大學(xué)英語四級長篇閱讀匹配技巧ppt高教課堂

1、2016年12月大學(xué)英語四級考試 長篇閱讀（匹配）長篇閱讀（匹配）1教育教學(xué)contents l一：測試目的l二：測試形式l三：基本要求l四：選材來源l五：體裁與題材l六：閱讀步驟l七：如何提高快速閱讀技能l八：總結(jié)2教育教學(xué)一：測試目的 就改革前的考試來看，占據(jù)超過400分的閱讀題目，一般都是考生的得分重點(diǎn)，無論是前7題判斷還是后8題填空補(bǔ)充，較整體試卷來說，都是考生較為擅長的部分。此次變化之后，不但要求考生對于文章全篇能夠有所理解，還要求學(xué)生對于文章的一些細(xì)節(jié)能夠把握，對學(xué)生的宏觀概括總結(jié)能力則有較為明顯的提升要求，要求學(xué)生要求學(xué)生要將知識(shí)賦予運(yùn)用轉(zhuǎn)換能力，不僅要讀懂，要將知識(shí)賦予運(yùn)用轉(zhuǎn)換

2、能力，不僅要讀懂，更強(qiáng)調(diào)測試考生在實(shí)踐語言環(huán)境中查詢有效信息的能力。還要對所掌握的信息積極性加工處理。還要對所掌握的信息積極性加工處理。3教育教學(xué)二：測試形式 調(diào)整后，原來的選擇加填空調(diào)整為匹配題。篇章后附有10個(gè)句子，每句一題。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能對應(yīng)兩題，有的段落可能不對應(yīng)任何一題。4教育教學(xué)三：基本要求 l1.長篇閱讀的文章基本都是專業(yè)題材的文章，很多考生可能會(huì)覺得很陌生，不要求完全理解不要求完全理解只要求能夠通過略讀或查讀略讀或查讀的方式找到題干的信息并根據(jù)原文內(nèi)容相比做出正確選擇。只是有題干和答案簡單的同義詞替換 。2

3、.略讀(skimming)和尋讀(scanning)的能力在大學(xué)英語四級考試中顯得尤為重要。 3.快速閱讀要求考生的閱讀速度是每分鐘110-140詞。5教育教學(xué) 四：選材來源1.new scientist2.newsweek3.the new york times4.time5.the washington post 6教育教學(xué) 五： 體裁方面 1.議論文2.說明文3.新聞評述4.記敘文7教育教學(xué) 六：閱讀步驟:step1（1min）第一步第一步：閱讀題目：閱讀題目預(yù)測預(yù)測文章內(nèi)容，在題目中文章內(nèi)容，在題目中劃出定劃出定位詞位詞（1min1min） 1. 1.預(yù)測題目目的：是指在閱讀正文前，正

4、確理解題目預(yù)測題目目的：是指在閱讀正文前，正確理解題目所表達(dá)的內(nèi)容所表達(dá)的內(nèi)容, ,對文章進(jìn)行的預(yù)測性的主動(dòng)思維。應(yīng)該先對文章進(jìn)行的預(yù)測性的主動(dòng)思維。應(yīng)該先讀題目，后看文章，同時(shí)根據(jù)題目設(shè)想一下文章可能涉讀題目，后看文章，同時(shí)根據(jù)題目設(shè)想一下文章可能涉及的內(nèi)容，以及所使用的詞匯量的類型與范圍。及的內(nèi)容，以及所使用的詞匯量的類型與范圍。8教育教學(xué) 六：閱讀步驟:step1（1min）第一步第一步：閱讀題目：閱讀題目預(yù)測預(yù)測文章內(nèi)容，在題目中文章內(nèi)容，在題目中劃出定劃出定位詞位詞（1min1min） 2.2.什么是定位詞什么是定位詞( (與眾不同的單詞和短語與眾不同的單詞和短語) ) 當(dāng)你在火車站

5、接一個(gè)陌生人，他可能會(huì)告訴你他手里當(dāng)你在火車站接一個(gè)陌生人，他可能會(huì)告訴你他手里有一束鮮花，那么定位詞就是那束鮮花。有一束鮮花，那么定位詞就是那束鮮花。that is to that is to say, you will meet a strange person with a bunch say, you will meet a strange person with a bunch of flower in his handsof flower in his hands?；疖囌镜教幨悄吧耍??；疖囌镜教幨悄吧耍詀 a strange personstrange person不是

