崔國(guó)峽壓強(qiáng)說(shuō)課課件

1、北師大版八年級(jí)物理第八章第一節(jié)北師大版八年級(jí)物理第八章第一節(jié)壓強(qiáng)壓強(qiáng)說(shuō)課說(shuō)課 姓姓 名：崔國(guó)峽名：崔國(guó)峽單單 位：陜縣第一初級(jí)中學(xué)位：陜縣第一初級(jí)中學(xué)時(shí)時(shí) 間：間：2012年年4月月說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)壓強(qiáng)壓強(qiáng)說(shuō)課說(shuō)課 說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1 1、教材的地位及作用：、教材的地位及作用： 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)力的初

2、步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。2 2、教材結(jié)構(gòu)分析、教材結(jié)構(gòu)分析 教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和

3、進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。變壓強(qiáng)的方法。3 3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1. 1.）知道壓力的概念。）知道壓力的概念。2.2.）理解壓強(qiáng)的概念。）理解壓強(qiáng)的概念。3.3.）知道壓強(qiáng)的國(guó)際單位是帕斯卡。）知道壓強(qiáng)的國(guó)際單位是帕斯卡。4.4.）能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。）能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。5.5.）知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。）知道增大和

4、減小壓強(qiáng)的方法。4 4、教學(xué)重、難點(diǎn)：、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課

5、的難點(diǎn)。課的難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。初步的受力分析能力。 學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用用控制變量法控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。 具備具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。 三、說(shuō)教法、學(xué)

6、法：三、說(shuō)教法、學(xué)法：1 1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2 2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：（采用的學(xué)法為：（1 1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。（通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。（2 2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（能用控

7、制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（3 3）學(xué)會(huì)從實(shí)）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。（4 4）學(xué)會(huì)把探）學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。索到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。情景：紅軍過(guò)草地時(shí)，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時(shí)還要扔情景：紅軍過(guò)草地時(shí)，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時(shí)還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？（本問(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，（本問(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）

8、前后呼應(yīng)。） （二）進(jìn)行新課（二）進(jìn)行新課自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)課本自學(xué)課本5555頁(yè)圖頁(yè)圖8-18-1及下面一自然段，思考并回答及下面一自然段，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間以下問(wèn)題（時(shí)間1 1分）。分）。 1 1、壓路機(jī)對(duì)地面，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板，圖釘對(duì)墻壁、壓路機(jī)對(duì)地面，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板，圖釘對(duì)墻壁都產(chǎn)生力的作用。這些力有什么共同特點(diǎn)呢？都產(chǎn)生力的作用。這些力有什么共同特點(diǎn)呢？ 2 2、我們把這種、我們把這種_叫做壓力，壓力的方叫做壓力，壓力的方向總是向總是 _。練習(xí)：畫(huà)出下圖中的壓力的示意圖。練習(xí)：畫(huà)出下圖中的壓力的示意圖。 討論討論: :比較壓力和重力的區(qū)別比較壓力和重力的區(qū)別 自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)

9、二 自學(xué)課本自學(xué)課本5555頁(yè)最后一段到頁(yè)最后一段到5656頁(yè)圖頁(yè)圖8-38-3及下面兩自及下面兩自然段，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間然段，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間2 2分）。分）。1 1、在圖、在圖8-28-2中，用兩手指壓削好的鉛筆的兩端時(shí)，中，用兩手指壓削好的鉛筆的兩端時(shí)，鉛筆兩端對(duì)兩手指也會(huì)有壓力，兩手指受到壓力后鉛筆兩端對(duì)兩手指也會(huì)有壓力，兩手指受到壓力后會(huì)產(chǎn)生什么效果？感覺(jué)有什么不同會(huì)產(chǎn)生什么效果？感覺(jué)有什么不同? ?2 2、壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？具體關(guān)、壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？具體關(guān)系是什么？系是什么？ 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究( (一一) )壓力的作用效果與壓力的作用

