幼兒園教師綜合素質第1章

1、教師資格綜合素質精講班主講老師：周萍 前 言一、課程介紹 綜合素質是幼兒園教師資格認證考試的必考課程之一。它是一門綜合性極強的課程，主要涵蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等五個模塊內容。 二、課程內容分析 本課程內容由五個章節(jié)（模塊）組成，這些章節(jié)可分為以下兩大部分的內容。 第一部分，為基本素養(yǎng)部分，包括第一章至第四章的內容。主要闡明幼兒教師應具有的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和文化等方面的素質。 第二部分，為能力要求部分，包括第五章的內容。主要闡明幼兒教師應具備的基本能力：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力和寫作能力。 前 言三、考情分析 2011

2、年10月，教育部頒布了中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）。從考試標準的要求看，綜合素質課程的考試難度較大、范圍很廣、也很靈活。既涉及到幼兒教師所應具有的基本素養(yǎng)方面的內容，也涉及到基本能力測試的內容。 前 言 考試命題突出專業(yè)導向、能力導向和實踐導向。 題型為單項選擇題、材料分析題和寫作題。 前 言 試卷結構模塊比例題型職業(yè)理念13%單項選擇題材料分析題教育法律法規(guī)13%教師職業(yè)道德規(guī)范13%文化素養(yǎng)13%基本能力48%單項選擇題材料分析題寫作題合計100%單項選擇題：約47%非選擇題：約53% 前 言四、學習建議1 . 初步感知、梳理知識點，形成感性經(jīng)驗 綜合素質課程考試涵蓋學科的范圍較

3、廣，包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等內容。只有按照考綱要求全面把握，并才能以不變應萬變。 前 言2 . 形成知識結構 在初步學習的基礎上對每章（模塊）的內容進行梳理、思考和理解，掌握每章的知識綱要和主要知識點，形成自己頭腦中的知識結構。此外，還需在能力方面有所提高。 前 言3 . 加強理解和記憶，鞏固知識 進一步重復感知（記憶）、可用記憶知識點或做練習題的方式進行。對做錯的題目進行糾錯，并分析做錯的原因，加強理解和記憶，以鞏固知識。 前 言4 . 深入掌握并靈活運用知識，提高能力 在學習時一定要緊扣考試大綱的要求去學習相關的知識，并在能力提高方面進行努力。 前

4、 言第一章 職業(yè)理念 本章的考試目標主要是：具有先進的教育理念。 基本要求：形成正確的幼兒教育職業(yè)理念，建立科學的教育觀 、兒童觀和教師觀。 本章考試題型為單項選擇題和材料分析題。 第一章 職業(yè)理念 第一節(jié) 教育觀大綱要求： 理解國家實施素質教育的基本要求 掌握在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法 理解幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點 能夠以正確的教育價值觀分析和評判教育現(xiàn)象 第一節(jié) 教育觀一、國家實施素質教育的基本要求 2010年7月國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），把國家教育的戰(zhàn)略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。是

5、貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?！?第一節(jié) 教育觀素質教育的內涵： 國家教委（即今教育部）關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見（1997年10月 ）中規(guī)定：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育、素質教育要使學

6、生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎。” 第一節(jié) 教育觀素質教育的特點： 全體性 基礎性 發(fā)展性 未來性 第一節(jié) 教育觀國家實施素質教育的基本要求是：（1）堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。 （2）堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。（3）堅持全面發(fā)展。 【例題 .單選題】以下觀點中，哪項不是國家實施素質教育的基本要求（ ） ？A . 堅持德育為先B . 堅持能力為重 C . 堅持知識傳遞為核心 D . 堅持全面發(fā)展【答案】： C【解析】：C答案是錯誤

7、的。 第一節(jié) 教育觀 第一節(jié) 教育觀二、在幼兒教育中實施素質教育的途徑和方法 面向21世紀基礎教育的緊迫任務是走向素質教育。幼兒教育是基礎教育的組成部分，幼兒園實施素質教育是幼兒教育的核心和改革的方向。 第一節(jié) 教育觀（一）樹立正確的辦園目標 辦園目標是幼兒園各項工作的綱領。要樹立正確的辦園目標，首先要明白什么是素質和素質教育。 素質就是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本素質品質結構。包括人的思想、知識、身體、心理品質等。 素質教育是以全面提高公民思想品德科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎教育。 第一節(jié) 教育觀素質教育的三個主要