6、定位詞，而修飾限定這個(gè)人的不是定位詞，而修飾限定這個(gè)人的a a bunch of flowerbunch of flower是定位詞。定位詞是一個(gè)是定位詞。定位詞是一個(gè)location location markmark，它幫助你找到題目在原文所對應(yīng)的信息，它幫助你找到題目在原文所對應(yīng)的信息9教育教學(xué)六：閱讀步驟:step1（1min） 定位詞的本質(zhì)定位詞的本質(zhì)：特殊性和細(xì)節(jié)性。：特殊性和細(xì)節(jié)性。 文章中多次出現(xiàn)的語匯不是定位詞。越細(xì)節(jié)越文章中多次出現(xiàn)的語匯不是定位詞。越細(xì)節(jié)越特殊的詞，在文章中出現(xiàn)的頻率越低，一旦找特殊的詞，在文章中出現(xiàn)的頻率越低，一旦找到，到，它旁邊的信息應(yīng)該就是答案它旁邊

7、的信息應(yīng)該就是答案。10教育教學(xué) 六：閱讀步驟:step1（1min） 3. 3.定位詞的確定：定位詞的確定： a. a. 不能用不能用中心思想中心思想詞定位，因?yàn)檎恼略~定位，因?yàn)檎恼露颊f的是它。都說的是它。 b. b. 時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、大寫字母時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)、大寫字母的單詞容的單詞容易定位。易定位。 c. c.句子中比較句子中比較生僻的詞生僻的詞，往往會(huì)幫助你定位，往往會(huì)幫助你定位原文信息。原文信息。 d. d. 定位詞找定位詞找2323個(gè)就行個(gè)就行，多了也記不住。，多了也記不住。最好是位置不同的兩個(gè)詞。最好是位置不同的兩個(gè)詞。11教育教學(xué)六：閱讀步驟:step1（1min） e

8、.e.題干中的題干中的定語和狀語。定語和狀語。 定語可以使一個(gè)概括性的概念更加細(xì)節(jié)化，狀語可以定語可以使一個(gè)概括性的概念更加細(xì)節(jié)化，狀語可以使一個(gè)一般性的動(dòng)作更加特殊化。所以，如果題干較長，使一個(gè)一般性的動(dòng)作更加特殊化。所以，如果題干較長，又沒有特殊印刷體文字的情況下，選取定語和狀語中有又沒有特殊印刷體文字的情況下，選取定語和狀語中有代表性的詞作為定位詞，比較可靠。當(dāng)然不排除主語和代表性的詞作為定位詞，比較可靠。當(dāng)然不排除主語和謂語本身就很特殊。謂語本身就很特殊。 尋找定位詞應(yīng)尋找定位詞應(yīng)優(yōu)先考慮專有名詞優(yōu)先考慮專有名詞(人名、地名、組織名、人名、地名、組織名、國名等國名等)和數(shù)詞和數(shù)詞，然后

9、找然后找名詞、名詞詞組、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞名詞、名詞詞組、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組、形容詞和形容詞詞組組、形容詞和形容詞詞組，然后再確定試題在文章中的，然后再確定試題在文章中的位置。位置。 查找關(guān)鍵詞的順序如下查找關(guān)鍵詞的順序如下: :題干主語中的名詞題干主語中的名詞謂語動(dòng)詞謂語動(dòng)詞（行為動(dòng)詞）（行為動(dòng)詞）賓語部分的名詞賓語部分的名詞 12教育教學(xué)六：閱讀步驟:step2(10mins) 第二步：利用定位詞詞第二步：利用定位詞詞, ,在文章中查找答案在文章中查找答案 -查讀查讀 + + 略讀（略讀（10mins10mins） 查讀查讀(scanning)(scanning): :又稱尋讀又稱尋讀, , 目的主

