一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第七單元分與合蘇教版

1、5 以內(nèi)數(shù)的分與合教 學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、 3、 4、 5 各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想，并且能從3、 4、 5 各數(shù)的一種分法推想出另一種分法2 .培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力3 .讓學(xué)生在與同伴的相互交流中探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)：掌握5 以內(nèi)數(shù)的分與合教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會如何進(jìn)行數(shù)的分解，培養(yǎng)發(fā)散思維教具準(zhǔn)備：課件，實物桃子，盤子，學(xué)生每人5 個紙?zhí)易樱? 張圓形紙片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話：小朋友們，猴子媽媽今天去市集買桃子了！出示兩個桃子。談話：大家看?。ㄕn件出示三個桃子）現(xiàn)在有三個桃子，可是猴子媽媽只有兩個盤子，

2、她希望左右兩只盤子里都有桃子，小朋友們可以幫她想一想怎么放嗎？小朋友們現(xiàn)在從老師發(fā)的紙?zhí)易永锩婺贸鋈齻€來，大家一起分一分，左邊和右邊都要有哦！學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視。談話： 我們請一個小朋友上來，請他分一分，使得左邊和右邊的盤子里都有桃子，其他的小朋友看一下，你和他分的一不一樣。生上臺操作，其余學(xué)生觀察。談話： 現(xiàn)在左邊的盤子里有兩只桃子，右邊的盤子里有一只桃子，和他分得一樣的小朋友舉手。小朋友們真聰明，我們說， 只要把桃子都放到盤 子里就可以了，不一樣要兩邊一樣多。（課件演示）我們用式子的話該怎么表示?。恳龑?dǎo)學(xué)生口述，教師板書：3 教師示范領(lǐng)讀。21談話：小朋友和老師一起來讀三遍，3 可以分

3、成2 和 1剛剛老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友有不同的分法，誰來說一說你是怎么分的？指明學(xué)生口答，左邊一只，右邊兩只，出示課件，并板書：312談話：這個又該怎么讀呢？（3 可以分成1 和 2）認(rèn)讀，三遍大家來看一下，我們兩種分法，都是把桃子分成兩個和一個，那么，這兩種分法一樣嗎？（不一樣，一種是兩個桃子在左邊的盤子，另一種是兩只桃子在右邊的盤子）好的，小朋友們觀察得都非常仔細(xì)！那現(xiàn)在老師又有一個問題了，幾和幾能合成3？指名回答，全班一起反饋：1 和 2 能合成3， 2 和 1 也能合成3（說明只需要把式子反過來看）全班認(rèn)讀，每個三遍。、實踐操作，探索新知1、教學(xué)4 的分與合談話：猴子媽媽又多拿出來了一個桃

4、子，現(xiàn)在有幾個了?。浚? 個）猴子媽媽還是想請小朋友們幫幫忙，幫她把桃子分一下，左邊和右邊的盤子都要有哦！小朋友們趕快拿出四個桃子來，動腦筋幫猴子媽 媽分一分。第 3頁 /共 7頁學(xué)生獨(dú)立思考，自主操作，教師巡視指導(dǎo)有三種分法：&左邊三個，右邊一個b、左邊兩個，右邊兩個c、左邊一個，右邊三個指名a種分法的學(xué)生上講臺分桃子，并說一說把四個桃子分成了幾個和幾個課件展示分法，直接顯示式子 4 對式子進(jìn)行講解，認(rèn)讀三遍31談話：老師剛才看到有小朋友和XX的分法是不一樣的，誰來說說看你是怎么分的？指名b種分法的學(xué)生回答，說一說把四個桃子分成了幾個和幾個課件出示分法，并出示不完整的式子4講解，認(rèn)讀

5、三遍2 口引導(dǎo)學(xué)生觀察盤子里的桃子，完成式子繼續(xù)指名c種分法的學(xué)生回答，說一說把四個桃子分成了幾個和幾個課件出示分法，并出示不完整式子4講解，認(rèn)讀三遍引導(dǎo)學(xué)生觀察盤子里的桃子，完成式子談話：現(xiàn)在請小朋友打開書，翻到第 30頁，把剛才4的分法填寫完整學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視每個式子課件顯示同時，分別板書：44431 22 13學(xué)生齊讀分法：4可以分成1和3; 4可以分成2和2; 4可以分成3和1談話：小朋友們一起來觀察一下這三種分法，哪兩種分法是差不多的呢？（第一種和第三種）那他們兩種分法又有什么不一樣的地方？（一個是3在左邊，一個是3在右邊）那當(dāng)你看到4 的時候能馬上想到4 嗎？3113談話：