8、特點：一要面向全體；二要全面發(fā)展；三是創(chuàng)新。 根據(jù)素質教育的特點，結合幼兒園的實際情況確定辦園目標，把幼兒園辦成啟智、創(chuàng)新、培養(yǎng)興趣的樂園；教育教學改革的實驗園。明確的辦園目標，為幼兒園的各項工作、孩子的發(fā)展、教師的保教和教育教學、領導的管理指明了方向。 第一節(jié) 教育觀（二）轉變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質教育的前提 對于基礎教育來講，走向素質教育是一項大政。實施素質教育的首要任務是轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。 第一節(jié) 教育觀1 . 兒童觀 在教育幼兒活動中，從領導到教師，首先要樹立幼兒是“人”的觀念，要學會認識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。尊重孩子的人格

9、尊嚴、個性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿?。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。 第一節(jié) 教育觀2 . 教育觀 在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。在教育幼兒過程中，教師要認識到幼兒教育不等同于幼兒園教育，孩子發(fā)展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。 第一節(jié) 教育觀課程觀： 傳統(tǒng)的課程觀是有語言、計算、音樂、美術、常識、體育六大學科的教學內容，而現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學科五大領域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素（智力與非智力因素、情感需要、個性發(fā)展等），都可視為課程，在實施課程教學活動中，重視過程中孩子的發(fā)展，而不是結果。只有樹立了全面的課程觀，才會培養(yǎng)出

10、各類的人才。 第一節(jié) 教育觀3 . 人才觀 傳統(tǒng)的人才觀認為是狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標，為少數(shù)人服務，一切只是為了考試，重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機構。 現(xiàn)代人才觀認為，每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。 第一節(jié) 教育觀（三）教師的整體素質，是實施素質教育的關鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提 國務院批轉的面向21世紀教育振興行動計劃中的跨世紀園丁工程已全面啟動。教育改革與發(fā)展的關鍵是教師，實施素質教育的關鍵在

11、教師。全面提高教師的業(yè)務素質，理清思路，勇于改革，抓住本質，全面實施素質教育。幼兒園作為基礎教育的有機組成部分和學校教育的基礎階段，是“為人生做準備”的教育階段。 第一節(jié) 教育觀1 . 以科研為龍頭，提高教師的理論水平。2 . 優(yōu)化一日活動，讓幼兒全面發(fā)展。幼兒園的一日活動由教育活動、游戲活動、生活活動組成，優(yōu)化了孩子一日活動，促進了幼兒全面發(fā)展。3 . 勇于創(chuàng)新，大膽改革，加強對教育教學的管理。堅持因材施教，全面發(fā)展，共同提高。創(chuàng)造適合每個幼兒的教育，促進每個孩子在原有水平上都有所提高。 第一節(jié) 教育觀 通過教育活動的創(chuàng)新和發(fā)展，教師需在以下幾方面得到充分的發(fā)展：（1）教師的教育觀念的轉變：

12、體現(xiàn)尊重孩子、以鼓勵為主、以賞識教育為主的教育思想。（2）面向全體幼兒。注重教育教學的全面性。（3）運用多種教學手段，組織教學活動。（4）多方面選擇教育教學內容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。（5）在活動中滲透品德教育的內容，培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)。 第一節(jié) 教育觀4 . 構建一片創(chuàng)造的天地。5 . 打破游戲傳統(tǒng)活動形式，融保育于游戲之中?！纠} .單選題】實施素質教育的關鍵在于（ ） 。A . 教師 B . 園長 C . 幼兒 D . 家長 【答案】： A【解析】：教師的整體素質，是實施素質教育的關鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提。只有全面提高教師的業(yè)務素質，理清思路，勇于改革，抓住本質，才能全面實施素質教育。

13、第一節(jié) 教育觀 第一節(jié) 教育觀三、幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點 在幼兒園教育指導綱要（試行）總則中明確指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。（一）幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期 美國心理學家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來說，其中50的智力是4歲以前獲得的，30是4-8歲獲得的，20是818歲前獲得的。 第一節(jié) 教育觀 由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環(huán)境是密切相關的。若在這個時期內，對孩子用正確的方法施以適當?shù)脑?/p>

14、期教育，其效果較好。 第一節(jié) 教育觀（二）幼兒時期是人格健全的關鍵期 幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒是接受社會化教育的最佳期。在幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成，可塑性強。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。 第一節(jié) 教育觀（三）幼兒時期是性教育的關鍵期 3歲左右的孩子。正處于一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學上稱為“性蕾期”。性角色畸形這一心理偏差，與孩子今后的戀愛、婚姻、家庭和諧、幸福美滿。關系甚大。 總之，幼兒時期是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學習心態(tài)，

