小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版6.1 《圖書館》說課稿word版

1、圖書館說課稿一、說教材本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第49-50頁上，主要內(nèi)容有圖書館主題圖、“算一算”、“試一試”、“練一練”。本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活。 本課的教學(xué)目標(biāo)是:1在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。2通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加

2、的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣化。3感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義，培養(yǎng)觀察、動手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計(jì)算的方法，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律。二、說教法與學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

3、整節(jié)課以情景教學(xué)和參觀游覽活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與直觀演示活動有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)頭腦中有具體模型表示計(jì)算的表象作支持，避免單純地背誦計(jì)算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計(jì)算的思維含量，提高計(jì)算的正確率。三、說設(shè)計(jì)思路為使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”，本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了去小兔的圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專

4、柜上的四種書，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識，在鞏固練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)了老師一日游的情境，使學(xué)生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習(xí)題，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。與此同時(shí)，本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計(jì)算“28+4”的多種方法。對于學(xué)生自己想出的各種算法，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的，

5、怎樣算的，與其他同學(xué)的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見，給學(xué)生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習(xí)題（如“圈一圈，算一算”中的豎式計(jì)算），又有算理的鞏固，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，能力也得到了發(fā)展。最后的“七彩花店”練習(xí)題中，教師充分利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。四、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)：一、闖關(guān)練習(xí)，導(dǎo)入新課。二、探究新知。三

6、、鞏固練習(xí)。四、暢談收獲，總結(jié)學(xué)法。五、布置作業(yè)。（一）闖關(guān)練習(xí)，導(dǎo)入新課在開課之初，我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了學(xué)生過關(guān)才能到圖書館去看看的情境，使得學(xué)生都想當(dāng)勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)知識的欲望，不僅復(fù)習(xí)了20以內(nèi)加法計(jì)算還復(fù)習(xí)了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。（二）自主探究、學(xué)習(xí)新知1.師出師主題圖，學(xué)生觀察圖片。在一部分內(nèi)容中，首先我利用“圖書館”這一情景圖進(jìn)行新舊知識鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的食物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，

7、在具體的情景中，很自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。2.算法、掌握新知。（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算28+4=？給學(xué)生充分的自主探究的空間和時(shí)間，保證每個學(xué)生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。（2）全班同學(xué)交流算法。讓學(xué)生在全班交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。（3）教師強(qiáng)調(diào)列豎式應(yīng)該注意的問題，并集體演練：28+8=？讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后教室再強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。為了充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師首先利用多媒體課件，從再現(xiàn)學(xué)生

8、生活中購書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從具體的情境中自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。接著教師大膽放手，組織學(xué)生進(jìn)行問題探索，讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的意識。這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。（三）活動激趣、鞏固新知為

9、了鞏固新學(xué)知識，本人在新課結(jié)束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。本環(huán)節(jié)分為：一是基礎(chǔ)練習(xí)，而是開放型練習(xí)。1.課件出示練一練第一題圈一圈，算一算。讓學(xué)生通過圈小棒在體會加法意義的同事再次感受湊十的過程，加深對“十個一就是一個十”的印象。2.（“愛心園”給小樹看?。┲械牧?xí)題設(shè)計(jì)，重點(diǎn)對學(xué)生豎式計(jì)算能力進(jìn)行了強(qiáng)化，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，微課堂輸入了新的活力。3.（摘蘋果）不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的口算能力。4.（“動腦筋”）中的開放性聯(lián)系不僅鞏固了新知，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。（四）暢談收獲、總結(jié)學(xué)法今天小朋友們在圖書館里學(xué)到了什么？你有什么收獲？有什么想法？你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？（在小結(jié)中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還要評價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了自信心，找準(zhǔn)了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同提高）（五）課堂評價(jià)這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過學(xué)生自評、互評，教師的小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。評價(jià)的內(nèi)容要多元化，既關(guān)注