10、要是為了從大量的目的主要是為了從大量的資料中資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息, ,如如數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等。數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等。 在查讀時(shí)在查讀時(shí), ,目光要自上而下、一目數(shù)行地尋視目光要自上而下、一目數(shù)行地尋視與答題內(nèi)與答題內(nèi)容相關(guān)的詞句容相關(guān)的詞句, ,與此無關(guān)的內(nèi)容要很快與此無關(guān)的內(nèi)容要很快略過（略讀略過（略讀）。）。在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料, ,找到所需要找到所需要的信息。的信息。 例如例如: : 在車站尋找某次在車站尋找某次列車的運(yùn)行時(shí)刻列車的運(yùn)行時(shí)刻, , 在機(jī)場尋找某在機(jī)場

11、尋找某次次班機(jī)的起飛時(shí)間班機(jī)的起飛時(shí)間, , 在圖書館查找在圖書館查找書刊的目錄書刊的目錄, ,在文獻(xiàn)在文獻(xiàn)中查找某一中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼日期、名字、數(shù)字或號碼等等, ,都是這方法的都是這方法的運(yùn)用。運(yùn)用。13教育教學(xué)六：閱讀步驟:step2(10mins)l查讀可運(yùn)用下列技巧查讀可運(yùn)用下列技巧: : 1)1)利用材料的編排形式利用材料的編排形式 按按字母順序字母順序排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其他參考資料等。按碼簿以及其他參考資料等。按日期和時(shí)間排列日期和時(shí)間排列的，的， 如電如電視節(jié)目視節(jié)目, ,歷史資料。報(bào)紙上的體育

12、版面是按比賽類別歷史資料。報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別( (足足球、排球、網(wǎng)球球、排球、網(wǎng)球) )排列的等等。排列的等等。2)2)利用章節(jié)標(biāo)題：利用章節(jié)標(biāo)題：titletitle（標(biāo)題）、（標(biāo)題）、subtitlesubtitle（副標(biāo)題）和（副標(biāo)題）和section headingsection heading（段落標(biāo)題）（段落標(biāo)題）和說明和說明 查讀時(shí)查讀時(shí), ,從題干中的定位信息可以快速找到相關(guān)的標(biāo)題從題干中的定位信息可以快速找到相關(guān)的標(biāo)題( (模糊定位模糊定位) ) ，再在標(biāo)題下的內(nèi)容中查找就可以了，再在標(biāo)題下的內(nèi)容中查找就可以了( (精確定精確定位位) ) 。因?yàn)樾?biāo)題的作用如同字典

13、前面的目錄，可以幫因?yàn)樾?biāo)題的作用如同字典前面的目錄，可以幫助考生宏觀的把握文章框架，迅速尋找到有效信息的范助考生宏觀的把握文章框架，迅速尋找到有效信息的范圍圍。14教育教學(xué)六：閱讀步驟:step2(10mins)l3 3）無小標(biāo)題的文章解題技巧）無小標(biāo)題的文章解題技巧：對于沒有小標(biāo)題的文章：對于沒有小標(biāo)題的文章，瀏覽，瀏覽每段的段首和段尾每段的段首和段尾, ,此處是段落主題出沒的地方此處是段落主題出沒的地方，對每一段的主題和內(nèi)容獲得一個(gè)粗略的印象。建議考，對每一段的主題和內(nèi)容獲得一個(gè)粗略的印象。建議考生在瀏覽時(shí)將本段的生在瀏覽時(shí)將本段的主題句用筆圈出主題句用筆圈出。這些起到小標(biāo)題。這些起到小

14、標(biāo)題的作用。的作用。 4)4)可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號( (如破折號、小括號、冒號如破折號、小括號、冒號) ) ：因：因?yàn)檫@些標(biāo)點(diǎn)符號的出現(xiàn)就是為了更進(jìn)一步地解釋其前面為這些標(biāo)點(diǎn)符號的出現(xiàn)就是為了更進(jìn)一步地解釋其前面的信息，了解抽象的和不認(rèn)識(shí)的詞匯或句子的含義。的信息，了解抽象的和不認(rèn)識(shí)的詞匯或句子的含義。但但同時(shí)，由于長篇閱讀用詞相對比較簡單，很容易理解和同時(shí)，由于長篇閱讀用詞相對比較簡單，很容易理解和把握標(biāo)點(diǎn)前的被解釋信息，所以，可以將這些標(biāo)點(diǎn)符號把握標(biāo)點(diǎn)前的被解釋信息，所以，可以將這些標(biāo)點(diǎn)符號后面的信息刪除，從而更加快速地把握文章內(nèi)容，提高后面的信息刪除，從而更加快速地把握文章內(nèi)