15、來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運與幸福的終身大事?！纠} .單選題】在下列觀點中，哪種說法沒有體現(xiàn)幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點（ ）？A . 幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期B . 幼兒時期是學習知識的最佳期 C . 幼兒時期是人格健全的關鍵期D . 幼兒時期是性教育的關鍵期【答案】： B 【解析】： B答案是錯誤的，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。 第一節(jié) 教育觀 第一節(jié) 教育觀四、踐行正確的幼兒教育價值觀（一）實施兒童權利公約人讓每個兒童擁有最佳的人生開端。（二）貫徹幼兒園教育指導綱要（試行）幼兒園管理細則，規(guī)范和提高幼兒教育機構保教質量，以正確的

16、教育價值觀引導幼兒教育向正確的方向發(fā)展。 第一節(jié) 教育觀（三）以教育部即將頒布的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南為指導，以適宜的兒童發(fā)展指標指導幼兒教育工作，讓孩子擁有基本的、有利于一生發(fā)展的學習。（四）加大學習、研究、實踐、宣傳力度，營造濃郁的輿論氛圍，逐步建立全社會對幼教工作的價值認同與協(xié)作。（五）專業(yè)人士、專業(yè)機構帶頭，加強價值觀責任感的教育。大綱要求： 理解“人的全面發(fā)展”的思想 理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護每一個幼兒的人格與權利。 運用“育人為本”的幼兒觀，在保教實踐中公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等

17、歧視幼兒。 設計或選擇豐富多樣、適當?shù)谋＝袒顒臃绞?，因材施教，以促進幼兒的個性發(fā)展。 第二節(jié) 兒童觀一、“人的全面發(fā)展”的思想 馬克思關于人的全面發(fā)展的學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。（一）人的全面發(fā)展的含義 所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。 第二節(jié) 兒童觀（二）人的全面發(fā)展學說的基本內容1 . 人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的 人的發(fā)展從根本上說，決定于其所處的社會物質生活條件，人們在社會生產和生活中所處的地位不同，其獲得的發(fā)展機會也不相同。 第二節(jié) 兒童觀2 . 舊式分工造成了人的片面發(fā)展 第一次社會大分工，即城市

18、和農村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。 舊的社會生產分工和不合理的生產關系是人的片面發(fā)展的原因。 人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立。 人的片面發(fā)展在資本主義手工工場中發(fā)展到了極端的地步。 第二節(jié) 兒童觀3 . 機器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能（開辟了道路） 首先，機器大工業(yè)生產對人的全面發(fā)展提出了客觀需要。 其次，機器大工業(yè)生產也為人的全面發(fā)展提供了可能和條件。因為機器大工業(yè)生產創(chuàng)造了極高的勞動生產率和社會財富，縮短了勞動時間，使工人有物質條件、時間、精力去從事學習，發(fā)展自己。 第二節(jié) 兒童觀4 . 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會制度條

19、件 機器大工業(yè)生產所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現(xiàn)。只有消滅剝削，實現(xiàn)生產資料公有制，為全體勞動者提供物質的和精神的條件，才能使他們全面發(fā)展。 社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。 第二節(jié) 兒童觀5 . 人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上 馬克思指出：自由自覺的勞動是人類的特性，是人區(qū)別于動物的本質性活動； 人類社會發(fā)展的歷史已經(jīng)證明人類在勞動中產生。人類因勞動的異化而異化，因勞動的解放而解放，因勞動的發(fā)展而發(fā)展。因此，人的全面發(fā)展必須建立在人的勞動活動全面發(fā)展的基礎上。 第二節(jié) 兒童觀6 . 教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

20、馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法。而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?第二節(jié) 兒童觀7 . 人的全面發(fā)展包括人的素質和個性的全面發(fā)展 人的素質的全面發(fā)展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發(fā)展以及各種素質之間的均衡協(xié)調發(fā)展。 個性即人的品質和風格，是人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的體質能力、精神狀態(tài)、心理傾向及行為特征的總和。它反映的是人的不斷發(fā)展的特殊性和差異性。 第二節(jié) 兒童觀【例題 .單選題】人的全面發(fā)展包括人的素質和（ ）的全面發(fā)展。A . 思想道德素質 B . 生理素質C . 個性 D . 科學文化素質 第二節(jié) 兒童觀【答案】：

21、C【解析】：人的素質的全面發(fā)展主要指人的生理素質、心理素質、思想道德素質和科學文化素質的全面發(fā)展以及各種素質之間的均衡協(xié)調發(fā)展。 ABD 答案已包括在素質發(fā)展的內容之中。 個性即人的品質和風格，是人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的體質能力、精神狀態(tài)、心理傾向及行為特征的總和。它反映的是人的不斷發(fā)展的特殊性和差異性。 第二節(jié) 兒童觀二、“育人為本”的幼兒觀 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）強調：“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。 育人為本是教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。 第二節(jié)

