【實用模板】《散步》說課稿

1、live in the present, don't waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future.通用參考模板（頁眉可刪）散步說課稿 散步說課稿1【教材分析】我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文散步。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，散步正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學可以通過自主、

2、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，_在全套教材中的地位和作用不可忽視?！緦W情分析】七年級的同學正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多同學沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導同學去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準

3、則。【教學目標】1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情?！窘虒W重難點】教學重點：品味語言舉輕若重的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言舉輕若重的特點和課文深長的意味，初步學會運用舉輕若重的寫法?！窘虒W過程】一、喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課首先，我請同

4、學講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與同學交流情感，亦定下課堂基調。同時以同學現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉同學積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。二、誦讀課文，整體感悟接著讓同學通過朗讀，整體感悟文本。為了激起同學的學習興趣和求知欲望，我利用同學爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。同學先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由同學進行評判并歸納出_的朗讀要求后，再讓同學自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)

5、容，同學不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在同學初步感知課文內(nèi)容后，我引導同學把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出_語言的主要特點舉輕若重。同學經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)_用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助同學把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。四、自主探究，小組合作在

6、前面同學自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。_運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)同學思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大的詞？”等問題。同學圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉同學尋找關

7、鍵語句理解課文主旨的能力，通過同學自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)同學在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。”這句話在句式上整散結合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓同學反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。五、拓

8、展，強化發(fā)現(xiàn)在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：散步這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓同學進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一同學有一定難度，我先請同學評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成同學平等審視的意識。然后，我又努力調動同學的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導同學聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使同學能夠關注生活中的語言。在同學理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導同學舉例分析。最后進行小結：無論是舉

9、輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學課后去仔細品味語言的得體、精妙。六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為三代的短文，主題與散步相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋?？勺屚瑢W進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵同學言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。七、反思與小結在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓同學聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲

10、和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使同學在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了同學良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲?；丶铱纯?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強同學的情感體驗。八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導同學關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使同學做到學以致

11、用。九、板書設計本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時，也讓同學在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。散步說課稿2一、說教材：本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。_是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學_，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領悟作者的思想感情；學習_獨特的寫法

12、（以小見大），并在寫作中借鑒。二、說教學目標：我制定的目標如下：（一）能力目標： 積累文中優(yōu)美的詞語。 理解_所表達的思想感情。 品味_優(yōu)美的句子。 學習_獨特的寫作方法。（二）情感目標：讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。三、說教學重點難點：本課重點： 引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。 指導學生_的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。本課難點：體會一些關鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。指導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。四、說教法： 明確目標，減少學生學習中無效思維。 朗讀教學法。（_語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。） 討論法、點撥法。（_寫的是成年

13、人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。） 探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣。） 小結鞏固，幫學生形成思維整合。 采用簡單課件輔助教學。 拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）五、說學法： 朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。 討論探究，理解_關鍵語句。 活動延伸，學習_寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。六、課時安排：一課時。七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。八、說教學過程：（一）首先，師生互動，創(chuàng)設寬松的氛圍。（3分鐘）兩種安排：1、播放歌曲燭光里的媽媽，聽完教師導入。2、讓學生自己唱有關媽媽的

14、歌曲。導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文散步。（教師板書）（二） 讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）（三） 指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）（四）播放朗讀磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結性示范朗讀。）（5分鐘）（五） 整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調動學生的積極性，為后面做準備。教師板書：兒子幼小生命母親年老生命

15、愛護 尊敬責任我和妻子成熟生命散步說課稿3一、教材分析散步這篇_是人教教版七年級學語文第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”。_記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。_在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!教學這篇_我準備用兩課時進行，重點達到以下三個教學目標：認

16、知目標：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。情感目標：感受親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學的重難點。二、教法與學法1、閱讀是個性化的行為，課程標準中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在

17、課堂教學中我遵循“以人為本，以學定教”的原則，讓學生自主學習，積極探究，充分體驗，真正享受到學習語文的樂趣。2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。三、教學過程：第一個環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)情感播放讓愛住我家歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情?！具@個環(huán)節(jié)的設計，基于以下思考：孩子們都有一個

