競(jìng)爭(zhēng)更有利于人的進(jìn)步辯論

1、競(jìng)爭(zhēng)更有利于人的進(jìn)步辯論競(jìng)爭(zhēng)更有利于人的進(jìn)步正方：競(jìng)爭(zhēng)更有利于個(gè)人發(fā)展詞語(yǔ)解釋?zhuān)? 競(jìng)爭(zhēng)：為了自己方面的利益而與別人爭(zhēng)勝。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞 典）2.個(gè) 人：一個(gè)人、個(gè)體（跟“集體”相對(duì)，這次辯論千萬(wàn)不要離開(kāi)“個(gè) 人”）3. 發(fā)展：.事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí) 的變化： 事態(tài)還在一社會(huì)規(guī)律。擴(kuò)大（組織、規(guī)模等）：新會(huì)員一輕紡工業(yè)。戰(zhàn)略1 這次辯論不要離開(kāi)個(gè)人發(fā)展去辯論（個(gè)人不是集體，個(gè)人發(fā)展不是 集體社會(huì)發(fā)展，更不會(huì)扯到社會(huì)進(jìn)步去）2互聯(lián)網(wǎng)基本都是有尖于正 方的資料，卻很少反方的，所以這點(diǎn)是比較有利的，好好把握!3.這個(gè)辯題討論的是理想中的狀況，也就是說(shuō)，根本不能拿到實(shí)踐中 去檢驗(yàn)。在

2、辯論中，必須把競(jìng)爭(zhēng)與合作這兩個(gè)東西給分開(kāi)，并假設(shè)其中 之一不存在，只有另一個(gè)存在時(shí)，到底誰(shuí)更能促使文明發(fā)展。在辯論 的時(shí)候，對(duì)方很可能會(huì)說(shuō)你們把競(jìng)爭(zhēng)與合作給分開(kāi)了，但實(shí)際上這兩 者是不能分的。如果對(duì)方真的提出來(lái)了，你們就直接告訴他們，今天 的辯論題目既然說(shuō)了要比較競(jìng)爭(zhēng)與合作，那就意味著在理論上是可以把 競(jìng)爭(zhēng)與合作分開(kāi)的。大家是在競(jìng)爭(zhēng)與合作可以分開(kāi)的這個(gè)基礎(chǔ)上討論 的。對(duì)方還可能給辯題設(shè)置一個(gè)前提，說(shuō)討論的前提是競(jìng)爭(zhēng)與合作都 存在，他們并沒(méi)有說(shuō)不要合作之類(lèi)的話(huà)。如果對(duì)方提出了這樣的觀 點(diǎn)，你們必須明白：這個(gè)辯論沒(méi)有任何前提，如果有的話(huà)，那就是 雙方辯手都活著。既然辯題要求大家比較競(jìng)爭(zhēng)與合作，那就

3、證明競(jìng)爭(zhēng) 與合作是在理論上是可以分開(kāi)。為了比較誰(shuí)更利于人的進(jìn)步，必須去 掉其中之一，否則就無(wú)法比較它們。4. 把對(duì)方觀點(diǎn)例子盡量往壞處想以反駁5. 在1辯發(fā)言時(shí)就把競(jìng)爭(zhēng)定義為良心競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題 對(duì)方辯友，你們今天到這里不就是為了跟我方競(jìng)爭(zhēng)嗎？如果按照你 方的邏輯，我們今天在這里辯論不就失去意義了嗎？今天 的辯論就是一 場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)5競(jìng)出勝負(fù)5促使進(jìn)步。 列寧所說(shuō)：“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心、毅力和大膽首 創(chuàng)精神。”，對(duì)方辯友怎么看？ 一匹馬如果沒(méi)有另一匹馬緊緊追趕并要超過(guò)它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔。同樣，一個(gè)人如果事事依賴(lài)別人，只想坐享其成，而不能 知難而上；只 想機(jī)遇垂青，而不思拼搏進(jìn)取，又怎么談得

