自主合作、探究教學(xué)模式

1、史店初中“自主、合作、探究”教學(xué)模式史店初級(jí)中學(xué)“自主、合作、探究” 教學(xué)模式的實(shí)施意見新課程改革要求我們堅(jiān)持民主、開放的教育理念 ，改變以往過分 強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生獲 得知識(shí)的過程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)能力的過程。因此 ， 它對(duì)教學(xué)提出了全新的要求。為適應(yīng)這個(gè)要求必須轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn) 變師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式等。確立自主學(xué)習(xí)、 合作探究的教學(xué)模式能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)這些新課程要求。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師教得如何，而在于學(xué)生學(xué)得如 何。所以在教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要特別注意引 導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，把思

2、考和活動(dòng)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，營造 寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng) 的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。 在教學(xué)中，我們采用自主合作探究的教學(xué) 模式。一、自主合作探究教學(xué)模式的指導(dǎo)思想以新教材教育理念為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和能力，以主 題知識(shí)為中心，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展合作探究，并注意營造積極 和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與問題，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn) 三維教學(xué)目標(biāo)”。通過基于案例、基于 問題、基于情景的設(shè)計(jì)，通過一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、 獲取學(xué)科知識(shí)及其意義。在這種開放式學(xué)習(xí)中，以求達(dá)到 學(xué)習(xí)內(nèi)容活 動(dòng)化,探究活動(dòng)內(nèi)容

3、化”的境界。二、具體操作階段課前預(yù)習(xí)一一展示成果及合作探究一一生成觀點(diǎn)一一踐行要求（一）課前預(yù)習(xí)在老師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)了解，并帶著思 考和問題，進(jìn)入課堂。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試、去體驗(yàn)，養(yǎng)成自學(xué) 習(xí)慣,形成自學(xué)能力。例:在新教材教學(xué)中，提前編印同步訓(xùn)練，緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo) 學(xué)生使用同步訓(xùn)練對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解知識(shí)體系。（二）展示成果及合作探究1、學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)探究作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況做及時(shí) 評(píng)價(jià)。2、學(xué)生自學(xué)是自主探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 新課伊始，教師根據(jù)學(xué)生的 學(xué)習(xí)水平，確定可行的、學(xué)生容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出要求；明確任務(wù) 后，學(xué)生自學(xué)。在這期

4、間，教師可以放手讓他們?nèi)W(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓他們 去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，為掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。3、教師引導(dǎo)小組與全班討論探究。教師要對(duì)小組的合作形式、 方法、內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用生活中生動(dòng)鮮活的事例，來說明和體 現(xiàn)自己的視角和獨(dú)到創(chuàng)新的思考，倡導(dǎo)有個(gè)性的、有文才、有感染力 的語言，鼓勵(lì)現(xiàn)場即興的、自圓其說地闡述自己的看法；教師設(shè)疑質(zhì)疑, 師生相互交流、啟發(fā)，同時(shí)教師確保合作學(xué)習(xí)不流于形式而落到實(shí)處。設(shè)計(jì)意圖：重在培養(yǎng)學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究，共同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)善于 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力，在班級(jí)形成探討、爭辯氣氛, 提高學(xué)生的思辯能力。例如語文教學(xué)中，在教學(xué)理想一課時(shí)，教師提前安排了

5、一個(gè) 探究活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡， 并且預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。（三）生成觀點(diǎn)在自主學(xué)習(xí)合作探究中達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，形成科學(xué)認(rèn)識(shí)。教師通過 精講解疑釋疑，幫助學(xué)生深入理解并掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生樹 立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。設(shè)計(jì)意圖：通過教師必要的講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充不足， 形成正確的認(rèn)識(shí)及知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行提升。例:每節(jié)課教師都要對(duì)本節(jié)知識(shí)做必的要點(diǎn)撥，與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)知識(shí)及重點(diǎn)難點(diǎn)。（四）踐行要求踐行要求是自主探究的實(shí)踐環(huán)節(jié)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié),也是檢測學(xué)習(xí)完成質(zhì)量的有效手段。教師及時(shí)地設(shè)計(jì)好適量、 多層次、靈活多樣的練習(xí)題。在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、 互議、互批、互改；教師講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)有了良性循 環(huán)，從另一個(gè)角度鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過及時(shí)練習(xí)，有效點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，解析釋疑，突破難點(diǎn), 提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)注重學(xué)生的答題方法技巧的提升。例:每節(jié)課都有效利用同步訓(xùn)練課堂練習(xí)部分或其他習(xí)題 ，及 時(shí)鞏固、消化本節(jié)課的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò) 誤。三、教學(xué)反思本教學(xué)模式通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，目的要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與 意識(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)知識(shí)走進(jìn)知識(shí)；在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)， 注重激發(fā)學(xué)生的關(guān)注社會(huì)關(guān)注