15、容，提高閱讀速度及效率。閱讀速度及效率。15教育教學(xué)六：閱讀步驟:step2(10mins)5.5.注意邏輯關(guān)系的運(yùn)用注意邏輯關(guān)系的運(yùn)用( (顯性信息)邏輯關(guān)系分布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段邏輯關(guān)系分布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間，最基本的邏輯關(guān)系有以下幾種：落之間，最基本的邏輯關(guān)系有以下幾種：(1) (1) 因果關(guān)系：因果關(guān)系：as a result, therefore, hence, as a result, therefore, hence, consequently, because, for, due to, hence, consequently, becau

16、se, for, due to, hence, 等等等等(2) (2) 并列、遞進(jìn)關(guān)系：并列、遞進(jìn)關(guān)系：and, or, then, whats more, in and, or, then, whats more, in addition, besides, in other words, moreoveraddition, besides, in other words, moreover等等(3) (3) 轉(zhuǎn)折關(guān)系：轉(zhuǎn)折關(guān)系：however, nevertheless, while, however, nevertheless, while, whereas, but, yet, in

17、factwhereas, but, yet, in fact等等。等等。在處理文章的時(shí)候，有一條清晰的思路，不是為了完在處理文章的時(shí)候，有一條清晰的思路，不是為了完整翻譯文章而進(jìn)行閱讀，而是為了獲取主旨、獲取某些整翻譯文章而進(jìn)行閱讀，而是為了獲取主旨、獲取某些信息而進(jìn)行閱讀，信息而進(jìn)行閱讀，所以，要利用邏輯關(guān)系簡化閱讀所以，要利用邏輯關(guān)系簡化閱讀。16教育教學(xué)6.6.留意時(shí)間、數(shù)字、大寫字母、黑體、斜體或一留意時(shí)間、數(shù)字、大寫字母、黑體、斜體或一些很特別的信息點(diǎn)處些很特別的信息點(diǎn)處7.7.注意作者表達(dá)觀點(diǎn)處以及引言處注意作者表達(dá)觀點(diǎn)處以及引言處17教育教學(xué)六：閱讀步驟:step2(10mins

18、) 確定好定位詞確定好定位詞, ,迅速準(zhǔn)確迅速準(zhǔn)確查讀查讀定位詞所在的段定位詞所在的段落。落。一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍作停留并把相一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍作停留并把相關(guān)信息關(guān)信息underlineunderline, ,判斷是否是要找的內(nèi)容。如判斷是否是要找的內(nèi)容。如果兩部分在這些方面是等價(jià)的果兩部分在這些方面是等價(jià)的, ,就可以確定答案。就可以確定答案。在長篇閱讀考試中在長篇閱讀考試中, ,能否準(zhǔn)確找出正確答案在很能否準(zhǔn)確找出正確答案在很大程度上取決于大程度上取決于對字句的形式變化的認(rèn)識(shí)能力對字句的形式變化的認(rèn)識(shí)能力，比較題目與文中句子比較題目與文中句子是否有同義詞，同義短語是否有同義詞，同

19、義短語和同義結(jié)構(gòu)和同義結(jié)構(gòu)。如果是等價(jià)的。如果是等價(jià)的, ,就確定答案。就確定答案。如如題題目目中可能出現(xiàn)中可能出現(xiàn) staff selection, staff selection,但在文章中可但在文章中可能能recruitment; recruitment; 在在題目題目中是中是vehicles,vehicles,在文章在文章中出現(xiàn)時(shí)可能是中出現(xiàn)時(shí)可能是 cars, trucks cars, trucks或者或者vansvans。因此。因此在閱讀過程中應(yīng)多加比較在閱讀過程中應(yīng)多加比較. .然后立即把選項(xiàng)寫在然后立即把選項(xiàng)寫在題目前方，盡量確定一個(gè)位置，標(biāo)一個(gè)答案題目前方，盡量確定一個(gè)位置，