10、效果與壓力大小壓力大小的關(guān)系：的關(guān)系：G G結(jié)論結(jié)論: :當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力 ，壓力，壓力的作用效果越明顯。的作用效果越明顯。G實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究( (二二) ) 壓力的作用效果與壓力的作用效果與受力面積受力面積的關(guān)系的關(guān)系結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積_，壓力的作，壓力的作用效果越明顯。用效果越明顯。實(shí)驗(yàn)歸納：實(shí)驗(yàn)歸納：(1)(1)、當(dāng)受力面積相同時(shí)，、當(dāng)受力面積相同時(shí)，_越大，壓力的作越大，壓力的作用效果越明顯；用效果越明顯；(2)(2)、當(dāng)壓力相同時(shí)，、當(dāng)壓力相同時(shí)，_越小，壓力的作越小，壓力的作用效果越明顯；用效果越明顯；GG自學(xué)指導(dǎo)三

11、自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)課本自學(xué)課本5656頁(yè)最后二段到頁(yè)最后二段到5757頁(yè)前兩段，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間頁(yè)前兩段，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間3 3分）。分）。 1 1、當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)、可用、當(dāng)壓力和受力面積都不相同時(shí)、可用 來(lái)比較壓力的作來(lái)比較壓力的作用效果。用效果。 2 2 叫做壓強(qiáng)叫做壓強(qiáng)（強(qiáng)調(diào)：壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量強(qiáng)調(diào)：壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量），壓強(qiáng)符號(hào)是），壓強(qiáng)符號(hào)是 。用。用 表示壓力，用表示壓力，用 表示受力面積，則壓強(qiáng)可表示為表示受力面積，則壓強(qiáng)可表示為 ，另外可推導(dǎo)出另外可推導(dǎo)出F=F= ，S=S= 。 3 3、在國(guó)際單位制中，力的單位是、在國(guó)際單位制中

12、，力的單位是 ，面積的單位是，面積的單位是 ， 壓強(qiáng)壓強(qiáng)的單位是的單位是 ，讀作，讀作 ，它有一個(gè)專門(mén)的名稱叫，它有一個(gè)專門(mén)的名稱叫做做 ，簡(jiǎn)稱，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是，符號(hào)是 ，1 Pa=1 Pa= 。帕斯。帕斯卡是一個(gè)很卡是一個(gè)很 的單位，一粒西瓜子平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)是的單位，一粒西瓜子平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)是 20 Pa 20 Pa 。 4 4、仿照例題進(jìn)行如下練習(xí)：一本教科書(shū)平放在、仿照例題進(jìn)行如下練習(xí)：一本教科書(shū)平放在1m1m2 2的桌面上，書(shū)的重量約的桌面上，書(shū)的重量約為為4.7N4.7N，與桌面接觸面積約為，與桌面接觸面積約為4.74.71010-2-2m m2 2，試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。，

13、試計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。自學(xué)指導(dǎo)四自學(xué)指導(dǎo)四 自學(xué)課本自學(xué)課本5757頁(yè)頁(yè)“增大、減小壓強(qiáng)的方法增大、減小壓強(qiáng)的方法”，思考并回答以下問(wèn)題，思考并回答以下問(wèn)題（時(shí)間（時(shí)間1 1分）。分）。 1 1、增大壓強(qiáng)的方法是、增大壓強(qiáng)的方法是 或或 ； 減小壓強(qiáng)的方法是減小壓強(qiáng)的方法是 或或 。練習(xí)：下圖中是用什么方法改變壓強(qiáng)的。練習(xí)：下圖中是用什么方法改變壓強(qiáng)的。討論討論 1 1、紅軍過(guò)草地時(shí)，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時(shí)、紅軍過(guò)草地時(shí)，在沼澤區(qū)要爬著前行，同時(shí)還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？還要扔掉身上僅有的武器和干糧，這是為什么？ 2 2、 笨重的駱駝能背著貨物行走在松軟的沙漠中，笨重的駱駝能