6、小朋友們都很聰明，很快就想出來了4 的分法。 那小朋友們可不可以根據(jù)4 的分法來告訴老師，幾和幾合成4 呢？學(xué)生先同桌討論，再指名回答談話：我們也只需要把這個式子倒過來看就可以了。教師領(lǐng)讀：3 和 1 合成4， 1 和 3 合成 4 齊讀三遍2、教學(xué)5 的分與合談話： 我們3 班的小朋友果然很厲害，一下子就學(xué)會了4 的分與合，那小朋友們想不想和老師一起學(xué)習(xí)一下5 的分與合?。楷F(xiàn)在， 聽好老師的要求，趕快拿出老師發(fā)的花片紙，把它們分一分，看看5 可以分成幾和幾。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。有兩種分法：a、分成1個和4個b、分成2個和3個談話：小朋友們都分好了，誰來和大家說說，你是怎么分的呢？先指

7、名分成1 個和4 個的學(xué)生回答，出示相應(yīng)的課件談話：把5 個原片分成1 個和 4 個的小朋友舉手。誰再來說得更加清楚一點(diǎn)，你的1 個和4 個分別是幾個在左邊，幾個在右邊啊？學(xué)生舉手發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示式子54 1談話：大家可不可以根據(jù)4 的分法馬上得出另一個式子來？引導(dǎo)學(xué)生說出5談話：這是我們小朋友想出來的兩種分法，我們一起來把它齊讀剛才老師還看到其他的小朋友有不同的分法，誰來說一下，你是把 5 個分成了幾個和幾個呢？指名學(xué)生回答課件出示相應(yīng)的分法，并出示不完整的式子談話：我們剛才把5 個分成 1 個和 4 個的時候，發(fā)現(xiàn)有兩種分法，現(xiàn)在分成 2 個和 3 個應(yīng)該也有兩種分法，小朋友們

8、能迅速地把它給填出來嗎？現(xiàn)在把書翻到第30 頁， 馬上把它填寫完整，老師來看一下那些小朋友填得又快又對！教師巡視，指名學(xué)生板演課件出示正確答案：55（ 3）（ 2） （ 2）（ 3）全班反饋，進(jìn)行鼓勵談話：剛剛小朋友們分得都很棒，式子也填寫得很正確，那你們可以把這四個式子一起整齊的念三遍給老師聽嗎？學(xué)生齊讀：5可以分成4和1談話：現(xiàn)在誰來說說幾和幾能合成5 呢？學(xué)生按順序說出幾和幾可以合成5，教師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生再齊讀三遍3、說說4 和 5 的分法又什么不同可能答案：5 的分法比4 多一種，5 不能分成兩個一樣的數(shù)談話：好的，上面這些就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，5 以內(nèi)數(shù)的分與合（將課題板書完整

9、）3遍三、練習(xí)鞏固1、 “想想做做”第 1 題談話：大家仔細(xì)觀察這張圖，兩個圓片可以分成幾和幾呢？出示課件學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋，進(jìn)行齊讀談話： 右邊一張圖，我們前面已經(jīng)講過3 的分法了，哪個小朋友可以迅速又正確的寫完。指名回答，并念一念，再全班反饋，進(jìn)行齊讀2、出手指游戲談話：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了2、3、4、5 的分與合，接下來，我們要利用它們玩一個小游戲游戲規(guī)則：出手指，你出一次，老師出一次，然后全班小朋友一起說出幾和幾合起來是幾示范：生：我出1，師：我出2，全班：2 和 1 可以合成3全班共同游戲，加深對分與合的認(rèn)識3、 “想想做做”第 3 題課件出示小火車談話： 接下來我們來看看哪

10、個小朋友最聰明，能迅速地在火車上填上最合適的數(shù)學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。請學(xué)生將自己填寫的數(shù)讀給大家聽這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40 多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料，寫起文章來還用亂翻參考書嗎 ? 談話：大家看看這些數(shù)字，上面一排和下面一排都有什么規(guī)律??？學(xué)生嘗試尋找規(guī)律，指名說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練