22、 兒童觀（一）“育人為本”的涵義 育人為本是教育的生命和靈魂。是教育的本質要求和價值訴求。 育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發(fā)展，還要關注人的長遠發(fā)展，更要關注人的全面發(fā)展；不僅要關注被育之人、育人之人。還要關注所服務之對象國家和人民。為國家服務、為人民服務，不斷滿足國家和人民群眾的需要。 第二節(jié) 兒童觀1 . 堅持以人為本，全面實施素質教育 這是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。 堅持以

23、人為本，在教育工作中的重要著眼點是全面提高國民素質。這就需要全面實施素質教育。 第二節(jié) 兒童觀2 . 堅持以人的全面進步和發(fā)展為本 育人為本教育思想的實質，就是堅持以人的全面進步和發(fā)展為本，把人作為社會主體和中心，在社會發(fā)展中以滿足人的需要、提高人的能力、提升人的品質、實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標；就是重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來。將個體的人文精神與科學精神的養(yǎng)成統(tǒng)一起來，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會環(huán)境中正確進行知識選擇和創(chuàng)新。 第二節(jié) 兒童觀3 . 堅持以滿足人民群眾的需要為本 教育是現(xiàn)代社會中人們的最大需要。教育發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長的科學文化教育需

24、要，特別是要滿足人民群眾渴望子女接受優(yōu)質教育的需要，切實保障人民群眾及其子女接受良好教育的權益，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民滿意的學校，讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民，真正體現(xiàn)出發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。 第二節(jié) 兒童觀4 . 關注人人接受教育機會的公平 所謂機會均等是指人人在教育活動和過程中都享有同等的受教育機會。讓所有人都能夠享有公平的受教育機會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質要求。保障人人享有公平的受教育權利和機會，使全體人民學有所教，是教育工作義不容辭的責任。 第二節(jié) 兒童觀5 . 滿足每個人接受教育的個性需要和期望 教育的最高境界是滿足每個

25、人的個性需要和他們的期望。 1994年，聯(lián)合國教科文組織通過的薩拉曼卡宣言首次提出了全納教育的概念，就是為每個人提供一個有效的教育機會，同時符合每個學生或學習者不同的需求，也就是要讓每個人獲得他所需求的有效的學習機會。 第二節(jié) 兒童觀（二）“育人為本”教育思想的主要目標 育人為本的教育思想。把教育與人的幸福、人的價值、人的尊嚴、人的需要、人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展有機聯(lián)系起來，以現(xiàn)代人的精神塑造人、以全面發(fā)展的廣闊視野培養(yǎng)人。 第二節(jié) 兒童觀1 . 堅持德育為先 把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。 胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中指出，德是做人的根本。 第二節(jié) 兒童觀2 . 堅

26、持教育以促進人的發(fā)展為本 以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標。以人為本的教育發(fā)展觀改變了傳統(tǒng)教育中只重知識傳授，而忽視人的能力和人格培養(yǎng)的傾向。 第二節(jié) 兒童觀3 . 堅持學校以育人為本、以學生為主體 讓學校成為學生幸福成長的學習樂園。以育人為本、以學生為主體，就是要堅持一切為了學生，為了學生一切。為了一切學生。 第二節(jié) 兒童觀4 . 堅持辦學以人才為本、以教師為主導 讓學校成為教師幸福工作的精神家園。教師隊伍建設是學校教育發(fā)展的核心。教師既是管理的對象，又是管理的主體。更是管理的主人。以教師為本，充分調動廣大教師的辦學積極性和創(chuàng)造精神，既是人本管理的最基本原則，也是辦好學校的重要因素。 第二節(jié) 兒

27、童觀5 . 堅持尊重個性和承認差別 辦好適合每個學生成長需要的教育。堅持育人為本，要求在教育發(fā)展中既要尊重教育規(guī)律，更要尊重學生成長成才規(guī)律。讓每個人都有機會獲得優(yōu)質的教育。同時充分考慮不同孩子的個性發(fā)展需求。 把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每個學生提供適合的教育。 第二節(jié) 兒童觀6 . 堅持教育為人民服務的宗旨 努力辦好人民滿意的教育。讓教育發(fā)展的成果惠及全體人民。從根本上說，教育為人民服務，滿足人民需要，就是要通過發(fā)展教育，大力促進教育公平，保障人民享有接受良好教育的機會，既滿足人民日益增長的接受優(yōu)質教育的需求，也滿

