初中歷史說課稿完整版(共4頁)

1、初中歷史中日甲午戰(zhàn)爭說課稿考號：xxxxxxxx姓名：xxxxxxxxx報考學校：xxxxxxxxxx 中日甲午戰(zhàn)爭各位評委老師，下午好：我說課的題目是初中歷史中日甲午戰(zhàn)爭，根據(jù)新課標的要求和理念，我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計 四個方面說課。一、教材分析 （一）教材地位 甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的危機，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次侵略之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧

2、積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。 （二）教學目標 根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及學情，圍繞過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀三個方面進行，本課的教學目標如下： 1、過程與方法：在感知、理解中日甲午戰(zhàn)爭的基本史實的過程中，掌握對歷史現(xiàn)象進行比較、歸納的方法，在解讀甲午中日戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過、鄧世昌與黃海海戰(zhàn)、馬關(guān)條約的主要內(nèi)容及影響、帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮的過程中，進一步掌握史料分析、合作探究的方法；在賞析教材插圖的過程

3、中，學習以圖證史的方法。2、知識與能力： 通過引導(dǎo)學生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 通過培養(yǎng)學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。 通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學生的思維能力。 3、情感態(tài)度價值觀： 學習鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇抗敵的愛國精神，認識到抗擊外來侵略，捍衛(wèi)民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 認識清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。（三）教材重難點 重點： 知道以黃海海戰(zhàn)為代表的中日甲午戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、三國干涉還遼的事件及臺灣人民的抗日斗爭的英勇事跡。難點： 列舉馬關(guān)條約的主要內(nèi)容并分析其影響二、教法學法（一） 學情分析 教育心理學研

4、究表明：初中階段的學生他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。感性思維較強、理性思維正在逐步形成；學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應(yīng)當順應(yīng)學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。其次對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。 剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應(yīng)的主動性；應(yīng)積極引導(dǎo)從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。 （二）教法 根據(jù)課標要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學生學情，我在本課教學中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，注重情境創(chuàng)設(shè)，實踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學法為主，輔之討論法、

5、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等 。同時在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。 （三）學法 我在學法指導(dǎo)上注重以學生為中心，指導(dǎo)學生在自主學習、合作探究的過程中學習歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。三、教學過程： 本課教材共分為黃海海戰(zhàn)、馬關(guān)條約、和瓜分中國的狂潮三個部分。為使學生對甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設(shè)計上做了變動，教學線索安排如下： （戰(zhàn)爭起因

6、、經(jīng)過、結(jié)果、影響、啟示 ）。根據(jù)以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的認識能力得到升華和提高。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生積極思維，從多角度探討問題。 1、導(dǎo)入新課。我抓住學生興趣點，播放中日甲午戰(zhàn)爭紀錄片斷，激發(fā)學生興趣，在開心、輕松的氛圍中提問：“為什么甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此殘敗，設(shè)置懸念？ 2、戰(zhàn)爭起因。提問：對日本發(fā)動這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認識？在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學習做好鋪墊。 3、戰(zhàn)爭的經(jīng)過。戰(zhàn)爭經(jīng)過包括：平壤戰(zhàn)役、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)戰(zhàn)役

7、。利用多媒體演示，把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動態(tài)形式，在有限的時間里展示每個戰(zhàn)役的特點。再現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經(jīng)過后，提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗？讓學生去思考探討，得出教全面的結(jié)論，然后展示一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰(zhàn)敗，割地求和”。 4、戰(zhàn)爭結(jié)果。簽訂中日馬關(guān)條約。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點?？勺寣W生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的危害。 5、戰(zhàn)爭影響。教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。 6、教訓與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設(shè)計的初衷。7、作業(yè)布置：（2分鐘） 根據(jù)本節(jié)課教學情況和學生掌握的實際，進行作業(yè)布置。 課堂完成“學習測評”的選擇題，及時鞏固基礎(chǔ)知識。  “學習測評”第二題，有一定綜合性，考察了學生的遷移能力和比較歸納能力，課堂完成時間不夠，留到課后合作完成。四、板書設(shè)計 戰(zhàn)爭背景：日本蓄謀以久，清