14、背著貨物行走在松軟的沙漠中，而馬卻不行？而馬卻不行？小結(jié)：小結(jié)：一、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。一、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。二、壓強(qiáng)：（物理學(xué)上用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果）二、壓強(qiáng)：（物理學(xué)上用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果）1 1、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。、壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 2 2、壓強(qiáng)公式：、壓強(qiáng)公式： ( (變形式變形式 F = PSF = PS或或S= F/PS= F/P）3 3、壓強(qiáng)國(guó)際單位：帕斯卡、壓強(qiáng)國(guó)際單位：帕斯卡 , , 簡(jiǎn)稱帕簡(jiǎn)稱帕 (Pa) (Pa) 1 Pa = 1 N / m 1 Pa = 1 N / m2 2

15、4 4、增大壓強(qiáng)的方法：加大壓力或減小受力面積、增大壓強(qiáng)的方法：加大壓力或減小受力面積 減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或加大受力面積減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力或加大受力面積達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、壓強(qiáng)是表示、壓強(qiáng)是表示 的物理量。的物理量。2、一物體對(duì)水平桌面的壓力是、一物體對(duì)水平桌面的壓力是100N ，桌面的受力面積是，桌面的受力面積是2m2，則，則桌面受到的壓強(qiáng)是桌面受到的壓強(qiáng)是 Pa，它的物理意義是，它的物理意義是_。3、關(guān)壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是、關(guān)壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A、壓力大，則壓強(qiáng)一定大。、壓力大，則壓強(qiáng)一定大。 B、受力面積大，則壓強(qiáng)一定小。、受力面積大，則壓強(qiáng)一定小。

16、C、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)一定大。、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)一定大。 D、單位面積上的壓力大、單位面積上的壓力大,則壓強(qiáng)一定大。則壓強(qiáng)一定大。4、兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說(shuō)法中正確的是、兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，下列說(shuō)法中正確的是 （ ） A、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強(qiáng)較大。、兩手指受到的壓力相同，左邊手指受到的壓強(qiáng)較大。 B、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，左邊手指受到的壓力較大。、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，左邊手指受到的壓力較大。 C、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強(qiáng)較大。、兩手指受到的壓力相同，右邊手指受到的壓強(qiáng)較大。 D、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，右

17、邊手指受到的壓力較大。、兩手指受到的壓強(qiáng)相同，右邊手指受到的壓力較大。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 5 5、下面所述各事例中，為了減小壓強(qiáng)的、下面所述各事例中，為了減小壓強(qiáng)的 有有 , ,為了增大壓強(qiáng)的為了增大壓強(qiáng)的有有 ， A A、鏟土機(jī)的寬履帶、鏟土機(jī)的寬履帶 B B、鋒利的剪刀刃、鋒利的剪刀刃 C C、駱駝寬大的腳掌、駱駝寬大的腳掌 DD、很細(xì)的釘尖、很細(xì)的釘尖 E E、鋼軌鋪在枕木上、鋼軌鋪在枕木上 F F、寬大的房基、寬大的房基6 6、下列做法中，為了增大壓強(qiáng)的是、下列做法中，為了增大壓強(qiáng)的是 （ ） A A、載重汽車裝有較多的輪子。、載重汽車裝有較多的輪子。 B B、把刀子的刀刃磨得薄些。、把刀子的刀刃磨得薄些。 C C、把書(shū)包的背帶做得寬些。、把書(shū)包的背帶做得寬些。 DD、將鐵軌鋪在枕木上。、將鐵軌鋪在枕木上。7 7、兩個(gè)體重相同的同學(xué)走過(guò)爛泥地、兩個(gè)體重相同的同學(xué)走過(guò)爛泥地時(shí)的情境如右圖所示，圖中情境表明時(shí)的情境如右圖所示，圖中情境表明壓力的作用效果與壓力的作用效果與 有關(guān)。有關(guān)。五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)：五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)： 課本課本146146頁(yè)頁(yè)1 1、2 2、3 3、4 4題。題。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力 壓強(qiáng)：壓強(qiáng)： 意義：壓強(qiáng)是