28、足人民選擇教育的需要，提升學校辦學水平。辦出適應不同學生個性發(fā)展需要的教育。 第二節(jié) 兒童觀7 . 堅持以終身學習理念引領學校教育改革 構建靈活開放的終身教育體系，努力做到學歷教育和非學歷教育協(xié)調發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接，搭建終身教育的“立交橋”，為努力形成全民學習、終身學習的學習型社會奠定堅實基礎。 第二節(jié) 兒童觀（三）落實“育人為本”教育思想的根本途徑 人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心和最終目的。因此，發(fā)展歸根結底要著眼于人的發(fā)展，著眼于對人日益增長的物質和精神需要以及人的自身發(fā)展需要的滿足。 第二節(jié) 兒童觀1 . 把育人為本作為教育工作的根本要求 教育是開發(fā)人

29、力資源的主要途徑。 一是堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念； 二是全面推進素質教育，面向全體學生。以育人為根本，以提高學生素質為目標，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學習和終身發(fā)展服務； 第二節(jié) 兒童觀 三是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，關心每個學生，為每個學生提供適合的教育； 四是全面提高國民素質，努力造就數(shù)以億計的高素質勞動者，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 第二節(jié) 兒童觀2 . 促進公平和提

30、高質量 公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利。重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。根本措施是合理配置教育資源。 第二節(jié) 兒童觀推進教育均衡發(fā)展的措施： 一是深化改革，推動各級各類教育的協(xié)調發(fā)展，不斷滿足人民群眾的教育需要； 二是完善教育政策。建立教育經(jīng)費轉移支付制度和資助扶持政策，支持經(jīng)濟落后的中西部地區(qū)發(fā)展教育。保證弱勢群體接受教育的權利； 三是加快制度創(chuàng)新，開展多元化模式辦學，扶持和發(fā)展民辦教育，建立各類教育均衡發(fā)展的量化標準和教育評估機制。逐步形成教育均衡發(fā)展的導向機制和保障機制。 第二節(jié) 兒童觀 樹立科學的質量觀，把促進人的全

31、面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。 一是樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才： 第二節(jié) 兒童觀 二是建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。 三是制定教育質量國家標準，建立健全教育質量保障體系。 四是加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。 第二節(jié) 兒童觀3 . 優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新 教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。 一是各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實科學發(fā)展觀的一項基本要求。切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展。財政資金

32、優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。 第二節(jié) 兒童觀 二是充分調動全社會關心支持教育的積極性，鼓勵社會力量興辦教育。不斷擴大社會資源對教育的投入。 三是立足我國社會主義初級階段的基本國情，處理好全局與局部、全面與重點的關系。結合不同地區(qū)發(fā)展的階段性特點，針對不同學段教育的特色，分類指導，分步實施，分階段推進，以確保教育事業(yè)健康發(fā)展。 第二節(jié) 兒童觀教育要發(fā)展，根本靠改革。措施： 一是以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐。 二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學體制、教育管理體制，改革質量評價和考試招生制度，建設現(xiàn)代學校制度。 第二節(jié) 兒童

33、觀 三是加快教育改革創(chuàng)新，解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。 第二節(jié) 兒童觀 四是統(tǒng)籌兼顧處理好各種利益關系。正確統(tǒng)籌好教育的近期發(fā)展與長遠發(fā)展、區(qū)域發(fā)展與整體發(fā)展、城市發(fā)展與農村發(fā)展、內部發(fā)展與外部發(fā)展及對外合作關系，教育發(fā)展的數(shù)量與質量、速度與效益、規(guī)模與結構、公平與效益關系，推動各級各類教育持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展。 第二節(jié) 兒童觀 沒有教育的科學發(fā)展，就沒有人的科學發(fā)展，也就不能實現(xiàn)以人為本和促進人的全面發(fā)展的社會發(fā)展終極目標。教育科學發(fā)展最本質的要求就

34、是要尊重教育規(guī)律，體現(xiàn)時代發(fā)展要求，堅持以人為本，尊重廣大教育工作者和師生的首創(chuàng)精神，滿足國家、社會和人民群眾的需要。 第二節(jié) 兒童觀 做一名符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神的幼兒教師要努力提高自身的各種素質。一、心理素質1 . 作為一名幼兒教師要熱愛幼兒。熱愛自己的幼教事業(yè)2 . 要有強烈的創(chuàng)新意識3 . 保持寬容的心境 第二節(jié) 兒童觀二、認知素質1 . 具有強烈的求知欲2 . 具有教育科研的意識3 . 了解和掌握現(xiàn)代的教學理論，形成嶄新的現(xiàn)代教育觀念 第二節(jié) 兒童觀三、能力素質1 . 具有創(chuàng)造性地設計活動的能力2 . 具有創(chuàng)造性地指導幼兒活動的能力3 . 具有較強的教育教學科研能力 第二節(jié) 兒