20、標(biāo)一個(gè)答案18教育教學(xué) 六：閱讀步驟:step3（2mins）l第三步：查漏補(bǔ)缺第三步：查漏補(bǔ)缺(2mins)(2mins)l用最快的速度通讀文章后，找到自己需要的用最快的速度通讀文章后，找到自己需要的信息，并在有關(guān)的句子下做出各種記憶符號后信息，并在有關(guān)的句子下做出各種記憶符號后，把沒有回答出來的問題，重新回鍋，并檢查，把沒有回答出來的問題，重新回鍋，并檢查已答出來的題目是否正確已答出來的題目是否正確。先確定來源明顯的句子先確定來源明顯的句子第一遍無法確定來源的句子，注意結(jié)合每段第一遍無法確定來源的句子，注意結(jié)合每段主題、話題詞、態(tài)度方向篩選主題、話題詞、態(tài)度方向篩選(已對應(yīng)兩個(gè)句子已對應(yīng)兩

21、個(gè)句子的段落，可不用再閱讀的段落，可不用再閱讀)一般有約一般有約7個(gè)句子來源明顯個(gè)句子來源明顯19教育教學(xué)閱讀體會(huì)總結(jié)l不求甚解：重點(diǎn)是看到，而非看懂l先題后文：先定句子定位詞l勻速掃讀：無需慢速精讀，也莫過快略讀;保持適中速度，時(shí)刻關(guān)注對應(yīng)l有取有舍：優(yōu)先確定來源明顯的句子20教育教學(xué)七：平時(shí)如何提高快速閱讀技能l1.擁有扎實(shí)的語言基本功l 1 1）一定的詞匯量一定的詞匯量 量標(biāo)準(zhǔn)即大綱中所規(guī)定的量標(biāo)準(zhǔn)即大綱中所規(guī)定的 4200 4200 個(gè)個(gè)單詞（以及由這些詞構(gòu)成的常用詞單詞（以及由這些詞構(gòu)成的常用詞 組組 1600 1600 條和按基條和按基本構(gòu)詞法構(gòu)成的生詞）。切實(shí)掌握好大綱所要求的本

22、構(gòu)詞法構(gòu)成的生詞）。切實(shí)掌握好大綱所要求的 這這 4200 4200 個(gè)單詞及其詞組是有效閱讀的基本保證。沒有一個(gè)單詞及其詞組是有效閱讀的基本保證。沒有一定的詞匯量，任何技巧都無法實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的效果定的詞匯量，任何技巧都無法實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的效果l2 2）扎實(shí)的語法知識(shí)扎實(shí)的語法知識(shí) 、要熟練掌握語法知識(shí)和習(xí)慣用要熟練掌握語法知識(shí)和習(xí)慣用法，在此基礎(chǔ)之上法，在此基礎(chǔ)之上 培養(yǎng)在語篇水平上運(yùn)用語法知識(shí)的培養(yǎng)在語篇水平上運(yùn)用語法知識(shí)的能力，只有這樣才不會(huì)一遇到難句、長句、復(fù)雜句或慣能力，只有這樣才不會(huì)一遇到難句、長句、復(fù)雜句或慣用法就難以順利、準(zhǔn)確、快速閱讀下去。扎實(shí)用法就難以順利、準(zhǔn)確、快速閱讀下去。扎

23、實(shí) 的語法的語法知識(shí)及其運(yùn)用能力是有效閱讀的基本前提知識(shí)及其運(yùn)用能力是有效閱讀的基本前提。21教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l2.2.克服不良的閱讀習(xí)慣克服不良的閱讀習(xí)慣我們在閱讀過程中常常覺得時(shí)間我們在閱讀過程中常常覺得時(shí)間不夠用，或者是讀完了文章，大部分單詞的意思也都知不夠用，或者是讀完了文章，大部分單詞的意思也都知道，卻不明白這個(gè)句子或整篇文章講了些什么這主要是道，卻不明白這個(gè)句子或整篇文章講了些什么這主要是因?yàn)椴涣奸喿x習(xí)慣因?yàn)椴涣奸喿x習(xí)慣, ,如：如：l1 1）“指讀指讀”, , 即用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀；即用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀；這往往以字、詞為閱讀單位，對每一個(gè)詞都給