4、上進(jìn)步 呢？在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 中，只有勝利者才有資格享受更完滿(mǎn)的生活。我國(guó)現(xiàn)今的教育目標(biāo)之 一，就是教會(huì)學(xué)生適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。學(xué)習(xí)生活更少不了競(jìng)爭(zhēng)，而 中考，高考更是選擇人才的賽場(chǎng)。 我們今天的合作學(xué)習(xí)，不正是為了將來(lái)走上社會(huì)，更好的參與競(jìng) 爭(zhēng)嗎？ 俗話(huà)說(shuō)，正是有了賊，我們的鎖才如此的發(fā)達(dá)和先進(jìn)。5社會(huì)的就業(yè)壓力，學(xué)生畢業(yè)后工作將何去何從，有限的工作崗位無(wú)限的 人員，用人單位只能用競(jìng)爭(zhēng)制來(lái)挑選最好的人員，而個(gè)人勢(shì)必會(huì)讓自 身去發(fā)展5以獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。馬克思曾言：競(jìng)爭(zhēng)就是幸福！列寧也說(shuō)過(guò)，競(jìng)爭(zhēng)就是在廣 闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)去心，毅力和大膽的首創(chuàng)精神，競(jìng)爭(zhēng)乃 社會(huì)進(jìn)步之母！6. 對(duì)個(gè)人而言，競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程

5、就是各盡其能，這激勵(lì)了個(gè)人積極性的發(fā) 揮。在這個(gè)呼喚強(qiáng)者的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)不僅是時(shí)代的要求，更是對(duì)人性的 挑戰(zhàn)，讓我們直接面對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代吧！竟?fàn)?，這不是人們?cè)诨ハ嗖鹋_(tái)，自相殘殺。而是在一定規(guī)則下進(jìn)行 的良性競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的輸贏結(jié)果可以使雙方更好的認(rèn) 清自己的現(xiàn)狀，從而達(dá)到成長(zhǎng)的目的。三對(duì)方是否有想過(guò)為什么會(huì)有合作？八年級(jí)上冊(cè)思品書(shū)曾說(shuō)過(guò)：合作 離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。很明顯，合作的動(dòng)力就 是競(jìng)爭(zhēng)，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)給予人的壓力，動(dòng)力，人類(lèi)就會(huì)安于現(xiàn)狀， 變得懶惰，合作就失去意義，合作都不再有意義，人又怎能成長(zhǎng)呢？四競(jìng)爭(zhēng)能達(dá)到雙贏，競(jìng)爭(zhēng)不論是成功還是失敗，都有利于我們 的進(jìn) 步。在競(jìng)

6、爭(zhēng)中學(xué)生的好勝心、動(dòng)機(jī)都比較強(qiáng)，精神振奮、精力充沛，可 以最大限度發(fā)揮潛能、學(xué)習(xí)效率高；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自身的 優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到自己存在的不足之處，看到L1J外有L1J，從而會(huì)更嚴(yán) 格要求自己不斷進(jìn)取。敗得一方可能灰心，但這些不都是人成長(zhǎng)要經(jīng)歷 的過(guò)程人總要在競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的失敗和成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升自我。勝的一方 則更能體會(huì)到其中的快樂(lè)，是勝者更有信心，所以我方堅(jiān)持認(rèn)為：競(jìng) 爭(zhēng)比合作更有利于人的成長(zhǎng)。有名的鮎魚(yú)效應(yīng)反方：合作更有利于個(gè)人發(fā)展 詞語(yǔ)解釋?zhuān)汉献鳎鹤R(shí)疊加過(guò)程，雖然有效率，但并不能讓社會(huì)有很大的發(fā)展。問(wèn)題 由于黨爭(zhēng)，尖系冷漠，你防著我，我防著你，表丙上和和氣氣，心底里各自較勁兒的現(xiàn)象比比皆是'不利于個(gè)人身心發(fā)展。對(duì)方辯友，這難道不都“競(jìng)爭(zhēng)”惹 的禍嗎？ 請(qǐng)問(wèn)一下，“事不尖己，高高掛起” ？ “只知索取， 不愿奉獻(xiàn)”；只強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，而不尖心國(guó)家的發(fā)展和 前 途”，這種人能有個(gè)人發(fā)展嗎？ 芝加哥公牛隊(duì)的麥克爾喬丹吧，很多人可能為之癲 狂。要喬丹的成功及個(gè)人發(fā)展離不