35、童觀【例題 .單選題】“育人為本”具體到幼兒園教學實踐中就是一（ ）為本 。A . 教師 B . 幼兒 C . 家長 D . 社會需求 【答案】： B【解析】：本題主要考查考生對“育人為本”教育理念的掌握情況。 “育人為本”的教育理念表現(xiàn)為教育應以人的發(fā)展為出發(fā)點和基石，促進個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展。 第二節(jié) 兒童觀大綱要求： 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求； 具備終身學習的意識。 理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事幼兒教育工作的熱情與決心。 第三節(jié) 教師觀 中華人民共和國教師法第一章第三條對教師概念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人

36、、提高民族素質的使命。 第三節(jié) 教師觀 2012年9月14日上午，教育部正式公布幼兒園、小學、中學三大教師專業(yè)試行標準，其中均明確提到教師要保護學生生命安全。 在基本理念上，三大標準均強調師德為先、學生為本、能力為重、終身學習。要求教師熱愛教育事業(yè)，尊重學生權益，突出教書育人實踐能力，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。 第三節(jié) 教師觀 在具體內容方面，三大標準從14方面著手，提出60余項基本要求。其中在對幼兒和中小學生的態(tài)度與行為方面，要求關愛學生，重視學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。 第三節(jié) 教師觀 三大標準均要求教師尊重學生獨立人格，維護其合法權益，平等對待每

37、一位學生，不諷刺、挖苦、歧視，不體罰或變相體罰。同時提出要尊重個體差異，主動了解和滿足有益于學生身心發(fā)展的不同需求。 第三節(jié) 教師觀 教師的專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)發(fā)展指教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力，專業(yè)心理質量等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家教師的過程。 第三節(jié) 教師觀 教師作為一個發(fā)展中的專業(yè)人員，其發(fā)展的內涵是多方面的、多領域的，既包括了知識的積累、技能的嫻熟、能力的提高，也涵蓋了態(tài)度的轉變、情意的發(fā)展。 第三節(jié) 教師觀 教師職業(yè)的專業(yè)化表現(xiàn)在兩個方面：學科專業(yè)性和教育專業(yè)性，即教師職業(yè)具有雙專業(yè)性。 學科專業(yè)性解決教師教什

38、么的問題； 教育專業(yè)性解決教師怎么教的問題。 第三節(jié) 教師觀幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng) 幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育，幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中不僅是知識的傳遞者，也是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。 第三節(jié) 教師觀一、教師專業(yè)發(fā)展的要求（一）樹立正確的專業(yè)意識 專業(yè)發(fā)展意識是教師專業(yè)發(fā)展的內在動力。專業(yè)發(fā)展意識意味著人不僅能把握自己與外部世界的聯(lián)系，而且具有把自身的發(fā)展當做自己認識的對象和自覺實踐的對象，并能構建自己的內部世界。 第三節(jié) 教師觀幼兒教師的職業(yè)品格：1 . 熱愛幼兒教育事業(yè) 2 . 愛護幼兒、尊重幼兒3 . 尊重集體和團結家長 4

39、 . 良好的政治思想素質 第三節(jié) 教師觀（二）拓展專業(yè)知識 專業(yè)知識是一個合格教師的必備條件，它關系到學生能夠從教師那里學到什么以及如何學的問題。教師一般都負擔某一學科或某一專業(yè)知識領域的教學工作。掌握這一學科或專業(yè)領域較全面和堅實的知識，是對一個教師的基本要求。 第三節(jié) 教師觀 教師首先必須優(yōu)化自己的知識結構，要具備精深的專業(yè)知識、廣博的文化基礎知識。具備當代科學與人文的基本知識，拓展自己的知識基礎，豐富自己的精神生活，同時也幫助保持教學的時代性，為評價學生提供更為廣泛的視界。 第三節(jié) 教師觀 其次，要具有扎實的幼兒教育理論知識。教師在教育理論方面要豐富自己的知識素養(yǎng)，了解學生的身心發(fā)展狀況

40、，知曉學生能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學生學習困難和特殊學習的需要。這些知識的儲備，有利于教師正確、有效地對學生的學業(yè)進行評價。 再次，教師還具有與教師的職業(yè)生活相關的課程、教材與教學設計等方面的知識，它直接可以運用于課堂生活。為具體的教育情景提供有效的策略指導。 第三節(jié) 教師觀（三）提高專業(yè)能力 教師的專業(yè)能力指教師運用所學知識進行教育教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。具體包括：1 . 觀察和了解幼兒的能力 2 . 組織能力3 . 向幼兒進行教育的能力 第三節(jié) 教師觀4 . 溝通能力5 . 語言表達能力（口語、書面語） 6 . 藝術表達能力7 . 思維力、想象力、創(chuàng)造力 8 . 教育評