24、與同等的重視程度（不同的詞、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必須要區(qū)分開，才能快速、有效地把握住重點(diǎn)信息和非重點(diǎn)信息），而且通 常一遇到生詞便停了下來，這樣既極大地影響了閱讀速度，更不用說在語篇層次上、在上下文中去理解詞、句子了。22教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l 2 2）“回讀回讀”, , 即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時(shí)即在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時(shí), , 返回到句首甚至段首重讀；如果遇到長句返回到句首甚至段首重讀；如果遇到長句, , 常常反復(fù)常常反復(fù)多次。多次。適當(dāng)“返讀”是必要的；但并不是所有的詞短語和句子都需要非常精確 的理解， 這時(shí)就不需要“返讀”。 頻繁的返讀不

25、僅降低了閱讀速度，而且會(huì)影響理解的準(zhǔn)確度，因?yàn)轭l 繁的返讀會(huì)干擾、打斷讀者閱讀時(shí)的思維過程。因此我們應(yīng)該盡量減少返讀的次數(shù)。23教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l3 3）“譯讀譯讀”，即在閱讀過程中即在閱讀過程中, , 不斷把詞不斷把詞, , 短語短語, , 以以致句子譯成母語來理解。致句子譯成母語來理解。這樣既影響了閱讀速度，又影響了正確理解，因?yàn)檫@個(gè)詞、詞組或句子在整個(gè)篇章中的含義很可能與你的“譯文”又很 大的偏差，而且它們的其它意義（隱含意義、 聯(lián)想意義、 文體意義等） 往往在你的翻譯過程中便丟失了。尤為重要的是，“譯讀”難以培養(yǎng)出 英語語感，更不用說培養(yǎng)用英文思維的習(xí)慣了。因此我們要逐

26、漸減少。24教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l4 4）默讀或出聲讀）默讀或出聲讀，閱讀時(shí)不論是默讀還是出聲讀，都，閱讀時(shí)不論是默讀還是出聲讀，都要逐個(gè)拼讀單詞，這樣勢必會(huì)降低閱讀速度，同時(shí)由于要逐個(gè)拼讀單詞，這樣勢必會(huì)降低閱讀速度，同時(shí)由于默讀或出聲讀時(shí)，我們的注意力不得不集中默讀或出聲讀時(shí)，我們的注意力不得不集中 在詞上，在詞上，而不是詞或句子所傳達(dá)的意義上，閱讀的準(zhǔn)確度勢必會(huì)而不是詞或句子所傳達(dá)的意義上，閱讀的準(zhǔn)確度勢必會(huì)受到受到 影響。因此，在快速閱讀和考試時(shí)一定要戒除這影響。因此，在快速閱讀和考試時(shí)一定要戒除這種閱讀習(xí)慣。種閱讀習(xí)慣。出聲閱讀是影響閱讀速度的重要因素。實(shí)出聲閱讀是影響閱

27、讀速度的重要因素。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表明，朗讀的速度最快每分鐘只能達(dá)到200200字，字，而默讀每分鐘可達(dá)而默讀每分鐘可達(dá)800800字左右，是朗讀的字左右，是朗讀的4 4倍。因此，提倍。因此，提高閱讀首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有高閱讀首先要學(xué)會(huì)默讀。默讀的關(guān)鍵在于避免出聲，有的人在讀時(shí)雖然聽不到有明顯的出聲現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀的人在讀時(shí)雖然聽不到有明顯的出聲現(xiàn)象，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的唇或舌在動(dòng)，說明其閱讀仍有不易覺察的察會(huì)發(fā)現(xiàn)他的唇或舌在動(dòng)，說明其閱讀仍有不易覺察的潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這仍會(huì)影響到閱讀的速度。潛在發(fā)聲現(xiàn)象，這仍會(huì)影響到閱讀的速度。25教育教

28、學(xué)七：如何提高閱讀技能l5)5)糾纏糾纏語言語言細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，讀讀停停。即閱讀時(shí)或因作，讀讀停停。即閱讀時(shí)或因作記錄或因查生詞等多次停下來記錄或因查生詞等多次停下來l6)6)此外閱讀時(shí)晃動(dòng)身子，此外閱讀時(shí)晃動(dòng)身子，搖頭晃腦，抖動(dòng)雙腿，玩弄紙筆。 l7)7)視幅小。即所謂視幅小。即所謂“摳讀摳讀”。閱讀時(shí)一個(gè)字一。閱讀時(shí)一個(gè)字一個(gè)字地看，而不是按意群讀，一目數(shù)詞個(gè)字地看，而不是按意群讀，一目數(shù)詞l都要加以克服。這些不良的閱讀習(xí)慣都影響了都要加以克服。這些不良的閱讀習(xí)慣都影響了閱讀速度及理解閱讀速度及理解26教育教學(xué)七：如何提高閱讀技能3.3.到底該如何快速有效的閱讀到底該如何快速有效的閱讀1 1）視

