內容等方面，全面深刻地論述了有關學習的問題。

2、 （三）把握結構 第一段：提出中心論點，學不可以已。 第二段：論述學習的意義。 第三段：論述學習的作用。 第四段：論述學習的方法和態(tài)度。 （四）藝術特色 1. 比喻論證，運用自如。 2. 排比對比，語言整齊。 3. 行文簡潔，條理清楚。 【典型例題】1. 下列加點字注音全都正確的一項是（ ） A. 中繩（zhòng） 槁暴（pù） 須臾（yú） 聞者彰（zhng） B. 靛青（dìng） 舟楫（jí） 蛟龍（jio） 跂而望（qì） C. 跬步（ku） 蚯蚓（yn） 蛇鱔（shàn） 駑馬（nù） D. 可鏤（lo

3、ù） 騏驥（jì） 爪牙（zho） 鍥而不舍（qiè） 2. 下列加點詞解釋全都正確的一項是（ ） （1）雖有槁暴（曬） （2）輮以為輪（使彎曲） （3）吾嘗跂而望矣（抬起腳尖） （4）君子生非異也（通“性”，資質、稟賦） （5）非利足也（走路） （6）筋骨之強（強壯） （7）而致千里（送達） （8）而絕江河（隔斷） （9）聲非加疾也（強，這里指聲音宏大） （10）而聞者彰（清楚） （11）勸學（勉勵） A. B. C. D. 3. 根據古今詞義變化的特點，按詞義擴大、縮小、轉移、感情色彩變化和名稱說法改變，將下列各句中加點詞分類，正確的一項是（ ） 曹操自江陵順

4、江東下 同心之言，其臭如蘭 丈夫不耕 能謗譏于市朝 四體不勤，五谷不分 宿將爪牙，若李廣 宮女左右莫不私王 犧牲玉帛 金就礪則利 烈士暮年，壯心不已 A. / B. / C. / D. / 4. 下列加點字用法相同的一項是（ ） A. 積土成山，風雨興焉/然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔 B. 善假于物也/于是余有嘆焉 C. 故木受繩則直/則知明而行無過矣 D. 君子博學而日參省乎己/吾嘗終日而思矣 5. 下列不含通假字的一句是（ ） A. 金就礪則利 B. 雖有槁暴，不復挺者 C. 輮以為輪 D. 君子生非異也，善假于物也 6. 對下面虛詞的用法分類正確的一項是（ ） 君子博學而日參省

5、乎己。 孰知賦斂之毒有甚于蛇者乎。 叫囂乎東西，隳突乎南北。 吾嘗題乎是。 有朋自遠方來，不亦說乎？ 將軍迎操，欲安所歸乎。 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？ A. / B. / C. / D. / 7. 對下面各句中加點字的解釋正確的一項是（ ） 非利足也，而致千里 非能水也，而絕江河 順風而呼，聲非加疾也 駑馬十駕，功在不舍 勸學 A. 盡 消失 快 功績 勸說 B. 到達 隔斷 猛烈 功勞 勉勵 C. 到達 橫渡 強 成績 勉勵 D. 得到 渡過 銳利 成績 鼓勵 8. 選出沒有詞類活用的一項（ ） A. 假舟楫者，非能水也，而絕江河。 B. 君子博學而日參省乎己。 C. 積水成淵，蛟

6、龍生焉。 D. 上食埃土，下飲黃泉。 下面三段文字，均選自荀子·勸學，按要求完成文后各題。 甲：君子之學也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡而動，一可以為法則。小人之學也入乎耳出乎口口耳之間則四寸耳曷足以美七尺之軀哉！古之學者為己，今之學者為人。君子之學也，以美其身；小人之學也，以為禽犢。 乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。 丙：故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長

7、而異俗，教使之然也。 注： 端而言，蝡而動：端，微言；蝡，微動。意思是極細微的言行。 禽犢：小的禽獸，古人相見常以小禽獸作為禮物。 蘭槐：一種香料。 9. 給甲文中畫線的句子用“/”斷開句讀。 10. 甲文中有兩個詞類活用的詞是（ ） A. 學、動 B. 入、出 C. 布、美 D. 身、己 11. 甲文中的“乎”、“曷”可分別用 和 代替。 12. “其質非不美”中的“其”指代（ ） A. 蘭槐 B. 芷 C. 滫 D. 君子、庶人 13. 對乙文中畫橫線的句子理解正確的一項是（ ） A. 喻人本性無善無惡，唯在教育與學習，論證教育與學習的重要性。 B. 喻人善惡無常，唯在學習，論證教育的重要