41、價能力9 . 自學能力 10 . 教育科研能力 第三節(jié) 教師觀提高專業(yè)能力應做到：第一，提高教學能力；第二，提高教學研究能力。 第三節(jié) 教師觀【例題 .單選題】教師的專業(yè)能力主要包括教學能力和（ ）能力。 A . 教學設計 B . 教學組織 C . 學習能力 D . 教學反思【答案】： D【解析】：教師的專業(yè)能力指教師運用所學知識進行課堂教學與反思的能力，包括教學能力和教學反思能力。 第三節(jié) 教師觀二、終身學習的意識 這是教師職后教育現(xiàn)實的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要，為了滿足這種需要，教師始終要有一種提高自身學習的緊迫感，面對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。 第三節(jié) 教師觀

42、（一）終身學習的意義1 . 終身學習是新課程對教師的要求 新課程改革改變了學生的學習生活，也改變了教師的教學方式。新課程對教師角色的期望有所改變。新課程對教師提出了師德高品位，專業(yè)高學識，能力多方位三個方面的挑戰(zhàn)。因此，教師要走終身學習之路，成為學習型的教師。 第三節(jié) 教師觀2 . 終身學習是教師實現(xiàn)自我發(fā)展的途徑 新課程改革要求教師一切為了學生的發(fā)展。教師在促進學生發(fā)展的同時，自身也應該有最大限度的發(fā)展。為了能夠達到這種高要求，應將自我的角色定位在“終身學習者角色”。只有透過學習，教師才可以重新創(chuàng)造自我。透過學習，教師才能夠做到從未能做到的事情，重新認知世界。 第三節(jié) 教師觀3 . 教師終身

43、學習累積專業(yè)知識，提高教學水平 現(xiàn)代教育以人為本。教師的責任已不僅僅是“教書”，完成教學任務，更是“用教材教學生”，達到學生心智的發(fā)展和學習能力的提高，育生標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發(fā)展，成為“復合型”教師。 第三節(jié) 教師觀 一是較豐富的教育,心理學知識。 除了學習并掌握基本的理論知識，還要求教師走近學生，了解學生，認知學生的年齡特征和心理需求，掌握學生的情緒變化，研究學生的群體特點和個性氣質，加強對學生的個案研究以因材施教，關注學生的道德發(fā)展和心智構建。 第三節(jié) 教師觀 二是精深的專業(yè)學科知識素養(yǎng)。 沒有對專業(yè)學科知識的全面學習和深刻理

44、解，就不可能在學科教學中取得理想的績效。一方面。教師要全面地掌握本專業(yè)的理論知識；另一方面，教師要深入了解本學科的教學發(fā)展動態(tài)及最新理論成果。教師對學科知識理解的越深刻，在日常教學中越能有效駕馭，學生的學習效果就越理想，額外負擔就越輕。 第三節(jié) 教師觀 三是廣博的知識視野。 完善的專業(yè)學科知識結構可以幫助教師勝任本學科教學，而多元知識儲備又可為教師的教學和自身發(fā)展提供豐富的教學資源。 “博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。對自己本專業(yè)之外的其他學科的適當學習可以拓寬教師的文化思維，可以使教師在指導學生學習方面更加自信。 第三節(jié) 教師觀4 . 終身學習提高在教學中的探究創(chuàng)新精神 教師的終身發(fā)展有四個層次。

45、 第一層次是較低層次，教師能勝任教學，滿足學生基本學習需求； 第二層次是合格層次，教師能駕馭教學，能夠較好地因材施教，成為教學中的骨干； 第三節(jié) 教師觀 第三層次是較高層次。教師能研究教學。追求教師在教學工作中的個人價值的實現(xiàn)，在學生的成長中求得自我發(fā)展； 第四層次是最高層次，教師追求自我超越，致力于終身學習，博采眾家之長，創(chuàng)造自己的教學實績和構建理論研究特色，成為“學者型”的教師。勝任教學是基本功夫，駕馭教學是自我提高，研究教學是發(fā)展能力，終身學習創(chuàng)造特色則應當是教師矢志以求的成長目標。 第三節(jié) 教師觀5 . 終身學習是教師職業(yè)的責任意識 職業(yè)責任意識是從事職業(yè)活動時遵循道德規(guī)范和工作規(guī)則所

