14荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、14 荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景： 有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增 強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。教材分析：荷葉圓圓 是一篇輕快活潑的散文詩， 它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是 小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語 言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課 文共五個(gè)自然段， 其中二至五自然段是重點(diǎn)部分， 教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文” ，體現(xiàn)了對語言的積累和 感悟

2、的重視。 夏天是多姿多彩的， 孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識， 能初步說出 夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。4、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初 步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：會背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、一、直接導(dǎo)入：1、孩子們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 14 課，誰愿意來給大家讀讀課題？課題中不僅僅 是用了一個(gè)圓字， 用了兩個(gè)圓

3、字兒， 說明荷葉很圓很圓， 誰能夠把荷葉的圓讀出 來？請孩子們齊讀課題荷葉圓圓 。2、復(fù)習(xí)生字：小朋友們， 上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多詞語寶寶， 它們都在睡覺呢， 現(xiàn)在我們能大 聲地喊著它們的名字叫它們起床吃飯嗎？（水珠、翅膀、蹲下、眨眼 亮晶晶、 笑嘻嘻）指名讀。你還會說這樣的詞嗎？ ABB式我們認(rèn)識了詞語朋友，接下來我們?nèi)ヒ姾扇~姐姐，它是什么樣 ? 圓圓的、綠綠 的?！保骸邦伾?、形狀都說得好！ ”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 .理清文章脈絡(luò)1、過渡師：圓圓的荷葉綠得這么美，吸引了哪些小伙伴？ 你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴？如果你喜歡他， 你就多讀幾遍。 開始讀書吧

4、！ 剛才你們多認(rèn)真啊你最喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？為什么？、預(yù)設(shè)情境：（ 1）學(xué)習(xí)小水珠生：小水珠。（知道回答方式“我喜歡小水珠” ） 師：請你把描寫小水珠的自然段讀一讀。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。 生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮， 你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。引導(dǎo)孩子們答眼睛。 。，天上的星 星。師：文中說小水珠躺在荷葉上的？他把荷葉當(dāng)成了他的（搖籃） ，說明他躺在荷 葉上很舒服。（最好引導(dǎo)生自己說出舒服） 師：誰能用你的手和腳比劃一下是怎么

5、舒服地躺在荷葉上的。（一個(gè)學(xué)生在座位上身體舒展開來，做了個(gè)躺在座位上的動作。 ） 師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的 師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的， 圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖， 像躺在搖籃里。 （停頓）什么感覺？ 生：像要睡著了一樣。生：很舒服！師：你們覺得舒服嗎？ 生：很舒服，我感覺就像躺在搖籃里，很舒服。 師：搖籃真舒服，瞧，多可愛的小水珠啊，難怪小水珠還要調(diào)皮的眨著亮晶晶的 眼睛。我們再讀一遍。感受小水珠躺在荷葉上的舒服。生：（齊讀）小水珠說： “荷葉是我的搖籃” ，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼 睛。2,

6、課中操1、快樂的小水珠把自己編成一首動聽的兒歌，邀請我們一起來讀讀、唱唱、跳 跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。 水珠寶寶，睡在里面。 風(fēng)兒輕輕，親著小臉。 鳥兒唱唱，做夢甜甜。（2）學(xué)習(xí)小蜻蜓 多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。 （小蜻蜓迫不及待地飛到 了綠油油的荷葉上）誰喜歡小蜻蜓來讀一讀 生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪” 。 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 師：讀得真好！請你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動作（注意蜻蜓飛的時(shí)候翅膀不扇動 的，）。（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地?cái)[動著， 真像小蜻蜓在空中飛翔。 老師也邊說著邊 做著飛翔的動作。師邊說也邊告訴孩子們，我們張

7、開雙臂就像小蜻蜓展開翅膀， 所以展開就是張開的意思） 師：小蜻蜓的翅膀就像飛機(jī)的機(jī)翼，所以他覺得荷葉是他的“停機(jī)坪” 。孩子們 知道停飛機(jī)得地方是很大很平整的， 我們讀的時(shí)候要看見前面一大塊平地， 請孩 子們都站起來我們一起來當(dāng)當(dāng)小蜻蜓，在讀讀這段吧。 （同學(xué)們站起來一邊做著 動作一邊讀著這句話！ ） 師：同學(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉?。。?）學(xué)習(xí)小青蛙 看到小蜻蜓玩的這么高興， 小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱著歌兒來了。 誰喜歡 小青蛙，來給大家讀一讀。生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的

8、歌聲是怎樣的 生：（齊聲）呱呱地。師：對，就這么讀，哪個(gè)小“青蛙”來 唱唱一一生：呱呱師：還有哪只小青蛙來一一生：呱呱我好喜歡這片荷葉。師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。 他要在這歌臺上一展他的歌喉。拿起你們的課本我們也來感受一下他唱的歌兒， 小青蛙說生：（齊讀師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺”師：你們優(yōu)美的讀書聲真的引來了一只小青蛙，（課件，青蛙蹲在荷葉上）青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)?。可憾字鴰煟哼@說明啊這只青蛙此時(shí)很放松，如果他把腿伸直了，則表示他在跳躍了。（4）學(xué)習(xí)小魚兒你們都有喜歡的朋友，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會來讀一讀吧

9、。 師故意說老師在讀的時(shí)候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時(shí)候要注意什么。你有什么意見？（讀的時(shí)候要笑嘻嘻的，是小魚兒快活的游動作不能夠太大了。 000） 師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。齊讀（帶上動作） 出示“捧起”，誰能做做動作，小魚兒有手嗎？那它怎么捧起一朵朵水花了？這 里是把魚兒當(dāng)成人來寫，魚兒高興時(shí)游的很快，用魚尾撥動濺起了水花。4、孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，5、多可愛的動物?。《嗝赖暮扇~?。∽屛覀冊囍堰@么美的文章背一背吧！可 以看黑板上的板書，帶上動作和表情！不會的地方可以看書，這不算作弊喲！三、結(jié)合課文，練習(xí)說話同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮 的朋友也和荷葉成了好朋友。你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青 蛙、小魚兒喜歡荷葉，其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變 成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢一一生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉下，高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰一一生：水蟲說：“荷葉是我的游樂場”，水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場