8、性。 C. 喻人是可塑的，強調學習的重要性。 D. 與“近朱者赤，近墨者黑”同義，強調學習環(huán)境的重要性。 14. 選出填空正確的一項（ ） 甲文談學習的 ，乙文談學習的 ，丙文談學習的 。 A. 態(tài)度與目的， 環(huán)境與內容， 作用（或意義） B. 環(huán)境與內容， 態(tài)度與目的， 意義（或作用） C. 作用與意義， 環(huán)境與內容， 態(tài)度與目的 D. 意義與作用， 態(tài)度與目的， 內容與環(huán)境 15. 甲文運用 論證，乙文運用 論證，丙文運用 論證，選出填空正確的一項（ ） A. 對比 類比 比喻 B. 比喻 對比 類比 C. 對比 比喻 類比 D. 類比 比喻 對比 閱讀下面的短文，回答問題。 秦孝公據崤函

9、之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之

10、徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王寥、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之眾，叩關而攻秦。秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。 16. 下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A. 務耕織，修守戰(zhàn)之具 務：務必。 B. 惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策 蒙：繼承。 C. 嘗以十位之地，百萬之眾，叩關而攻秦 叩：攻打。 D. 秦無亡矢遺鏃之費 費：耗費。 17. 比較下列句子中

11、加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是（ ） 秦孝公據崤函之固 君臣固守以窺周室 北收要害之郡 追亡逐北，伏尸百萬 A. 兩個“固”字相同，兩個“北”字相同 B. 兩個“固”字相同，兩個“北”字不同 C. 兩個“固”字不同，兩個“北”字相同 D. 兩個“固”字不同，兩個“北”字不同 18. 下列句子中加點詞的用法，與例句不相同的一句是（ ） 例句：席卷天下 A. 包舉宇內，囊括四海之意 B. 內立法度，務耕織 C. 東割膏腴之地 D. 于是從散約敗，爭割地而賂秦 19. 下列是對這兩段文字的理解，不恰當的一項是（ ） A. 第一段用排比句式，極力渲染了秦孝公統(tǒng)一天下的雄心。 B. 商鞅輔佐秦孝公

12、制定了正確的對內對外的政策，于是秦國日益強大。 C. 山東諸侯以合縱策略對抗秦國，作者從人才、土地、兵力和財物四個方面突出顯示出諸侯力量的雄厚。 D. 九國最后被秦所敗，爭相割地，臣服于秦，合縱解體。 答案及分析： 1. A 分析：B項中“靛”讀“diàn”；C項中“跬”讀“ku”，“駑”讀“nú”；D項中“鏤”讀“l(fā)òu” 2. A 分析：句中“跂”義為“提起腳后跟”，句中“致”義為“到達”，句中“絕”義為“橫渡”。 3. B 分析：用排除法。先確定句中“江”為詞義擴大，再推斷均為詞義縮小，即可得出答案。 4. C 分析：此項中的兩個“則”均為表順承的連詞。 5

13、. A 分析：B項中“有”通“又”，C項中“輮”通“煣”，D項中“生”通“性”。 6. D 分析：相當于“于”介詞，其他為語氣助詞。 7. C 8. C 分析：A項中“水”名詞動用；B項中“日”名詞作狀語；D項“上”“下”名詞作狀語。 9. 小人之學也/入乎耳/出乎口/口耳之間/則四寸耳/曷足以美七尺之軀哉。 10. C 分析：“布”是名詞活用作動詞，“美”是形容詞的使動用法 11. 于；何 12. B 分析：這一句和上一句的論述中心都是“芷” 13. D 分析：理解整段話的意思即可快速鎖定答案。 14. A 分析：整體感知文段的內容，就很好作答。 15. C 分析：明確各種論證方法的特點，很容易作答。 16. A 分析：A項中“務”應釋為：從事