46、表現(xiàn)出來的修養(yǎng)與品德，良好的職業(yè)責任意識是教師專業(yè)精神的核心。 教師的職業(yè)責任是傳承文明，教書育人。教師的道德引領和文化傳播的作用是任何其他行業(yè)的職業(yè)者所不具備的，因此社會對教師寄予著厚重的希望，對教師工作的評判和教師形象的塑造也就有著近乎完美的苛刻標準，這也給教師的人格塑造和心理世界的構筑帶來極大的影響。 第三節(jié) 教師觀6 . 終身學習使教師適應實驗新教材的教學 在教材更新異常迅速的今天，如果只滿足現(xiàn)在所擁有的知識，那是行不通的，遲早會被社會淘汰，只有不斷地充實自己，開拓自己的知識領域，加強對教材的駕馭能力。才能因材施教。教師應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應新課改的要求。 第三

47、節(jié) 教師觀（二）教師終身學習的可行性1 . 教師學習的內容 一是學會學習。在當今社會，學會獲取知識的方法比獲取知識本身更為重要。學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學習成為自己的一種生活方式將是每一個人未來生活幸福和愉快的保證。 第三節(jié) 教師觀 二是通曉自己所教的學科，成為學科專家。 人們越來越清楚地認識到，教師只有接受嚴格的、高層次的學科教育，才有可能在教學過程中應付自如、得心應手。一個合格的教師應全面學習一門學科，包括學科歷史、學科結構體系、學科基礎理論、學科知識應用以及跨學科知識等。 第三節(jié) 教師觀 三是學習有關教育的學問。 未來的教師必須是一個教育專家，必須在學習專業(yè)學科的同時掌握其它有關

48、教育的學問，如心理學、教育哲學、教育技術、管理學等。 第三節(jié) 教師觀 四是學習信息技術。 教育信息化主要強調將現(xiàn)代化信息技術轉化為現(xiàn)代教學手段。包括兩類：一是視聽技術，如廣播、電影、影視、錄像等；二是信息處理技術，主要是計算機的操作技術。 第三節(jié) 教師觀2 . 教師終身學習的途徑 終身學習可通過兩條途徑來進行，一是系統(tǒng)教學，二是自學。 只有學習者把教育系統(tǒng)中的學習與自學有機地結合起來、協(xié)調起來，并在其一生中交替進行，終身學習才能最終實現(xiàn)。 第三節(jié) 教師觀3 . 教師終身學習的方法一是參加系統(tǒng)的終身學習 二是參加校本學習 三是參加各類成人教育四是借助媒體學習 第三節(jié) 教師觀（三）教師終身學習在教

49、學中的作用1 . 提高課堂教學效率 2 . 教學發(fā)展的需要 3 . 帶動學生樹立終身學習的觀念 第三節(jié) 教師觀【例題.材料分析題】在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒的名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話會作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時， 語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如，“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了?！?第三節(jié) 教師觀 在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋?，F(xiàn)實生活中，有的教師能靈活運用交流技能，有的教師則因為與

50、幼兒缺乏有效溝通而苦惱。 請你從幼兒教師需要具備的專業(yè)能力出發(fā)，談談教師應如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。 第三節(jié) 教師觀【參考答案要點】： 從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。 教師與幼兒的溝通主要有兩個方面：非言語溝通與言語溝通。 第三節(jié) 教師觀（1） 非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫模、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安撫幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖和安全。教師可以參與到幼兒的

51、活動中，對幼兒的情感和感受獲得真實的體驗。（2）言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)與幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略及豐富的經(jīng)驗技巧。 第三節(jié) 教師觀 幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能。引發(fā)交談的技能。傾聽的技能。擴展談話和結束交談的技能。面向全體，注意個體差異。 【解析】：本題考查考生對教師專業(yè)能力中的溝通能力的理解與運用。 第三節(jié) 教師觀三、教師職業(yè)的責任與價值（一）教師職業(yè)的責任1 . 學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者 教師在工作中要

52、使德、智、體、美、勞相互滲透，相互交織，要把全面發(fā)展的教育與素質教育結合起來，把提高幼兒的全面素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務，使教育呈現(xiàn)一個統(tǒng)一的、完整的過程。 第三節(jié) 教師觀教師要為學生的個人成長打好三方面的基礎： 第一是打好良好健康成長的基礎。為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件；要從小培養(yǎng)學生的自信心、自尊心、自強心，使他們長大了能夠不斷追求事業(yè)的成功。 第二是打好進一步學習或終身學習的基礎，是他們進入社會以后能夠不斷地自己去獲取知識。 第三是為他們走向社會打好基礎，使他們從小就要有一種社會責任感，使他們了解社會、了解他人、了解自己在生活中的地位和責任。 第三節(jié) 教師觀2 . 民主師生關系的建立者 在教育工