18、幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結點，學生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學習_的熱情?！康诙€環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容我一共設計了三個層面的朗讀。一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。二是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學習步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關的課文內(nèi)容有感情地讀出來。三是角色表演，情感體驗，讀

19、出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上_中的語言，其他同學可以評價，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組?！驹谶@個環(huán)節(jié)的教學中教師要給足學生時間，讓學生深入到課文中去，抓住“責任走得很仔細好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，教給他們讀書時進行圈點批注的方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎?！康谌齻€環(huán)節(jié)：品味語言，學習借鑒這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫

20、、對稱句式的運用讓我們品讀課文，美點尋蹤?！旧⑽牡恼Z言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學習這篇散文教師要特別注意引導學生品味語言，在體會_人性美的基礎上探尋語言美，以此來提高學生的語文素養(yǎng)?！康谒膫€環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題1、同學們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要”為話題進行交流。2、真情行動，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應落實到行動?；丶乙院?，同學們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天把你的真實感受和父母的反映記下來?！驹摥h(huán)節(jié)設計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學以致用，讓學生

21、真正感受到要用愛來營造家園，用責任來回報社會!】四、板書設計莫懷戚尊老母 親整 個我 妻子 愛世 界兒 子愛幼散步說課稿4尊敬的各位評委專家：你們好！今天我說課的題目是散步，下面我就教材、學情、教法、學法、教學程序、板書六個方面來談談我的課堂教學設想：一、說教材第一點、教材地位及作用及作用散步是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文。散步體現(xiàn)著濃濃親情的一篇_，_記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，_在全套教材中的地位和作

22、用不可忽視。第二點、說教學目標及重難點的設計1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目標：感受_字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。教學重難點教學重點：品味_語言舉輕若重的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會_語言舉輕若重的特點和課文深長的意味，初步學會運用舉輕若重的寫法。二、學情分析七年級的學生正處于發(fā)

23、展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。三、說教法古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填満的容器,而是一束需要點燃的火把。”為了達到目標,突出重點,突破難點,解決疑

24、點,根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教學的要求,再結合本篇課文的實際特點,確定本課的指導思想是:想方設法引起學生的學習興趣,引導他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:(1)多媒體教學-激發(fā)熱情,引起興趣。(2)誦讀教學法-熟悉文本,整體感知。(3)提問練習法-發(fā)揮想象,體驗情感。(4)對話討論法-互動合作,拓展思路。四、說學法教會學生學習是課堂教學的主要任務。在教學中,我很重視學生主動參與和互相學習,調動學生的各種感官參與學習過程,力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學生的知識、學習的方法,情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。學法

25、具體如下:(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。(2)圈點法-勤動筆墨,積極讀書。(3)探究法-學生實踐,鞏固提高。(4)討論法-合作研究,深入挖掘。五、說教學過程設計（一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。（二、誦讀課文，整體感悟接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他

26、們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出_的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。（三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在_開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出_語言

27、的主要特點舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)_用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。（四、自主探究，小組合作在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。_運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他

28、們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用分歧這么大的詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會_意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。在探討_中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結合，使_語言顯得錯落有致，同時也使_更有深意，富有哲理，

29、它是_的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。（五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：散步這篇_選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。然后，我又努力調動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語

30、言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使_變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。（六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)在課文后面有一篇題為三代的短文，主題與散步相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋?？勺寣W生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說

31、說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。（七、反思與小結在反思與小結這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結，并播放歌曲常回家看看，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。（八、作業(yè)布置我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把_帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形

32、式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結合、相得益彰，并使學生做到學以致用。六、板書設計我這節(jié)課的板書是這樣設計的：板書設計散步莫懷戚母親走大路承上散步分歧我妻子責任重大使命感兒子走小路啟下本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了_的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住_的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。以上，我從教材，

33、教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。散步說課稿5一、說教材：散步一文是九年義務教育蘇教版八年級第二學期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。二、目標分析：本單元課文的學習，要讓學生能夠整體把握內(nèi)容，用心領會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學習過程中要注重對學習朗讀能力的培養(yǎng)。課標對第四學段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上

