詩經(jīng)三首教案

1、when it comes to family, we are all still children at heart. no matter how old we get,we always need a place to call home.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）詩經(jīng)三首教案 教學(xué)設(shè)想這三首詩都是詩經(jīng)中的名篇，詩經(jīng)三首。，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有飛定困難，因此，首先要求學(xué)生能夠理解每首詩的重點(diǎn)字詞，并在此基礎(chǔ)上，體會其中蘊(yùn)涵的思想感情和：表現(xiàn)方法。注意理解要和讀結(jié)合起來，以讀帶動理解，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺能力和詩歌鑒賞?能力。背誦全部詩歌。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課可以播

2、放歌曲在水一方，引入新課。在水一方是一首電視連續(xù)劇插曲，是根據(jù)蒹葭改寫而成的。二、介紹詩經(jīng)1學(xué)生自行閱讀課文注釋，了解有關(guān)詩經(jīng)的基本情況。2教師補(bǔ)充：詩經(jīng))最早稱為詩或詩三百，漢代開始尊之為“經(jīng)”，此后才稱為詩經(jīng)。風(fēng)也稱為國風(fēng))，包括周南、召南、衛(wèi)、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳等15個地區(qū)的民間歌謠，共106篇，多是勞動人民的口頭創(chuàng)作。雅又分為大雅和小雅，多是貴族作品。頌分為周頌、魯頌、商頌等，共40篇，多是奴隸主貴族祭祀神明的樂歌。詩經(jīng)的內(nèi)容豐富，它全面地反映了西周時(shí)代社會的面貌，特別是國風(fēng)和小雅，很富有現(xiàn)實(shí)精神。它們控訴了統(tǒng)治階級對勞動人民的殘酷壓迫和剝削，描繪了人民的婚姻、愛情和勞動生活，

3、表達(dá)了人民追求自由幸福生活的愿望和要求，具有較強(qiáng)的思想和文學(xué)價(jià)值，高中二年級語文教案詩經(jīng)三首。詩經(jīng)中的詩，句式以四言為主，多用重章疊唱的手法，并大量采用賦、比、興的手法，語言豐富多彩、樸素優(yōu)美，音節(jié)自然和諧，很有藝術(shù)感染力。三、朗讀課文疏通閱讀障礙1、教師范讀課文，或者聽朗讀帶。2解決課文中重點(diǎn)字詞的讀音。(1)學(xué)生結(jié)合課文注釋掌握部分字詞的讀音。(2)教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：雎鳩窈窕參差伊人雞棲于桀3學(xué)生自由朗讀課文，然后分別朗讀這三首詩歌。四、學(xué)習(xí)第一首關(guān)雎1男生齊聲朗讀這首詩。2理解。要求學(xué)生結(jié)合注釋知其大意，然后教師幫助解決其中部分重點(diǎn)字詞。補(bǔ)充：(1)參差：長短不齊。(2)悠哉；思念綿綿不斷。

4、(3)輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來覆去。輾轉(zhuǎn)，來回轉(zhuǎn)動；反側(cè)，翻覆。此處可以結(jié)合“課后練習(xí)三”進(jìn)行理解。3探究。要求學(xué)生思考：(1)這首詩是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?(2)這首詩中有大量的興句，想想這些興句對表達(dá)詩歌的思想內(nèi)容有什么作用?學(xué)生討論后明確：(1)首章四句，寫男子愛慕和追求一個溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對女子相思到“寤寐求之”的程度。當(dāng)“求之不得”時(shí)，則是“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，他的思念之情達(dá)到了高潮。末章八句，寫男子因相思出現(xiàn)幻覺，仿佛同那個采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂。詩篇反復(fù)吟唱男子對女子的思戀、追求過程，反復(fù)表現(xiàn)女子采荇菜勞動的勤勞善良形象，

5、感情熾熱、純真，體現(xiàn)出民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格。(2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。4背誦全詩。五、學(xué)習(xí)第二首兼葭1.女生齊聲朗讀這首詩。2理解。要求學(xué)生結(jié)合注釋知其大意，然后教師采用學(xué)生提問的方式解決其中疑難字詞。3探究。要求學(xué)生思考討論以下問題：(1)這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的?(2)請仔細(xì)思考體會：這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)?為什么?請簡要說說你的理由。學(xué)生討論后明確：(1)一是從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，歡晤受阻，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。二是注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。并不重復(fù)。4請學(xué)生快速閱讀“課后練習(xí)三”，參照這一習(xí)題翻譯關(guān)雎的形式，自己選取蒹葭)中的任一章節(jié)，翻譯成現(xiàn)代詩歌。注意，這道題目難度很大，因此，在學(xué)生解答