29、域要寬）視域要寬 每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭用眼睛看，實(shí)際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡廣角鏡”，把盡可能，把盡可能多的詞能一眼多的詞能一眼“盡收眼底盡收眼底”。 (先3個(gè)詞為一個(gè)單位進(jìn)行練習(xí))2 2）視時(shí)要短）視時(shí)要短 第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀我們閱讀時(shí)，若視幅相同，誰的停頓時(shí)間短，誰就能讀得快。得快。27教育教學(xué)l3）意群要長）

30、意群要長 在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組攝取有意義的詞組，這個(gè)有意，這個(gè)有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個(gè)字一個(gè)字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀半句或一句句地讀。視。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠

31、成詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成28教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l4 4）高度集中注意力，閱讀時(shí)）高度集中注意力，閱讀時(shí)以意群為單位以意群為單位 單個(gè)詞本身是不 會(huì)產(chǎn)生任何意義的，只有與其他詞聯(lián)系起來，才能構(gòu)成一定的意義，即將單個(gè)的詞語按照自即將單個(gè)的詞語按照自然的語法和意義關(guān)系組織起來然的語法和意義關(guān)系組織起來 構(gòu)成一定意義的這一組詞，就是意群（idea units or meaningful units） 。閱讀時(shí)只有以意群為單位，而不是以詞為單位來理解吸收，才能提高速度和效率。意群的劃分一般以語法單位為標(biāo)準(zhǔn)，即主語部分、謂語部分、狀 語部分、補(bǔ)語部分，若各部分較長，可進(jìn)一步

32、分為中心詞與修飾語、 修飾語中更小的意義單元（如介詞短語）29教育教學(xué)七：如何提高閱讀技能l以意群閱讀舉例：以意群閱讀舉例：lsuccessful improvement of your reading depends upon your eagerness to improve and your willingness to practice.l如果你一個(gè)一個(gè)詞來讀這句話如果你一個(gè)一個(gè)詞來讀這句話, , 你的視線就要在每個(gè)詞你的視線就要在每個(gè)詞上都要停留一次上都要停留一次, , 影響閱讀速度影響閱讀速度, , 30教育教學(xué)七：如何提高閱讀技能l如果以意群為單位如果以意群為單位, , 即：即：

33、lsuccessful improvementof your successful improvementof your readingdepends uponyour eagernessto readingdepends uponyour eagernessto improveand your willingnessto practice.improveand your willingnessto practice.l這樣這樣, , 你的視線是在每個(gè)詞組上停留你的視線是在每個(gè)詞組上停留, , 停留次停留次數(shù)減少數(shù)減少, ,意義比較連貫意義比較連貫, ,即使你的視線在詞組上即使你的視線在詞組上

34、停留的時(shí)間要比在一個(gè)單詞上停留的時(shí)間稍微停留的時(shí)間要比在一個(gè)單詞上停留的時(shí)間稍微長一些長一些, , 但因?yàn)橐饬x容易理解但因?yàn)橐饬x容易理解, , 總體時(shí)間還是總體時(shí)間還是要比前者短要比前者短, , 而且閱讀質(zhì)量提高了。而且閱讀質(zhì)量提高了。31教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l詞組越長詞組越長, , 閱讀速度越快：閱讀速度越快：lsuccessful improvement of your readingdepends uponyour eagerness to improveand your willingness to practice.l這樣閱讀的效果是你感覺閱讀時(shí)這樣閱讀的效果是你感覺閱讀

35、時(shí), , 你的視線在你的視線在跳躍跳躍, , 你的腦子來不及將英語翻譯成中文你的腦子來不及將英語翻譯成中文, , 就就已經(jīng)理解了。已經(jīng)理解了。32教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l5 5） (timed reading) (timed reading) l課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱大量實(shí)踐，計(jì)時(shí)閱讀讀的習(xí)課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱大量實(shí)踐，計(jì)時(shí)閱讀讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5 51010分鐘即可，不宜太分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下時(shí)先記下“