34、分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學目標及重難點。教學目標：1、了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言；2、培養(yǎng)學習習慣；3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。教學重點：1、學習優(yōu)美語言；2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。三、說教法啟發(fā)談話，以情動人授之以漁，合作學習交流對話，開放學習鏈接生活，震撼心靈媒體輔助，增色課堂四、說教學程序：本節(jié)課的教學過程中，我主要設計了如下步驟：1、情境導課：這里用多媒體放歌曲我愛我家，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學習奠定了學習_的感情基調，同時，又使學生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié)，這又為后面的教學鋪好了道路。2、學法指導：古人云：“授人以魚不

35、如授人以漁”，在本節(jié)課一開始，我便教給了學生學習的方法：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談談你的感悟)。 從而使學生在學習過程中有的放矢。3、朗讀指導：我首先讓學生自由朗讀，然后談談自己認為怎樣才能把這篇_讀好，學生回答出最基本的之后，我接著提醒學生一些朗讀的技巧.然后由學生自由表演讀.、交流對話,了解內(nèi)容,在學生前面閱讀的基礎上,教師與學生進行談話,讓學生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.5、合作探究,品體語言美:在學生了解課文內(nèi)容的基礎上,我讓學生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.

36、散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學習這篇課文,不僅要讓學生學到知識,更要讓學生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學生進行談話,使學生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴.五、說板書設計與作業(yè)布置:1、 說板書設計本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學習方法的傳授課，故在板書設計上首先是學習方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將_的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、 衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關系,最后對_的思想感情進行了歸納.2、作業(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)分三類:1、口頭作業(yè):求學生進一步朗讀_,體會_的語言美.2、書面作業(yè):是對學生本節(jié)課所學

37、新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固.3、實踐作業(yè):學了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.散步說課稿6一、教學目的：1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。3、體會_用人物性格來表現(xiàn)_主題的寫作思路。二、教學重點：1、感悟_所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。2、理解_是如何圍繞主題思想來寫的。三、教學安排：一課時四、教學過程：1、課堂導入二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突

38、然船翻了，大家都掉進水里，只有你會游泳，而你只有能力救一個人， 你救誰?師：請考慮好，救誰呢?為什么?設想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長。)師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因為復雜的親情!好，既然家人對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好自己的家，但光靠一個人的力量夠嗎?(學生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學們打開課文。2、整體感知a、聽錄音，要求l 采用圈點法標出讀錯的字詞。l 朗讀時要注意_的感情基調、語氣、語調

39、、語速、重音幾方面。b、積累字詞fn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bi(背人) bèi(后背) chi sàn(拆散)霎時(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。c、回答問題。a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子b、散步的地點是： 田野c、散步的季節(jié)是： 初春d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個詞來回答)3、細讀課文，分析理解，討論：你

40、在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。)師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。關于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路。”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?/p>

41、)關于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意，愛護小輩)請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)(“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)關于兒子和妻子：教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?學生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的

42、態(tài)度。教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)學生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。教師總結：_無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。(教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透

43、了哪些情感?)(“我”和母親之間、妻子和兒子之間母子情)(“我”和妻子之間夫妻情)(母親和兒子之間祖孫情)4、研討合作(1)大討論a、如果你是文中的“我”，你會作什么選擇?b、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?(2)說一說，想一想“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?明： “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負著承前啟后的重大使命 。5、質疑品味：a、劃出自己最難理解的句子，提出問題，在課本的空白處寫出。b、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受?？?/p>

44、能出現(xiàn)的句子：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命?！泵鳎捍夯卮蟮?，萬物復蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！泵鳎喊先藢ψ优囊蕾嚾缤优仔r對父母的依賴這樣的人生哲理。6、教師總結：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。_只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題

45、以小見大)所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好_。7、聯(lián)系生活：不管你喜歡_中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦?提問最多不超過五位同學。歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應該照

