李萬珍十幾減9教學設(shè)計

1、南昌高新區(qū)第一屆中小學教師教學設(shè)計評選評審表（編號：）類 別：普高初中小學中小學 （音、體、美等） 題目： 十幾減9教學設(shè)計 學科： 小學數(shù)學 學校（全稱）： 高新區(qū)昌東二小 姓名： 李萬珍 聯(lián)系電話： 十十幾減9教學設(shè)計一、教學內(nèi)容 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）第二單元“20以內(nèi)退位減法”第一課時內(nèi)容。二、教材分析本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的?！笆畮诇p9”是小學一年級退位減法的開頭課，教學的重難點是學習“十幾減9”的計算方法。新課程標準中提出，教師要尊重學生計算方法的培養(yǎng)和發(fā)掘，讓學生找到自己的有效的學習方法，得

2、出正確的答案，充分發(fā)展自己的邏輯思維。三、學情分析學生已經(jīng)能夠熟練地計算9加幾的進位加法，而且一年級學生愛說愛動，有意集中聽課時間短，教師在教學中應(yīng)考慮學生年齡特點，在具體活動時引導他們動手、動腦、動口等活動，提高學習效率。四、教學目的 1、讓學生通過新年游園會中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。2、注意讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生交流的能力和合作意識。3、在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的。五、教學重點難點重點：初步牚握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。難點：能夠運用“想

3、加算減法”和“破十法”的思維過程來，計算十幾減9。六、教 具課件、小棒（20根）七、教學步驟 （一）復(fù)習鋪墊 師：同學們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？讓我們一起來完成它。1、（課件出示口算題卡）9+3 = 9+7= 9+4 = 9+6=9+9 = 9+8= 9+5 = 9+2=（學生口算報得數(shù)，其余學生評價）2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。9+（ ）=17 9+（ ）=15 9+（ ）=139+（ ）=12 9+ ( )=11 9+( ) =14先讓學生獨立完成，再師生集體訂正。（課件出示答案）（二）探究新知1、師生交談，揭示課題。師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園

4、活動。（課件顯示教科書P8P9頁情景圖）師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做什么？請幾位小朋友說一說。生：有的在玩套圈，有的在買氣球，有的在買風車······師：小朋友看到的可真多喲!最后把畫面定格在小丑賣氣球的上面。師：從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？學生自由回答，并提出數(shù)學問題：有15個氣球，賣了9個。還有幾個？學生在小組內(nèi)交流說自己的想法，教師板書：159=師：今天我們就一起來學習十幾減9（板書課題）、探究計算方法（）師：159等于幾？你是怎么知道的？讓學生用手中的學具（小棒）擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方

5、法？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算）（2）小組交流自己的方法方法一、點數(shù)，一個一個地數(shù)出，還有6個。159=6方法二、因為 9+6=15 ，所以159=6（想加算減法）方法三、 109=1， 1+5=6（破十法）方法四、 1510=5 5+1=6 ······學生匯報，教師把各種方法板書在黒板上，引導學生仔細觀察這些方法，讓他們選出自己喜歡的并說一說自己的想法。（小組交流，探討算法。）（3）小結(jié)：剛才小朋友用了小棒；看圖數(shù)數(shù)；用加法算減法；還用了從15里面拿出10減9，再加的方法。知道了小丑原來有15

6、個氣球，賣了9個，還有6個。小朋友的計算方法可真多呀！這些方法都正確。師：那你們能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？（三）鞏固練習1、完成教科書P10頁“做一做”第一題。出示算式。119= 169=先讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程，然后指名說說，教師再在里填上數(shù)。2、 完成教科書P10頁“做一做”第二題。先讓學生在書中圈一圈，再算一算。出示算式。149= 179=要求：先讓學生獨立完成。說說為什么要這樣圈，然后算出得數(shù)。最后師生評改。3、完成教科書P10頁“做一做”第三題。先讓學生獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算，然后集體訂正。（四 ） 課堂小結(jié)今天

7、我們學會了“十幾減9”，你們喜歡用哪種方法來計算十幾減9呢？學生交流匯報八、板書書設(shè)計 十幾減9 159=破十法 想加算減109 =1 9+=151 += 159=119= 169= 149= 179=九、教學反思 本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的?！笆畮诇p9”的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識。因此，當需要解決“還有幾個氣球”時，引入算式159以后，老師先讓學生獨立思考，讓他們利用自己已有的經(jīng)驗和手中的小棒來計算“159”的結(jié)果。在老師的引導下，不同的學生想出不同的計算方法。由于學生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。但由于學生的智力發(fā)展水平存在差異，以下還有幾點做得不足：1、當揭示了“想加算減”和“破十法”兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這