36、起讀時(shí)間起讀時(shí)間”(starting time)(starting time)，閱讀，閱讀完畢，記下完畢，記下“止讀時(shí)間止讀時(shí)間”(finishing time)(finishing time)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果持，必定收到明顯效果33教育教學(xué)七：如何提高快速閱讀技能l8 8）閱讀時(shí)精力要高度集中，切不可走神，閱讀時(shí)精力要高度集中，切不可走神，要有要有良好的心理素質(zhì)，千萬不能有畏難情緒。即看良好的心理素質(zhì)，千萬不能有畏難情緒。即看到生詞不緊張不退縮，因?yàn)橐粋€(gè)句子中的一兩到生詞不緊張不退縮，因?yàn)橐粋€(gè)句子中的一兩個(gè)

37、生詞一般不會(huì)影響你對這個(gè)句子的個(gè)生詞一般不會(huì)影響你對這個(gè)句子的60%60%到到70%70%的理解的理解。34教育教學(xué)八：總結(jié)l1.1.略讀和尋讀巧妙搭配略讀和尋讀巧妙搭配l面對長篇閱讀這樣一種新題型，考生應(yīng)該巧妙地將略讀面對長篇閱讀這樣一種新題型，考生應(yīng)該巧妙地將略讀和尋讀兩種方法結(jié)合起來。而不要機(jī)械、孤立地使用某和尋讀兩種方法結(jié)合起來。而不要機(jī)械、孤立地使用某一種閱讀方法。一種閱讀方法。l略讀略讀( (或稱為跳躍式閱讀或稱為跳躍式閱讀)(skimming)(skimming)的重點(diǎn)在于快速了的重點(diǎn)在于快速了解文章的中心思想。略讀的方法是首先看一下標(biāo)題解文章的中心思想。略讀的方法是首先看一下標(biāo)

38、題( (在在有標(biāo)題的情況下有標(biāo)題的情況下) )。接著讀第一段，抓住中心思想。再。接著讀第一段，抓住中心思想。再瀏覽一下其他段落的首句和末句。最后讀完結(jié)尾段。瀏覽一下其他段落的首句和末句。最后讀完結(jié)尾段。l2.2.除了在閱讀理解中運(yùn)用略讀法和尋讀法之外，有時(shí)還除了在閱讀理解中運(yùn)用略讀法和尋讀法之外，有時(shí)還需要仔細(xì)閱讀文章的某一特定部分，力求對其有較深的需要仔細(xì)閱讀文章的某一特定部分，力求對其有較深的理解，這時(shí)就需要對這部分進(jìn)行仔細(xì)閱讀。就是理解，這時(shí)就需要對這部分進(jìn)行仔細(xì)閱讀。就是研讀法研讀法(study reading)(study reading)，這種方法在長篇閱讀中使用并不多，這種方法在

39、長篇閱讀中使用并不多，但它對于快速閱讀的解題方法來說絕對是一個(gè)有力的，但它對于快速閱讀的解題方法來說絕對是一個(gè)有力的補(bǔ)充。補(bǔ)充。 35教育教學(xué)八：總結(jié)l所以需要詳略得當(dāng) 對于大學(xué)英語四級長篇閱讀測試來說，根據(jù)題目的“題眼”快速在文章中找到答案是最關(guān)鍵的，這樣我們就要在閱讀時(shí)注意詳略得當(dāng)。克服精讀精益求精的習(xí)慣，做到有信息處精讀，無信息處略讀，略讀處一掃而過。對所要解釋或證明的觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)舉例處或者通常有數(shù)個(gè)名詞的并列項(xiàng)，它們不是完整的主謂賓的句子，因此無法與問題對應(yīng)的詳細(xì)列舉處，都可以略讀。那么題目中數(shù)字、人名等信息（題眼）在原文中對應(yīng)的部分必須詳讀。36教育教學(xué)八：總結(jié)l總的來說，在試題中，長篇閱讀理解部分，由于其篇幅長，并有3%的生詞，題目靈活，會(huì)讓考生感覺無從下手。但是，對于該題型，我