46、顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。8、作業(yè)：散步說課稿7我今天說課的篇目是人教版九年義務教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文散步。具體從以下幾方面來說：一、 新大綱、新課標對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學的基本要求它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學習良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領悟深層意味，品評藝術特色，探討有價值的問題。二、 課文特點及在教材中的地位1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排_，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導學生將目光轉向家庭與親情。其中，風箏與羚羊木雕表

47、現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而散步等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導學生關注家庭生活，關注父母長輩，體味人間親情，樹立責任意識。2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學的銜接，二是在整個中學語文學習中的重要地位，三是語文學法的指導、最基礎的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。具體說來，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。教學散步時應繼續(xù)鞏固練習本單元的基本要求。三、 學生情況分析十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各

48、個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當中，十陵的學生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而散步這篇_相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學生去自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)和鍛煉學生各方面的能力。四、 教學目標與重難點1、知識與能力目標：繼續(xù)練習朗讀和圈點勾劃；豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。2、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，品味關鍵語句，提高品評鑒賞

49、能力。3、情感態(tài)度價值觀目標：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領悟課文深長的意味是教學重點；理解關鍵語句，品評鑒賞_是教學難點。五、 教學方法與教學手段的運用1、朗讀教學法。_很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受_樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。2、討論與點撥法相結合。散步反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責任感與使命感對于這些七年級的學生來說是比較難以真正領會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。3、品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主

50、、合作、探究性的去學習是新課改理念的最好體現(xiàn)。六、 教學過程設計（一）、導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍（導入語的設計應能很好的激發(fā)學生情感，創(chuàng)設良好的教學氛圍，為能高質量的完成教學任務打下堅實的基礎。）導語設計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的散步（板書課題散步）（二）、朗讀訓練1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學生將那些自己讀不

51、準或不能理解的字詞句作上標記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）2、學生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當指導。（心理學認為人發(fā)展某種能力具有關鍵期，朗讀能力發(fā)展的關鍵期就在九年義務教育階段。教師應根據(jù)學生實際，對學生提出準確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當指導和進行鼓勵性評價。）（三）、初步理解課文內(nèi)容1、讓學生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如_描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）2、學生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：_

52、通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應予以認可。）（四）、整體閱讀與圈點批注訓練學生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）。（有效參與是學生自主學習的保證，而自主學習的最重要的表現(xiàn)就是讓學生擁有更多的獨立學習時間，這對于學生的學習和發(fā)展都非常重要。這個教學環(huán)節(jié)的設計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。）（五）、品評鑒賞_教師組織全班同學就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進行探究性的學習，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關重要，教師應熱情洋溢的鼓勵學生積極主動的參與進來，大膽發(fā)言，

53、勇敢爭先，并在必要的時候給予適當?shù)闹笇c撥。如果有些重要問題學生沒有提出來，如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學生是學習和發(fā)展的主體，他們存在著個體的差異和不同的學習需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學生在學習時所需要的時間、所采用的學習方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學生根據(jù)自身實際情況，自定目標，自選學習方式，完成自己力所能及的學習任務，是理智而又合理的教學要求。而且，通過同學之間的相互交流、討論和探究，既增進了同學之間的相互了

54、解、信任和欣賞，又拓展了學生的思維空間，學習到了多角度、多層面思考問題的習慣和方法。）（六）、比較閱讀林文煌的三代，深入思考兩篇_的感人之處與現(xiàn)實價值。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生的個性，應讓學生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐活動，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”的引導學生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應予以鼓勵和支持。）（七）、教師引導學生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，讓他們對家庭與親情進行較為有深

55、度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責任意識。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學的一個重要任務。同時，在教學中教師還應注意，既要尊重學生的心理感受，又要盡力引導一種主流的價值觀、家庭觀。）（八）、師生各用一句話或一小段話小結自己的學習收獲。（總結是一個重要的教學環(huán)節(jié)，它不應成為教師的專利，而應成為師生展示教學成果的最佳時刻。學生可以利用它進行自我反思，這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，而且，這種帶有個人體驗性質的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學生對語文的學習興趣、塑造學生的人格品質也非常重要。）七、作業(yè)布置（幻燈展示）1、將